如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥而單調(diào)的，結(jié)合學(xué)生好玩的天性，教學(xué)時(shí)教師可以開(kāi)展編故事、玩游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在玩中獲得知識(shí)。下面小編給大家整理了關(guān)于如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，歡迎大家閱讀!
1如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)
教師要重視修煉自己的語(yǔ)言
首先，教師語(yǔ)言應(yīng)具有兒童特色，但"兒童特色"并不是兒童腔，而是要貼近童心。教師用貼近童心的語(yǔ)言與兒童進(jìn)行交流，如此一來(lái)，春風(fēng)何愁不化雨，"潤(rùn)物"自然"水到渠成"了。教師如何讓自己的語(yǔ)言貼近童心呢?注意“甜、慢、短、精、新、活”這六個(gè)字?！疤稹保耗赣H對(duì)孩子當(dāng)然是甜甜的，教師與兒童對(duì)話，只有多帶些"甜味"才能適應(yīng)兒童，才能像母親一樣抓住他們的心。“慢”：心理學(xué)研究表明：初入學(xué)的兒童在感知過(guò)程中，分析能力也有一定發(fā)展，但發(fā)展水平較低，他們多善于直覺(jué)感知。
因此，對(duì)兒童說(shuō)話，語(yǔ)氣必須要慢?！岸獭保簝和療o(wú)法像成年人那樣，將對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容先記下，然后再去回味理解。他們只能直接瞬間反應(yīng)，不善于理解推理。因此，對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子，低年級(jí)學(xué)生常常"消化不良"?！熬保簝和淖⒁饬Τ志眯院头€(wěn)定性較差。心理學(xué)研究表明：七歲兒童最長(zhǎng)可以連續(xù)注意10分鐘至15分鐘，這就要求教師對(duì)兒童說(shuō)話要"精練"?！靶隆保旱湍昙?jí)學(xué)生好奇極強(qiáng)，他們喜歡新鮮活潑的語(yǔ)言。因此，教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要注意語(yǔ)言形式的多樣化?！盎睢保盒睦韺W(xué)告訴我們，兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維在發(fā)展。這就要求教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話時(shí)， 應(yīng)注意語(yǔ)言的形象性，盡量做到生動(dòng)活潑且活靈活現(xiàn)。
入學(xué)的第一節(jié)課做起，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣
一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)，最大的特點(diǎn)就是好動(dòng)、注意力不持久。此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準(zhǔn)備好呢!比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真!看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，適時(shí)的表?yè)P(yáng)。如 “胡靜聽(tīng)講多認(rèn)真呀!”而看到個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純，都喜歡被老師表?yè)P(yáng)，因此，課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。這樣經(jīng)過(guò)多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣
在一年級(jí)的課堂上，還常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，有的孩子手舉得高高的，請(qǐng)他站起來(lái)后又不知道要說(shuō)什么?我認(rèn)為“說(shuō)”其實(shí)包括回答老師提問(wèn)、糾正他人發(fā)言和參加小組討論三種情況。糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，音量要適中，要先肯定對(duì)方發(fā)言中好的方面，再誠(chéng)懇地指出不足，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要講傷害對(duì)方的話，被糾正意見(jiàn)的同學(xué)，應(yīng)虛心聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，不管對(duì)方說(shuō)的對(duì)不對(duì)，都要抱著“聞過(guò)則喜”的態(tài)度耐心地讓對(duì)方把話說(shuō)完，如果意見(jiàn)正確，要點(diǎn)頭表示感謝，可以說(shuō)，：“謝謝你，我聽(tīng)明白了?！比绻庖?jiàn)不正確，也要等對(duì)方把話說(shuō)完后再發(fā)表不同意見(jiàn)，可以說(shuō)：“謝謝你，不過(guò)我還是堅(jiān)持我的意見(jiàn)，因?yàn)椤?小組討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。其次，課堂教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生合作、操作、讀題、審題、書(shū)寫(xiě)等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。
2數(shù)學(xué)教學(xué)提高方法
在復(fù)習(xí)中提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
經(jīng)常性和階段性的復(fù)習(xí)，對(duì)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系有很大作用，而且能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的位置。教師首先要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，弄清楚學(xué)生的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)在哪里，然后制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在普遍適用的計(jì)劃下，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性對(duì)做出個(gè)案計(jì)劃合理安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)時(shí)間;
