包括我們熟知的八所常春藤盟校，以及與之相應(yīng)的同樣級(jí)別大學(xué)，的像是斯坦福大學(xué)，麻省理工學(xué)院，杜克大學(xué)，芝加哥大學(xué)等。

　　規(guī)模龐大的研究型學(xué)校

　　主要是公立大學(xué)，不少學(xué)校在校本科生人數(shù)超過萬(wàn)人。其中包括加州大學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)分校，密西根大學(xué)，賓州州立大學(xué)等;私立的學(xué)校有南加州大學(xué)，紐約大學(xué)等。

　　規(guī)模較小的研究型學(xué)校

　　以私立為主。他們的特點(diǎn)是規(guī)模相對(duì)較小，通常在校本科生的人數(shù)在三到四千。這類的學(xué)校包括喬治城大學(xué)、埃默里大學(xué)、波士頓學(xué)院，圣母大學(xué)、布蘭戴斯大學(xué)等。

　　我想再次強(qiáng)調(diào)，以上分類基于學(xué)校的規(guī)模，而并非學(xué)校是否有名，雖然我舉的例子基本上是排名前五十，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些。

　　研究型大U和獨(dú)立文理學(xué)院的區(qū)別

　　由于我個(gè)人在文理學(xué)院和研究型大學(xué)兩類學(xué)校都有學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，接下來(lái)從學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)焦點(diǎn)及我個(gè)人認(rèn)為對(duì)留學(xué)生很重要的幾個(gè)方面出發(fā)，解釋兩者的差異。

　　學(xué)校氛圍緊密VS松散

　　對(duì)一個(gè)剛滿18歲，去異國(guó)他鄉(xiāng)留學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分重要的就是一個(gè)學(xué)校的氛圍。孩子對(duì)新環(huán)境的印象，決定了他們是以怎樣的方式去融入和適應(yīng)。

　　由于校園環(huán)境、區(qū)域規(guī)模的客觀因素，文理學(xué)院的校園氛圍更緊密，學(xué)生受到的關(guān)注度相對(duì)高。就我自己的經(jīng)歷而言，不出一個(gè)學(xué)期就差不多能把我們學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置摸透。

　　值得一提的是，在文理學(xué)校，從教授到工作人員，甚至是行政人員都對(duì)學(xué)生非常熱情。由于大部分文理學(xué)院是寄宿制，學(xué)生打成一片也會(huì)相對(duì)容易。我們以前常開玩笑說(shuō)讀文理學(xué)校像是讀了一所高中，這是文理學(xué)院所能提供給學(xué)生的氛圍上的安全感。

　　在這一點(diǎn)上，研究型大學(xué)(特別是規(guī)模較大的)是很難做到的。通常研究型大學(xué)會(huì)把新生分為更小的單位，或是按照宿舍樓，或是按照學(xué)院等較小的范圍組織活動(dòng)。從我個(gè)人的感受來(lái)說(shuō)，研究型大學(xué)的校園氛圍會(huì)比較的分散，在入學(xué)的第一年，你確實(shí)會(huì)遇到很多新的同學(xué)、朋友。但是我們也開玩笑說(shuō)，有些同學(xué)見過一次面之后，不知道還有沒有下一次見面的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容博雅VS專業(yè)

　　其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差異，也是我們擇校中最重要的考慮因素。在上文我對(duì)博雅教育的簡(jiǎn)介里面也有提及。

　　針對(duì)經(jīng)典的閱讀，是博雅教育在教學(xué)上特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。課程要求學(xué)生把經(jīng)典作家當(dāng)作是一個(gè)特殊的老師，通過學(xué)生與經(jīng)典文本、作者之間的對(duì)話，或是通過討論班同學(xué)之間的對(duì)話，進(jìn)行交流和思辨。這樣訓(xùn)練的目的，是通過與他人的對(duì)話寫作，增進(jìn)學(xué)生自己的思考判斷，并進(jìn)一步了解自己。

　　有不少學(xué)生或家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心文理學(xué)院專業(yè)性較弱的問題，在我看來(lái)，目前大部分文理學(xué)院提供的專業(yè)是很全面的。但與此同時(shí)，要選這些專業(yè)的你，同樣可以在研究型大學(xué)的人文學(xué)院里學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然有部分的專業(yè)內(nèi)容，是不包含在博雅教育的范圍內(nèi)的。例如理工類、建筑類、經(jīng)管類等。如果你有以上具體的職業(yè)需求的話，我會(huì)建議你選擇有相關(guān)優(yōu)勢(shì)的研究型綜合性大學(xué)。

