如何提高數(shù)學(xué)成績的方法

　　數(shù)學(xué)是不少學(xué)生路上的攔路虎，震懾力十足，而更好學(xué)習(xí)方法則更為重要，那么提高數(shù)學(xué)成績的方法有哪些呢?

　　提高數(shù)學(xué)成績的方法：

　　一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)

　　接受一種新的知識，主要實在課堂上進(jìn)行的，所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，上課時要跟住老師的思路，積極思考。下課之后要及時復(fù)習(xí)，遇到不懂的地方要及時去問，在做作業(yè)的時候，先把老師課堂上講解的內(nèi)容回想一遍，還要牢牢的掌握公式及推理過程，盡量不要去翻書。盡量自己思考，不要急于翻看答案。還要經(jīng)常性的總結(jié)和復(fù)習(xí)，把知識點結(jié)合起來，變成自己的知識體系。

　　二、多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，大量做題是必可避免的，熟練地掌握各種題型，這樣才能有效的提高數(shù)學(xué)成績。剛開始做題的時候先以書上習(xí)題為主，答好基礎(chǔ)，然后逐漸增加難度，開拓思路，練習(xí)各種類型的解題思路，對于容易出現(xiàn)錯誤的題型，應(yīng)該記錄下來，反復(fù)加以聯(lián)系。在做題的時候應(yīng)該養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，集中注意力，這樣才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，形成習(xí)慣，這樣在考試的時候才能運用自如。

　　三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試

　　考試的時候，大部分的題都是基礎(chǔ)題，只有少數(shù)幾道題時比較難的題，所以我們要調(diào)整好心態(tài)，鼓勵自己，在做題的時候認(rèn)真思考，不要浮躁，在考試之前做好準(zhǔn)備，做一做常規(guī)的題型，不要為了趕時間而增加做題速度，要有條不紊的進(jìn)行。

　　興趣是最佳的引路人，如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

　　一、巧設(shè)懸念引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，強(qiáng)烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)利用學(xué)生好奇心，巧設(shè)問題，激起學(xué)生思維的浪花，做好鋪墊。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，如在小學(xué)一年級上冊的教學(xué)中講到《6加幾》時，我就用一個懸念來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！斑?，老師忽然聽到了一片歡笑聲，哪里傳來的呢?哦，在這里，孩子們趕緊打開書本找到他們吧!”這樣不僅能讓學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生攀比心較強(qiáng)，可利用學(xué)生這一特點激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。我們不妨把孩子們的攀比心引導(dǎo)改為正常競爭。在課堂中設(shè)置一個競爭的情境，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦硖攸c，在教師的引導(dǎo)調(diào)動下，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，積極參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，讓孩子們來個創(chuàng)先爭優(yōu)。如在講課堂練習(xí)時可設(shè)置闖關(guān)游戲，小組強(qiáng)大等。

　　三、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生非常愛聽故事。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以引進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)方法，通過講故事激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時要善于捕捉這一心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編成一個個生動有趣的故事，有機(jī)地融入到教學(xué)活動中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。如：小貓釣魚，小猴子吃香蕉，豬八戒吃西瓜等。教師要從兩個方面做好故事與教學(xué)的融入。一是用故事導(dǎo)入新課，激起學(xué)習(xí)的興趣，有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。如在教學(xué)《有關(guān)0的加減法》的過程中，講述了小猴子吃香蕉的故事，小猴由于貪吃，把媽媽留給他做午飯和晚飯的香蕉在中午的時候就全部吃掉了，于是小猴不得不吃完香蕉后去尋覓晚餐，在路上它看到了兩棵香蕉樹，一棵有香蕉，一棵沒有香蕉，這時候樹爸爸說話了“小猴呀，你必須算出這里一共有多少個香蕉才能把他們摘走!“你們能幫幫小猴嗎?”學(xué)生的探索欲望及其強(qiáng)烈，一雙雙小手舉了起來，正確列出了算式。在匯報時提出問題：你是怎么想到的呢?怎樣計算呢?新課就在故事留下的問題中開始了。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也讓他們懂得應(yīng)該幫助有困難的人，樂于助人是一件快樂的事。在列式解答后他們有了成功感，情緒也十分高漲，隨著小猴的行走路線慢慢前行……學(xué)生很自然的將自己融入到故事情境中，作為了故事中的一個角色，創(chuàng)設(shè)故事式的問題情境，激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。

　　二是在故事情境中練習(xí)，提高解題興趣。布魯納說得好：“ 最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適度的練習(xí)是鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，發(fā)展學(xué)生思維的必要手段。在解題方法上基本同于課堂上的新授，或是在基本題上的拓展與延伸。如果只是機(jī)械的出示習(xí)題，按部就班地解答，對于充滿好奇心的孩子來說是很枯燥的，往往會引起反感、厭學(xué)的情緒。將練習(xí)寓于故事情節(jié)中，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、通過實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

　　小學(xué)生特別好動。教師切忌“一言堂”，學(xué)生容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住、效果差。而讓他們親自動手做一做、畫一畫……學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們要充分利用學(xué)生好動這一特點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們的課堂應(yīng)該增加一些實踐操作來活躍教學(xué)，讓我們的學(xué)生真正的“動起來”。如：有這樣一道題目，“小朋友們排成一隊，小明前面有6人，后面有4人，一共有多少個小朋友?”許多學(xué)生很快做出6+4=10。此時不能馬上說這個答案是錯誤的，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己來演練一下，把小明叫到講臺上來，再找6個人站在他前面，4個人站在他后面，讓小朋友們自己數(shù)一數(shù)一共有多少人?這時，學(xué)生興趣盎然，還須加1，把小明給忘了。一個難點就這樣解決了。