其次，復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，分析以往的試題以及考試情況，對(duì)考什么、不考什么都要做到心中有數(shù)，從而使學(xué)生也做到心中有數(shù)，而且復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在哪里是需要教師明確引導(dǎo)的，當(dāng)然學(xué)生在平時(shí)的做題中也要體會(huì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，真正領(lǐng)會(huì)老師的引導(dǎo);最后，復(fù)習(xí)時(shí)，常常采用練習(xí)的形式進(jìn)行，對(duì)于練習(xí)，除了加強(qiáng)“雙基”、注意變化練習(xí)的內(nèi)容和形式外，要切忌被動(dòng)地練、盲目地練，教師應(yīng)當(dāng)正確地指導(dǎo)，既要適度地疏通學(xué)生的思路，又要審時(shí)度勢(shì)，在知識(shí)的“關(guān)鍵處”及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在具體中概括，在變化中掌握聯(lián)系、區(qū)別，切忌教師的以“講”代“導(dǎo)”。做到練、導(dǎo)統(tǒng)一，這樣才能提高復(fù)習(xí)效果，真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足，數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高;這是一種惡性循環(huán)，學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心。因此，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，合理安排課外時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，消滅前學(xué)后忘的現(xiàn)象。要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)節(jié)所學(xué)知識(shí)，選做典型題目，避免偏題、難題，做到有的放矢鞏固課堂知識(shí)。建議學(xué)生建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本，把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。
同時(shí)，在教學(xué)中老師還應(yīng)該結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，培養(yǎng)邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題等解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。另外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師也應(yīng)該通過(guò)一些輔助手段激發(fā)學(xué)生的興趣與信心，比如開(kāi)展一些數(shù)學(xué)智力游戲活動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)較好的學(xué)生來(lái)講，這是在學(xué)習(xí)之余一個(gè)施展才能的平臺(tái)，益處自不必多說(shuō);對(duì)于一些數(shù)學(xué)較差的學(xué)生來(lái)講，在這些數(shù)學(xué)智力游戲中往往都會(huì)有非凡的表現(xiàn)，通過(guò)這一活動(dòng)，可以使這類(lèi)學(xué)生得到一些成就感，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)信心;因此，多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)是很有必要的，不管對(duì)差生還是出色的學(xué)生，這都是一次施展才能的機(jī)會(huì)，都會(huì)從中得到益處，增強(qiáng)信心，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
3數(shù)學(xué)教學(xué)提高方法
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)積極參與
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥而單調(diào)的，結(jié)合學(xué)生好玩的天性，教學(xué)時(shí)教師可以開(kāi)展編故事、玩游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在玩中獲得知識(shí)。
例如，教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者利用學(xué)校發(fā)營(yíng)養(yǎng)午餐的情況，讓學(xué)生玩一個(gè)分發(fā)營(yíng)養(yǎng)午餐的游戲：選出11個(gè)同學(xué)，1個(gè)負(fù)責(zé)發(fā)牛奶，其余10個(gè)同學(xué)站在教室外(讓每一個(gè)同學(xué)都清楚教室外有10個(gè)同學(xué))。第一次進(jìn)來(lái)一個(gè)同學(xué)領(lǐng)牛奶，并由發(fā)牛奶的同學(xué)提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們猜猜教室外還有幾人沒(méi)有領(lǐng)到牛奶?”全班同學(xué)帶著問(wèn)題思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論出結(jié)果(外面還有9個(gè)同學(xué))。教師讓教室外的同學(xué)進(jìn)教室，同學(xué)們數(shù)一數(shù)的確是9個(gè)，學(xué)生記錄10可以分成1和9;又讓10個(gè)同學(xué)出教室，進(jìn)來(lái)2個(gè)同學(xué)拿牛奶，總結(jié)出10可以分成2和8……最后總結(jié)出10的組成。這樣教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過(guò)程，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、歸納能力、邏輯思維能力，學(xué)到了新知。