　　另外，如果你有志于未來(lái)繼續(xù)深造到商學(xué)院、法學(xué)院，甚至醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，文理學(xué)院其實(shí)是一個(gè)非常好的平臺(tái)。雖然許多文理學(xué)校不提供直接對(duì)口的職業(yè)類專業(yè)，但依然會(huì)提供很優(yōu)質(zhì)的商、法、醫(yī)準(zhǔn)備課程。尤其對(duì)于許多美國(guó)中上階層家庭來(lái)說(shuō)，如果孩子愿意往這三大職業(yè)發(fā)展，有不少就會(huì)選擇就讀文理學(xué)院。

　　如果把這一點(diǎn)說(shuō)的更實(shí)操一些，就是：

　　如果孩子在高中階段已經(jīng)有了明確的專業(yè)志向，在擇校時(shí)務(wù)必考慮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)(專業(yè)排名);

　　但如果孩子沒有特別明確的目標(biāo)的話，完全可以考慮從文理學(xué)校，或者綜合性大學(xué)的人文學(xué)院入手，作為探索個(gè)人興趣的起點(diǎn)平臺(tái)。

　　就業(yè)繼續(xù)深造VS職場(chǎng)達(dá)人

　　前面已經(jīng)談到，兩類學(xué)校根本的區(qū)別是校園規(guī)模和辦學(xué)的焦點(diǎn)。其中研究型綜合性大學(xué)的辦學(xué)方向是為美國(guó)輸送接受了大學(xué)本科教育的職場(chǎng)精英主力軍。

　　所以無(wú)論是從求職單位認(rèn)可度，還是校友的網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，從研究型綜合性大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，在直接就業(yè)方面是很強(qiáng)勢(shì)的。

　　但是這并不代表文理學(xué)校有就業(yè)上的劣勢(shì)，由于文理學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量高，近年來(lái)文理學(xué)院就業(yè)形勢(shì)也是越來(lái)越好。不過在文理學(xué)院中，有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)深造。在美國(guó)，研究生院對(duì)于文理學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生反響很好。

　　另外，文理學(xué)院最有價(jià)值的一點(diǎn)是小班化的課堂，這也創(chuàng)造了學(xué)生和教授直接接觸，甚至是合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在本科階段就能夠在他們自己感興趣的方面，實(shí)現(xiàn)和教授“師徒制”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在研究型大學(xué)里，這種學(xué)習(xí)模式是只針對(duì)研究生的培養(yǎng)里才有的。

　　說(shuō)到就業(yè)，不少家長(zhǎng)會(huì)問孩子回國(guó)就業(yè)的問題，這個(gè)我也想要分兩種情況來(lái)講。

　　如果說(shuō)你是直接找工作，不管是專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)類崗位還是綜合能力較強(qiáng)的市場(chǎng)銷售崗位，用人單位考慮的主要是畢業(yè)學(xué)校聲譽(yù)、校友網(wǎng)絡(luò)、工作意愿等，有時(shí)候海歸的優(yōu)勢(shì)可能只在于英語(yǔ)能力強(qiáng)一些吧。

　　還有一部分的孩子會(huì)選擇回國(guó)創(chuàng)業(yè)，在這一點(diǎn)上我相信留學(xué)生有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。我這么說(shuō)是基于我個(gè)人對(duì)博雅教育的信仰，博雅教育最顯著的特色，是培養(yǎng)一個(gè)人更高級(jí)的綜合的素養(yǎng)。這種素養(yǎng)，只有放在解決一個(gè)復(fù)雜的問題情景里面，才可以得到體現(xiàn)。

　　生活質(zhì)量 安全、活動(dòng)及多元化

　　最后一方面的比較，就是留學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的校園生活質(zhì)量。在這一點(diǎn)上綜合性研究大學(xué)和文理學(xué)院有著顯著的差別。

　　1、校園安全

　　在校園安全這一點(diǎn)上，我是偏向于文理學(xué)院的。首先文理學(xué)院大多地處城郊，相對(duì)來(lái)說(shuō)是安靜祥和的區(qū)域，外加文理學(xué)院校園整體人數(shù)少，構(gòu)成簡(jiǎn)單，一般校園里面也很少有陌生人，總體來(lái)說(shuō)是非常安全的。

　　因此我們也很少會(huì)聽到文理學(xué)院的留學(xué)生遭遇綁架類案件吧!不過美國(guó)所有的校園都是配有警衛(wèi)的巡邏，學(xué)校有安全的措施，大家也不要太過擔(dān)心。

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　　除了學(xué)習(xí)以外，學(xué)校組織的日?；顒?dòng)，也給留學(xué)生提供了近距離感受美國(guó)文化很好的機(jī)會(huì)，在這一方面運(yùn)動(dòng)精神是美式價(jià)值觀的一個(gè)很好載體。

