給高一家長的一封信
給高一家長的一封信
家長要幫助孩子們在學習中要把高一的時間有效地、充分地利用起來，奠定一個好的基礎，為高三做準備。下面學習啦小編整理了給高一家長的一封信，歡迎大家閱讀。
給高一家長的一封信篇一
各位家長：
首先，我們熱烈祝賀并歡迎您的孩子來包一中學習。我們將會全心全意地幫助您的孩子完成高中的學業(yè)，也希望您對我們?nèi)甑慕逃虒W工作給予主動配合、大力支持。學生在?？拷處?，在家還需靠你們給予督促和必要的引導。眾所周知，從目前高考形勢來看，考大學較容易，但考名牌、重點大學則很難。這就要求我們的學生在高中三年的學習中要堅持不懈地進取、鉆研、努力。而我們的學生恰恰存在著“高一輕松，高二散，高三才覺時機晚”的現(xiàn)象，在學習中并沒有把高一、高二的時間有效地、充分地利用起來。尤其是兩個雙休日時間較長，在目前學校沒有安排集體輔導的情況下，學生更缺乏自覺性和緊迫感，如不抓緊，將會出現(xiàn)不良后果。為了避免上述現(xiàn)象，有必要對學生的課余時間進行學習上的合理安排，保證對學過的各科知識經(jīng)常、及時地進行復習鞏固，理解加深，以達到綜合應用的目的。為此我們要求：
(1)每天晚上至少要保證兩小時的學習時間，控制看電視的時間。
(2)要把雙休日及每晚的學習安排制定成計劃，并按計劃進行學習。
(3)雙休日每天的學習時間不得少于六小時，每科每周的學習時間安排不得少于兩小時，地理科目的學習時間還需加大力度。
(4)把學習中發(fā)現(xiàn)的問題進行記錄，并養(yǎng)成及時解決問題的好習慣。
望各位家長指導、督促學習計劃的制定及執(zhí)行，并將學生存在的一些問題及時反饋給我們，以增強我們的密切合作。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，惟有付出才會成功!
愿我們的孩子三年后人人夢想成真，個個如愿以償!都考取理想的大學!
此致
順祝!
包頭一中教務處、高一年級組
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給高一家長的一封信篇二
學生的家長：
您的孩子走進滁中校園是我們莫大的榮幸，相信也是您最大的安慰。我們知道孩子維系著您美好而遠大的理想，您全家在孩子身上付出了很多心血和汗水，我們教師與您的愿望是一致的——把孩子培養(yǎng)成健康優(yōu)秀的人才。
高中階段的學習任務、學習內(nèi)容和學習特點都與初中階段大相徑庭。知識容量大，難度深;學習時間緊，任務重;各科知識聯(lián)系密切，能力要求高。在這種情況下，沒有一種健全的學習心理和良好的學習習慣，將很難適應這一階段的學習。為此，我們想盡快與您在以下幾個方面達成共識。
一、要能正確地估計自己的孩子。
這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長過高估計自己孩子的智力水平。中國有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自己的好”，在自己的孩子很小的時候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學后，一比較就看到了差距，再到中學階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計不準確造成的。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到“天外有天，人外有人”，高考是在全省乃至全國范圍內(nèi)擇優(yōu)。
二、要正確看待孩子的分數(shù)。
時代變化了，人才的標準也在變化，中考分數(shù)中含有畢業(yè)考的功能，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強的適應能力和創(chuàng)新能力的學生才能適應未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。愛因斯坦初中未能畢業(yè)、愛迪生小學被稱為笨蛋，他們卻成為對人類貢獻卓著的科學家、發(fā)明家;因此我們應樹立新的人才觀。
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給高一家長的一封信篇三
家長們：
一個家長首要的任務，或者說義務就是把孩子撫養(yǎng)成人，并創(chuàng)造、提供盡可能好的生活與學習條件，使自己的孩子成長為一個有用之材。也就是說做好一個總后勤的工作。但僅僅做到這些還遠遠不夠。從法律角度講，把孩子送進學校，孩子的監(jiān)護責任依然是由家長承擔的;從教育的角度講，家長依然是孩子的第一個老師、依然是孩子教育的第一責任人;從管理的角度講，家長依然是孩子養(yǎng)成生活習慣、樹立人生態(tài)度、建立人際關系的第一道關口，決定性的意見依然是家長說了算。做為一個家長的責任，是任何個人或機構，在任何時候也無法替代的。
無論是四十五分鐘的課堂，還是十個小時的學校紀律，都無法拴住學生的心。每個人的心，只有他自己才能夠控制。
而孩子的心，老師有責任引導，家長的責任則更大。
讓學生遵守學校的紀律，傳授給學生知識，是老師的責任;給學生科學、正確的、適合他自己的學習方法，也是老師的責任;但是，要讓孩子自己認識到學習的重要性和必要性，讓孩子自己主動地去學，更多的是家長的責任，因為孩子處在家長提供給他的生活環(huán)境和生活現(xiàn)實中，而生活是樹立人生觀最好的老師。
孩子的歡樂、興奮可以是十分廉價的，父母給的零花錢、早點錢、誤餐費就足夠了，甚至不需要花父母的一分錢。
孩子也是非常容易滿足的，社會上的許多誘惑，僅僅其中的一種，可能就足以使他們樂此不疲，樂不思蜀。
在學校，一個任課教師可能要負責四五個班的課，一個班主任要面對五六十個學生，此外，還要拿出相當?shù)臅r間與精力備課，做學校安排的其他工作，如此分配下來，教師能夠給予你的孩子多少時間、多大的關注呢?對一個學生心理、生活或?qū)W習上的一些細微變化，老師是很難及時察覺的。
相比之下，你只有這么一個孩子，你最關心孩子的情況與未來的出路，你應該是對孩子的變化最為敏感的;即使是在課業(yè)最繁重的季節(jié)，你每天面對孩子的時間也不止幾個小時，你也應該是最有時間、最有條件及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題、即使幫助孩子解決出現(xiàn)的問題的。
不要以為“衣食父母”，做到讓孩子衣食無憂就算盡到了自己的責任;不了解孩子在學校的表現(xiàn)，不知道如何教育孩子、輔導、督促他的學習，主動地與老師取得聯(lián)系，多與老師進行面對面的交談，聽聽老師的意見;不要因為孩子不想說，不主動匯報，就聽之任之，要學會與自己的孩子溝通，掌握第一手資料;對孩子更要學會察言觀色，在第一時間發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的、面臨的問題，第一時間，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
隨著孩子年齡的增長，很多孩子越來越不愿意與家長進行交流了。原因何在呢?是不是因為孩子當孩子遇到了問題時，我們家長總是最后一個知道的呢?該是家長自己反思一下的時候了。
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