如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)
高效的數(shù)學(xué)課堂就是要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中思維更靈活、更有深度、更貼近生活，使學(xué)生學(xué)會分析問題的基本方法，下面小編給大家整理了關(guān)于如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)，歡迎大家閱讀!
1如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)
利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力
多媒體教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力上有著獨特作用。這是因為它能加快學(xué)生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量。思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。多媒體能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對事物進行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認識上的飛躍，達到發(fā)展智力、提高能力的目的。
如講“圓柱體表面積“一節(jié)內(nèi)容時，投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復(fù)合幻燈片，學(xué)生就能清楚地認識到圓柱體的表面積是由“兩個相同上、下底圓面積和一個側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開后恰好是一個長方形，這個長方形的長是上(或下)底面的周長，寬是圓柱的高。
突出重點、突破難點，理解計算方法
通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學(xué)重 點，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計算方法的教學(xué)中，利用實物演示比較麻煩，且效果不好，如果運用多媒體教具，對長方體進行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動的動態(tài)一畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準確、快速地理解掌握。
在《長方體和正方體表面積》的教學(xué)中， 滲透側(cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對側(cè)面積等于底面周長乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設(shè)計這樣的教學(xué)情境：先出示長方體的底面，把它 的側(cè)面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣 就有效地突破了難點，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時，求六個面不完全的長方體的表面積，也可以采用多媒體演示。
2如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效
重視學(xué)生提出的問題
學(xué)生向老師提問題時沒有受到應(yīng)有的重視，很有可能影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，他也許會從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個不善思考的人。相反，如果老師重視學(xué)生的問題，就能保護好學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，也能使學(xué)生在心理上得到尊重。如果展開有關(guān)問題的討論，有時還能幫助大家找到新的思路，獲得新的發(fā)現(xiàn)。
如在做12頁的練習(xí)題時，有一個學(xué)生提出“以這樣的速度青藏高原長到一萬米要多少年呢?”對于學(xué)生提出的這一問題，我沒有忽略，先讓學(xué)生說說應(yīng)該怎樣數(shù)?然后解答問題，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生提問題的樂趣，還巧妙的練習(xí)了學(xué)生按順序數(shù)數(shù)的知識。另外，教師還把學(xué)生在課堂上提出的比較精彩的或以后要解決的問題放入記錄成冊，這也是對學(xué)生的一種激勵。例如，也是在12頁的練習(xí)中，有學(xué)生提問“老師，如果青藏高原的上升速度是在變化的我們怎么算它五十年后的高度呢?”這個問題我還真不知道如何解答，術(shù)業(yè)有專攻。同時我贊嘆這個學(xué)生想問題的全面性和勇于質(zhì)疑的勇氣，我笑著說等你長大以后當(dāng)名地質(zhì)學(xué)家，去看看青藏高原的上升速度是不是在變化。
引領(lǐng)思維發(fā)展，訓(xùn)練思維方法
“高效的數(shù)學(xué)課堂”就是要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中思維更靈活、更有深度、更貼近生活，使學(xué)生學(xué)會分析問題的基本方法，從而掌握正確的思維方式。 首先教師要指導(dǎo)學(xué)生有序思考。著力培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、由表及里的有序思考能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標，尤其是對思維形成期的小學(xué)生來說更為關(guān)鍵。
其次要指導(dǎo)學(xué)生對比辨析。對比辨析可以異中求同，同中求異，有助于揭示事物的本質(zhì)。在教學(xué)中，可以通過相似概念的比較，還可以通過題組對比，引發(fā)學(xué)生深入思考，提高分析和解決問題的能力。 最后要指導(dǎo)逆向思維。學(xué)生習(xí)慣順向思維，例如在學(xué)習(xí)分數(shù)的時候，當(dāng)分子相同時，分母越大，分數(shù)反而越小，這時候往往會很容易出錯，因為慣性思維就是大的越大。這樣單向的思維習(xí)慣不利于學(xué)生思維品質(zhì)的提高。
3提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
創(chuàng)設(shè)平等互動的學(xué)習(xí)環(huán)境