　　提到運(yùn)動(dòng)文化，研究型綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)就當(dāng)仁不讓了，甚至不少代表美國(guó)去參加世界級(jí)比賽的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，也會(huì)潛伏在一些體育傳統(tǒng)類的學(xué)校里。所以在運(yùn)動(dòng)文化方面，文理學(xué)院就顯得相對(duì)比較薄弱，有時(shí)候文理學(xué)院還會(huì)被笑稱為nerdy school(書呆子學(xué)校)。

　　除此之外，文理學(xué)院的學(xué)生活動(dòng)還是很豐富的，而且會(huì)更加個(gè)性化一些。比如我個(gè)人有一個(gè)音樂學(xué)位，所以我在大學(xué)本科期間有相當(dāng)一部分的業(yè)余生活，是和共同以音樂為興趣的美國(guó)同學(xué)們一起度過的。

　　3、校園多元化

　　最后我想簡(jiǎn)要提一點(diǎn)，文理學(xué)院雖然招收學(xué)生不多，國(guó)際生比例較低，但又是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模小的客觀原因，不出很長(zhǎng)時(shí)間，新生就能夠和來(lái)自世界各個(gè)角落的留學(xué)生深度接觸。而且，文理學(xué)院的國(guó)際學(xué)生事務(wù)辦公室，也十分尊重各國(guó)的文化禮節(jié)，因此文理學(xué)院校園建設(shè)會(huì)做的非常國(guó)際化。

　　反觀綜合類的大學(xué)，即便有些學(xué)校留學(xué)生比例看似不低，但由于美國(guó)學(xué)生總體人數(shù)高，尤其是一些州立的大學(xué)，它們作為美國(guó)主流院校的研究型大學(xué)，當(dāng)然會(huì)更加的美國(guó)化(而非國(guó)際化)。因此留學(xué)生的社交群體更容易局限在自己的同胞圈內(nèi)，反而不能體驗(yàn)到學(xué)校的多元化了。

　　總結(jié) 你更看重什么?

　　總結(jié)一下兩大類學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)吧!

　　文理學(xué)校對(duì)于學(xué)生軟實(shí)力的培養(yǎng)是毋庸置疑的，這也是基于文理學(xué)院高質(zhì)量的本科教學(xué);

　　研究型綜合性大學(xué)，他們多元的校園文化、廣泛的校園網(wǎng)絡(luò)，以及更加深入的專業(yè)化的本科教育，也是吸引留學(xué)生的一個(gè)方向。

　　我個(gè)人經(jīng)歷了博雅教育，也經(jīng)過幾年的工作，現(xiàn)在回頭想起來(lái)，我最大的一個(gè)收獲，就是一種可以撥開某個(gè)知識(shí)(事件)的表面，更加深入的理解問題，看待我周圍世界，更好的去理解我與世界關(guān)系的能力。

　　在這里，我特別想要提醒那些準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的家長(zhǎng)，如果說(shuō)初高中教育是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)性的養(yǎng)成，那么大學(xué)就是一個(gè)孩子人格和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這是博雅教育能夠給孩子帶來(lái)的，也是我自己收獲到的。

　　前面大概把美國(guó)本科教育的精神、綜合性大學(xué)和文理學(xué)院的分類與區(qū)別梳理了一下，最后簡(jiǎn)單聊一下美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)準(zhǔn)備的一些問題。

　　在準(zhǔn)備申請(qǐng)前，這些事情不能忘

　　在準(zhǔn)備出國(guó)前，我希望大家有一些對(duì)于自我的目標(biāo)：

　　首先我希望孩子們能通過在美國(guó)的教育做一個(gè)合格的人。所謂合格的人，包含比如說(shuō)參與到美國(guó)的教育環(huán)境中去，通過在課堂討論、演講、文書寫作等，鍛煉一些基本的學(xué)習(xí)技能。另外，也要在課外活動(dòng)中豐富自己的社交能力，并養(yǎng)成文明禮貌。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我們的孩子要進(jìn)一步去做一個(gè)個(gè)性化層面的探索，并發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性。這可能是美國(guó)大學(xué)本科階段能夠提供給學(xué)生的一個(gè)最吸引人的地方，它鼓勵(lì)你不斷嘗試，讓你在探索的過程中發(fā)現(xiàn)自己的熱愛與擅長(zhǎng)。

　　最后，我希望現(xiàn)在的孩子，能夠通過留學(xué)這件事情，發(fā)現(xiàn)我可以給這個(gè)世界貢獻(xiàn)些什么。發(fā)現(xiàn)一種學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成、學(xué)以致用的使命感。

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