小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法的探究
小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法的探究
課前預(yù)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這就需要我們教給學(xué)生一種簡(jiǎn)單而有效的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地完成預(yù)習(xí)要求，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到事半功倍的效果。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法的探究
一、明確目標(biāo)，區(qū)分情況
課前預(yù)習(xí)需要在老師的引導(dǎo)下，有個(gè)明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)和要求去開展預(yù)習(xí)工作。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合年段特點(diǎn)、單元教材的進(jìn)度等制訂切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃，才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。不同學(xué)段的預(yù)習(xí)要求也不盡相同。對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生而言，主要以讀書、識(shí)字、寫字為主;到了三四年級(jí)除了識(shí)字、寫字，還要加上理解詞句、閱讀理解等;到了高年級(jí)如果還以中低年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，就沒(méi)有預(yù)習(xí)的意義了，這其實(shí)是個(gè)長(zhǎng)期、堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)然也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況而定，有些學(xué)困生就可以適當(dāng)降低一些標(biāo)準(zhǔn)，但一定要抓住教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)有目的地開展預(yù)習(xí)。一些對(duì)文學(xué)感興趣的學(xué)生也可以適當(dāng)提高一些要求，對(duì)他們更有幫助與啟發(fā)。
二、掌握方法，培養(yǎng)能力
大部分學(xué)生及家長(zhǎng)都認(rèn)為預(yù)習(xí)就是看書，不把它當(dāng)作一回事。那是因?yàn)樗麄儾幻靼滓绾晤A(yù)習(xí)，因此，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求，這樣，預(yù)習(xí)才是有效的預(yù)習(xí)。課文預(yù)習(xí)一般都是圍繞“識(shí)字”“寫字”“閱讀”展開，概括起來(lái)可以分為“五步走”：一讀，就是要將課文讀正確、流利，了解課文大意。要做到這點(diǎn)，就要將課文生字詞讀正確，可以利用工具書。中高年級(jí)的“讀”應(yīng)做到反復(fù)讀，能體會(huì)其中的語(yǔ)言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句積累下來(lái)，豐富自己的語(yǔ)言。二畫，課前預(yù)習(xí)時(shí)，把本課要求學(xué)習(xí)的生字，不理解的詞句，用符號(hào)畫出來(lái)。然后借助工具書，弄清畫出字、詞的讀音及注釋，并將注釋標(biāo)注在書上，便于理解，加深印象。三查，這里的查除了查字典和詞典外，還可以查閱課外資料，搜集整理本課的相關(guān)資料，與老師、同學(xué)一起交流。常見的有查閱作者的生平以及寫作背景，便可更深刻地理解文章的內(nèi)容。像學(xué)習(xí)古詩(shī)，《孔子拜師》《草船借箭》《鳳辣子初見林黛玉》等文章，搜集并查閱相關(guān)的文字資料，會(huì)對(duì)課文所涉及的人物、歷史背景有個(gè)大致的了解，在課堂上會(huì)更容易理解老師的講解，也會(huì)有些自己獨(dú)特的見解。四寫，課文要求抄寫必須掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句可以摘抄下來(lái)，抄寫的過(guò)程可能加深學(xué)生對(duì)句子的理解及記憶，領(lǐng)會(huì)作者的精神。中低年級(jí)許多有關(guān)季節(jié)的詩(shī)歌都可以通過(guò)抄寫加深記憶，為寫作做好積累。五想，能圍繞文章的主要內(nèi)容進(jìn)行思考，可以帶著課后的練習(xí)題進(jìn)行閱讀，當(dāng)看到文中有答案就直接在書上劃出來(lái)，或者寫下來(lái)。這樣當(dāng)老師在課堂上講解時(shí)，也就更容易心領(lǐng)神會(huì)了。語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生的水平參差不齊，想要預(yù)習(xí)有成果，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合理地安排預(yù)習(xí)方法，切不可盲目地預(yù)習(xí)，要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣才會(huì)有令人滿意的結(jié)果。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，循序漸進(jìn)
朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，只有帶著問(wèn)題去讀書的學(xué)生收獲才最大。在讀課文的過(guò)程中，需要發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑的精神，動(dòng)腦思考，以鞏固和獲取新知識(shí)。讀完課文后對(duì)疑難問(wèn)題或查字典，或查找資料，或請(qǐng)教同學(xué)、老師，交流討論解決。“學(xué)源于思，思源于疑。”只有真正養(yǎng)成邊讀書、邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)方有所得。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。運(yùn)用循序漸進(jìn)預(yù)習(xí)法進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可以分為幾個(gè)步驟：(1)通讀課文?？葱抡n題目，想問(wèn)題，之后初讀課文，邊讀邊標(biāo)注出不理解之處。(2)理解并掌握文中的生字新詞，會(huì)自己思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。(3)結(jié)合課后練習(xí)和自己的問(wèn)題進(jìn)行思考，查找和閱讀有關(guān)參考資料，自己解決一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價(jià)值的問(wèn)題。(4)將課文讀熟，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出主要內(nèi)容，寫出自己的想法、感受和體會(huì)。一般情況下，文章經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)、用心地閱讀，學(xué)生對(duì)文本會(huì)有自己獨(dú)特、深刻的見解和感悟，對(duì)進(jìn)一步的聽講有很大的幫助。
課前預(yù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高學(xué)習(xí)效率，使他們終身受益。教師要把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)生主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把自主時(shí)間還給學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠在獲得知識(shí)的同時(shí)，逐步提高自己的思維水平和探索能力，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教你如何進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。養(yǎng)成正確預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不僅有利于新課知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有利于自主能力的培養(yǎng)。那么怎樣做好語(yǔ)文預(yù)習(xí)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1、查
針對(duì)課文作者、寫作背景、和課文體裁相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行回顧和查找，在預(yù)習(xí)本上或課本上做好記錄。
(1.)查作者(字號(hào)、朝代、國(guó)別、代表作品)
(2.)查寫作背景(什么時(shí)候什么情況下寫的此作品)
(3.)查體裁(特點(diǎn)、類似文章)
2、讀
熟讀課文，能初步理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是對(duì)“查”的鞏固和加深，只有通過(guò)反復(fù)認(rèn)真的誦讀課文，才能掃清生字障礙，較好地把握課文的主要內(nèi)容。
(1.)讀出生字
讀課文，把生字表中要求“學(xué)會(huì)”的生字詞，在課文中用【】圈出來(lái)，作為學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。
(2.)讀出好詞句
再讀讀課文，把文中好詞句用“~~~~~”畫出來(lái)。并且注意重點(diǎn)理解記憶這些句子，增強(qiáng)我們的理解寫作能力。
(3.)讀出疑難
再讀讀課文，有不明白的地方就用“?”在上面標(biāo)出。如《水調(diào)歌頭 中秋》中“高處不勝寒”怎么理解?;“照無(wú)眠”是什么原因?等等，這樣在老師講解時(shí)更有利于集中精力去學(xué)習(xí)。
3、思
不但要會(huì)“疑”，更要會(huì)“思”。這一環(huán)節(jié)是對(duì)“讀”的延續(xù)，可以思考所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的見解;還可以思考本文主要寫了什么內(nèi)容?作者想要表達(dá)什么等問(wèn)題，同時(shí)把想到的答案記錄下來(lái)。最大限度的發(fā)揮自身力量，體會(huì)收獲知識(shí)的樂(lè)趣。
當(dāng)然除了上面幾點(diǎn)外，也可以針對(duì)此文寫一寫自己讀后的感受。
總之，預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)文成績(jī)都會(huì)有很大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法的探究相關(guān)文章：
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