　　五、在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲

　　由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，很多同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到畏懼，枯燥，乏味，對數(shù)學(xué)沒有興趣。提到數(shù)學(xué)就頭疼。因此在教學(xué)過程中。教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件，用數(shù)學(xué)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。如何才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這就教師在教學(xué)方法上下功夫：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)興趣

　　小學(xué)生以具體思維為主，他們好奇好動，結(jié)合這個特點教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：在教小學(xué)一年級的“小貓吃魚一課”時，教師給每個學(xué)生帶一個蘋果。上課時教師可以說：“今天老師給同學(xué)們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學(xué)生，每分一次問學(xué)生“給xxx一個老師手里還剩幾個?”讓學(xué)生數(shù)。直到蘋果分完。最后問學(xué)生：“老師手里有沒有蘋果了?”學(xué)生回答“沒有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識“0”這個數(shù)字了。

　　2、開展動手操作，引發(fā)興趣

　　教育心理學(xué)研究表明，上課時，小學(xué)生集中精力的時間一般能維持15--25分鐘，時間一長，注意力便會分散。低年級學(xué)生集中注意的時間則更短。根據(jù)兒童的這種心理特點，在教學(xué)中要想持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，必須間隔一段時間激發(fā)學(xué)生的興奮點。動手操作能引起小學(xué)生的興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的動手操作練習(xí)。使所有的學(xué)生都有動手操作，使他們在不知不覺中感知知識。

　　教育心理學(xué)研究表明，上課時，小學(xué)生集中精力的時間一般能維持15--25分鐘，時間一長，注意力便會分散。教師應(yīng)該讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中主動掌握知識，形成以學(xué)生為主體的生動局面。學(xué)生親自動手，是一種主動的學(xué)習(xí)活動。他具體形象，便于認(rèn)識，易于促進(jìn)興趣，有利于理解掌握知識。例如：教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》時，我給學(xué)生提供了大量實物素材(乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等)。先讓學(xué)生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問學(xué)生：“這些東西你們認(rèn)識嗎?那這些東西里有沒有形狀相同的呢?”隨即對學(xué)生提出要求：“那請你們每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一起。”學(xué)生馬上動手操作，進(jìn)行分類。各組分完后，組織學(xué)生交流：“你們小組把物品分為幾類?是怎么分的?”并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字(球、圓柱、正方體、長方體)。然后讓學(xué)生說一說喜歡哪種形狀的物品，它長什么樣?引導(dǎo)學(xué)生動手摸一摸、滾一滾，用自己的語言概括出它們的特征，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。動手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過動手操作自己獲取知識的樂趣，從而更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識。

　　3、游戲教學(xué)，提起興趣

　　著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎?”低年級兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。

　　如：在教學(xué)《立體圖形》時，我先后設(shè)計了猜一猜、摸物體等游戲。學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長、正方體的認(rèn)識是一個難點，由于長方體的得形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難，于是我設(shè)計了猜一猜的游戲，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，另一部分學(xué)生把眼睛睜開，然后同時翻動長方體和正方體，讓學(xué)生說出有什么變化?通過這個游戲，使學(xué)生明確了，正方體不論怎么翻動，我們看到的結(jié)果是一樣的，我們可以利用正方體的這個特點，來區(qū)分長方體和正方體。通過游戲活動，學(xué)生較容易地學(xué)到了這個知識。

　　又如：在學(xué)習(xí)了“10的分與合”后，為了避免學(xué)生枯燥，機(jī)械的讀背。我運用了《找朋友》這種游戲的方式來幫助學(xué)生記憶。我首先讓每個學(xué)生在1——10中選擇一個自己最喜歡的數(shù)貼在自己的胸前，然后請他們?nèi)フ夷芎妥约汉铣?0的同學(xué)做朋友，并在游戲的過程中，學(xué)會了一首兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，又讓學(xué)生在快樂的游戲中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　我經(jīng)常采用的游戲活動有猜謎、奪紅旗、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為。

　　4、運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣。

　　布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對知識的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽音樂和喜聞樂見的動畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。

　　我在制作課件時，經(jīng)常運用學(xué)生比較喜歡的卡通形象，如喜洋洋與灰太狼、貓和老鼠等。學(xué)生在自己喜愛的動畫片中學(xué)習(xí)知識，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的也比平時要好。

　　又如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，我運用多媒體向?qū)W生展示了不同物體的動態(tài)的運動過程，學(xué)生們的目光一下子就被吸引住了。他們一邊看一邊用手比劃物體的運動方式，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了新知識。

　　5、鼓勵學(xué)生多聯(lián)系生活

　　聯(lián)系生活其實就是注重數(shù)學(xué)的實用性在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個特點，聯(lián)系實際。利用生活實例解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識到其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，并不神秘。例如：在教“豐富的圖形世界”這一課時，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，讓他們找出圖案，并找出其中隱含的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。比如“打折銷售”這一課，可以舉身邊“清倉處理”，“打折甩賣”的例子給學(xué)生街是其中的數(shù)學(xué)知識。

　　6、正確評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生上進(jìn)

　　經(jīng)常鼓勵學(xué)生，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)生都有自尊心，教師要懂得尊重他們，關(guān)愛他們，對差生也要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵。

　　7 、課外拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教師不僅僅是教課本知識，同時要注重學(xué)生的課外知識拓展。如講到“時鐘認(rèn)識”這一節(jié)時，不及要讓學(xué)生認(rèn)識鐘表的時、分、秒，還要讓他們看時間，會換算時、分、秒。又如講到“圖形認(rèn)識”就要讓學(xué)生多觀察周圍生活并得出結(jié)論。

　　總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要利用各種有效教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)中的樂趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而掌握知識，增強(qiáng)技能。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。