全員參與
由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)任何事物都感興趣，都想了解，但他們的有意注意時(shí)間短。如果老師不注意適時(shí)引導(dǎo)，讓他們?nèi)珕T參與，那么教學(xué)效果就得不到保障。因此，班級(jí)教學(xué)的課堂組織工作就尤其重要。
例如，在教學(xué)“人民幣的換算”時(shí)，筆者為每一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面裝了各種面值的人民幣(第五套)若干張，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生和同桌的同學(xué)玩換錢(qián)的游戲(將1張1元面值的換成以角為單位的人民幣)。學(xué)生積極參與，最后匯報(bào)結(jié)果：2張5角，1張5角和5張1角，10張1角。這三種換法的結(jié)果都是一樣的，都可以換10角，由此總結(jié)出1元=10角。通過(guò)換錢(qián)游戲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到新知，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4數(shù)學(xué)教學(xué)提高方法
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)他們的思維能力。通過(guò)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，可使學(xué)生學(xué)會(huì)多種思考方法;通過(guò)解答不同層次、不同類(lèi)型和不同深度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，繼而便可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是那些需要經(jīng)過(guò)周密思考，反復(fù)研究才能解決的問(wèn)題，不要做到一半就等著老師來(lái)公布答案，教師對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)該給予引導(dǎo)型的教學(xué)，而不應(yīng)該直接給他們答案。一些教學(xué)上的方法改進(jìn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和克服困難的精神。
培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在老師教學(xué)前了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，有些能夠通過(guò)學(xué)生自己“溫故而知新”解決。解決了的這些問(wèn)題，學(xué)生可以課堂上積極展示自己的解題方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激勵(lì)班級(jí)的其他同學(xué)。至于那些學(xué)生個(gè)人在預(yù)習(xí)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題，學(xué)生必定會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并理解這部分，還可能提出自己的疑問(wèn)和看法。經(jīng)過(guò)自己的思考并由老師提點(diǎn)以后掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生將會(huì)記得更牢。
激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。大家都知道“興趣是最好的老師”。孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的興趣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是何等重要，學(xué)生興趣提高了，課堂上就會(huì)全身心投入，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高?？梢酝ㄟ^(guò)組織小游戲，將學(xué)生的思維興趣在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算人民幣面值時(shí)，教師可以組織全班學(xué)生一起玩游戲，給每一位學(xué)生冠以一定的面值，學(xué)生手牽手圍成一個(gè)圈子走動(dòng)，由老師報(bào)數(shù)，當(dāng)老師報(bào)出一個(gè)數(shù)值時(shí)，學(xué)生自行組合，小組成員的面值之和是老師所報(bào)的數(shù)值，出錯(cuò)的學(xué)生退出游戲。這樣寓教于樂(lè)的方法更能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
打造以學(xué)生為中心的課堂
長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)就是教師的天地，教師講，學(xué)生聽(tīng)，幾乎整節(jié)課都是教師的一言堂。沒(méi)有給學(xué)生留下思考空間，這樣的結(jié)果往往是，老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得“云里霧里”。學(xué)生被老師牽著鼻子走，沒(méi)有展開(kāi)自己的想象空間，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有深刻理解，沒(méi)有鞏固，所以遺忘得也快。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體。作為教師一定要擺正自己的位置，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引導(dǎo)者又是服務(wù)者、協(xié)助者。教師的課堂教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生這個(gè)主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識(shí)技能，又能更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。
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