如何抓好高中語(yǔ)文教學(xué)
在傳統(tǒng)教育理念中,高中語(yǔ)文教學(xué)僅僅是教學(xué)工具,它是用來(lái)提高學(xué)生成績(jī)的必然選擇,不能體現(xiàn)出它自身的價(jià)值意義。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何抓好高中語(yǔ)文教學(xué),希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何抓好高中語(yǔ)文教學(xué)
1、精心備課,精選教學(xué)內(nèi)容,整合教材資源。教師在備課時(shí)一定要結(jié)合自己學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況,要做到心中有學(xué)生,注重學(xué)習(xí)方法的傳授和規(guī)律的探尋。因?yàn)檫m合學(xué)生的內(nèi)容才會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們才能進(jìn)行知識(shí)的有效遷移。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用實(shí)際生活中的各方面去?!币虼苏Z(yǔ)文教學(xué)就要樹(shù)立“學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了要超越語(yǔ)文,學(xué)習(xí)教材是為了要超越教材” 的理念,教師和學(xué)生必須要突破“文本”,依靠自己去發(fā)現(xiàn)文本潛在的內(nèi)涵。尤其是現(xiàn)今的新課標(biāo)教材,屬于不完整教材,留有很大的空間,由教師和學(xué)生去創(chuàng)造性的完成,以達(dá)到開(kāi)啟學(xué)生思維,提高學(xué)生語(yǔ)文能力之目的。語(yǔ)文教師不能機(jī)械地“教教材”,而是要“用教材教”,對(duì)語(yǔ)文教材作出合理、適度的加工與改造。當(dāng)然,不要“教教材”不等于不要鉆研語(yǔ)文教材、不要把握語(yǔ)文教材意圖。真正有效的語(yǔ)文課堂,語(yǔ)文教師需要對(duì)語(yǔ)文教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。
另外在備課時(shí)要考慮培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,畢竟“學(xué)生是學(xué)會(huì)的,而不是教會(huì)的”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就不用教師去硬灌了,就完全可以放手讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí),而不用教師每天盯賊一樣看著、守著,耗時(shí)間。教師還要精選試題,讓每一道題都有代表性,只有教師先到題海中去,才把學(xué)生從題海中解放出來(lái)。
2、要讓每一節(jié)課都變成精品課,打造生動(dòng)、形象、精練、幽默、富有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使語(yǔ)文課堂不再枯燥。語(yǔ)言是語(yǔ)文教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言要有直觀性和形象感,富有情趣,要善于使用一些成語(yǔ)、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話。充滿情感、富有節(jié)奏感的課堂教學(xué)語(yǔ)言往往能引起學(xué)生的共鳴,從而起到以情動(dòng)人、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
2如何做好高中語(yǔ)文教學(xué)
1.注重教學(xué)內(nèi)涵
高中語(yǔ)文的教學(xué)具有多層次、多角度的性質(zhì),將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,需要對(duì)教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行豐富,采取多種多樣的教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)的灌輸式教育,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,擴(kuò)展學(xué)生的視野和精神界面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶學(xué)生走入作者的世界,感受知識(shí)情感和內(nèi)涵,對(duì)他們的情感表達(dá)進(jìn)行培養(yǎng)。例如:教師在講解于《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以事先對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì),找到《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)故事,課文選取的片段是林黛玉出入賈府時(shí)的情景,教師可以將這一段視頻進(jìn)行播放,吸引學(xué)生的注意力,然后根據(jù)課文內(nèi)容的相關(guān)描述,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,說(shuō)說(shuō)人物的性格特點(diǎn),將相關(guān)證據(jù)找出,促進(jìn)學(xué)生的積極參與。隨后要對(duì)故事的背景和作者的經(jīng)歷進(jìn)行講解,這也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)內(nèi)容,然后讓學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的地方進(jìn)行分析,對(duì)它烘托的氣氛進(jìn)行闡述,這一過(guò)程可以實(shí)行辯論賽的形式。這樣的教學(xué)過(guò)程,采取了多樣的教學(xué)手段,豐富了教學(xué)內(nèi)涵,提高了課堂效率,是體現(xiàn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要途徑。
2.注重情感培養(yǎng)
語(yǔ)文的情感是它的靈魂,也是它與其他課程區(qū)別的地方。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,教師要注重對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)文章的情感升華進(jìn)行體驗(yàn),領(lǐng)略主題思想,促進(jìn)他們表達(dá)能力的增加,這是語(yǔ)文教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。例如:教師可以在進(jìn)行作文寫(xiě)作的過(guò)程中,讓學(xué)生感同身受,如果是關(guān)于母校的文章,教師可以采取實(shí)踐教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí),深入校園的每一個(gè)角落,感受母校的每一份氣息,可以讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng),然后根據(jù)看到的、想到的和情感的激發(fā)進(jìn)行作文,教師參與其中,給予一定的思路指導(dǎo)和寫(xiě)作技巧的傳授,促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自己的真情實(shí)感,培養(yǎng)情感。