1 充分了解學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點。更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā).讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時.在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”因此.充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。
2 備課應(yīng)從了解學(xué)生人手。了解學(xué)生.有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材。有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動接受信息的過程。而是在他們原有基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)過程。教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組。可以使教學(xué)事半功倍。
3 課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。現(xiàn)代教學(xué)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在組織課堂教學(xué)過程中。要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作。等等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等是課堂評價的重點。
營造民主化的師生關(guān)系
1 情感交流。情感交流指在情感互動中。教師對學(xué)生的情感會從教師的言語、行為、舉止上流露出來。為學(xué)生所察覺、感受，學(xué)生對教師的情感也會從學(xué)生的一言一行、一笑一顰中表現(xiàn)出來，為教師心神領(lǐng)會。彼此情感相互影響，相互交流，形成情感回路，能更好地促進師生之間的有效互動，是數(shù)學(xué)課堂互動生成的有效條件。
2 角色轉(zhuǎn)換。課程不僅要求教師的觀念要更新.而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者，要善于營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，要適時放棄易造成師生對話障礙的三尺講臺，坐下來和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。一起交流。成為學(xué)生中的一員。同時也提倡和學(xué)生換一下角色.讓學(xué)生上臺做老師。角色轉(zhuǎn)換，讓課堂氣氛更融洽。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更投入，學(xué)習(xí)的效果也更好。
4如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)
做好課前準備
一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關(guān)。有些課前準備工作，必須隔夜在家就做好充分的準備，比如我在上《平行四邊形的面積》一課前讓學(xué)生準備各種上課需要的道具，不是讓學(xué)生隨便畫一個平行四邊形或拿一個平行四邊形，而是讓學(xué)生按“1.剪刀：2.用硬紙板做2到3個各種形狀的平行四邊形;3.三角尺”這三方面來準備。剪刀是用來剪拼的工具，2到3個平行四邊形是用來反復(fù)驗證可以把一個平行四邊形剪拼成一個和它同底等高的長方形，三角尺是用來畫平行四邊形的高。那么，課堂里，每個學(xué)生都有事做，每個小組的成員都能有明確的分工，這樣，學(xué)生既做好了推算平行四邊形的準備工作，又學(xué)會了驗證的方法，加深了印象。學(xué)生準備材料的過程，就是發(fā)展其能力的過程。當(dāng)然，要給學(xué)生充分的時間進行課前準備。每次備課時，都要準備材料，哪些是老師必須準備的，哪些是學(xué)生可以做到的，都在備課時想好，讓學(xué)生做，提前幾天或幾周布置，給學(xué)生足夠的時間準備。通過提前布置，學(xué)生就能完成老師交給的任務(wù)，而且真正做到準備與觀察并行，思考與體驗共存。
當(dāng)然，老師自己也要做好幾點準備：查閱資料、精心備課、準備教具或課件。尤其是教師備課時要做到心中有數(shù)。1.重點怎樣突出、難點怎樣突破，這是我們備課時首先考慮的問題。2.什么時候讓學(xué)生自己動手操作、小組合作時要解決怎樣的問題，我們應(yīng)該給學(xué)生提出怎樣難易適中的問題。3.課堂常規(guī)訓(xùn)練和課堂自主練習(xí)的時間應(yīng)分別留出多長。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。比如有時候在課堂上老師提到的問題學(xué)生不會答，而用另一種提法學(xué)生就輕而易舉就答出來了，這也說明要求我們在備課時要做到一題多問，一題多想，一題多設(shè)計。
激起學(xué)生的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢
我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué)，要學(xué)會隨時能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。相對其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學(xué)科特點，讓數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)”味來，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥，從調(diào)動學(xué)生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。
如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)相關(guān)文章：
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作反思范文
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)常用教學(xué)方法
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂反思范文
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建措施探討論文(兩篇)
如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)