3怎么抓好高中語(yǔ)文教學(xué)
1.深化認(rèn)識(shí)
對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,可以提高教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)教育理念中,高中語(yǔ)文教學(xué)僅僅是教學(xué)工具,它是用來(lái)提高學(xué)生成績(jī)的必然選擇,不能體現(xiàn)出它自身的價(jià)值意義。將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,可以突出語(yǔ)文的教學(xué)意義,深化教師和學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí),將對(duì)它的重視程度進(jìn)行提高,發(fā)現(xiàn)它在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。高中語(yǔ)文是高中課程中的重要內(nèi)容,也是一門核心內(nèi)容,隨著近年來(lái)教學(xué)改革理念的逐漸深化,人們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)也逐漸加深,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文背后的精神才是建立的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)言是推動(dòng)人們思維進(jìn)行表達(dá)的重要途徑,教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的精神世界,體驗(yàn)作者的精神內(nèi)涵和情感表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知。因此,語(yǔ)文教學(xué)理念的深化,推進(jìn)了教師的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生能力。
2.提高能力
教學(xué)的真正目的,在于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),為他們以后踏入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。從高中教學(xué)的能力培養(yǎng)進(jìn)行入手,它自身具有面對(duì)應(yīng)試教育的責(zé)任性,背負(fù)著要將學(xué)生送入理想大學(xué)的任務(wù),使得學(xué)生和教師都能達(dá)到統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和目標(biāo),為了應(yīng)試教育而做出努力,這樣的過(guò)程,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)試能力。但是,在高中的語(yǔ)文教學(xué)中,教師光培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力是不夠的,還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思維和自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使得教師逐漸從提高應(yīng)試能力發(fā)展到提升綜合能力的領(lǐng)域當(dāng)中,教師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維方向進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng),能夠在講解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,強(qiáng)化他們的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言帶來(lái)的環(huán)境美和文化美,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4怎樣抓好高中語(yǔ)文教學(xué)
1、建立開(kāi)放的閱讀觀。
回到寫(xiě)作的本原,寫(xiě)作不就是一種表達(dá)嗎?也即寫(xiě)作就是用文字記載與刻畫(huà)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活,有生活就會(huì)有寫(xiě)作。有些學(xué)生將寫(xiě)不好作文簡(jiǎn)單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥,認(rèn)為每天過(guò)“三點(diǎn)一線”式的生活不可能寫(xiě)出生動(dòng)的內(nèi)容來(lái)。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫(xiě)作水平,就要擴(kuò)大自己的寫(xiě)作空間??臻g大了,材料豐富了,寫(xiě)作也就容易了。“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開(kāi)放的閱讀觀,既要關(guān)注課內(nèi),更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書(shū)籍中,構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對(duì)話、與作家交朋友,是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
2、建立開(kāi)放的寫(xiě)作觀
通過(guò)多讀,學(xué)生積累的素材多了,就不會(huì)把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格,日記、隨筆、作文、摘錄美文……,要堅(jiān)持一周一練。練書(shū)法三日不練手生,寫(xiě)作文亦如此。巴金老先生曾說(shuō)過(guò)“只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)”,語(yǔ)文老師可讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的話,即“我手寫(xiě)我心”,減少束縛,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓作文成為學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的家園,讓作文成為學(xué)生私人化的事情,讓他們說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心理話。當(dāng)然,作為語(yǔ)文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。
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