一封寫給新老師的信
一封寫給新老師的信
今天學習啦小編給大家分享如何給新老師寫一封信,下面跟著小編一起來看看吧。
一封寫給新老師的信篇一
首先祝賀你們從大學校園走出來,將要邁向一個人生的新舞臺――講臺。這也許是你們?nèi)松碌拈_始,也許將決定著你們的前途與命運。
當一名人民教師,必須有所準備,而且這些準備不是我們十幾年的求學生涯就可以應付得了的。教師不同于其他人,教師有教師本身的非常特殊的職業(yè)特點。所以很多人說選擇當教師就是選擇了奉獻、選擇了清貧、選擇了寂寞、選擇了當孩子王……
可能這些都對。作為一名比你們早十多年畢業(yè)的“老”教師,我也曾經(jīng)與你們一樣懷著滿腔熱情投入到工作中去,懷著無私的對學生的熱愛投入到教育教學中去。是的,教師就需要激情、需要不求回報的精神。但是教師的工作不僅僅靠這些就夠了,特別是新教師,還需要許多其他新的準備:
一、角色轉(zhuǎn)換的心理準備
隨著時光的流逝人生的過程不僅僅是一個人生理上的成長、發(fā)育、成熟、衰老、死亡的過程,不僅僅是歲月在每個人的身體上留下深刻痕跡的過程,生活也會在每個人的心理上留下印記。每個人的生理與生理在一定的環(huán)境中具有適應性與依賴性,也就是說,當你們在某一環(huán)境中扮演某一種角色時,你們的生理上的特征與心理上的一切要求都是為適應這種環(huán)境而準備著的。
正因為如此,剛剛從校園跨出來的你們,從角色的角度去看,你們是學生;但你們又即將走上講臺,你們將成為人民教師。這個角度轉(zhuǎn)換的最大特點是你們將從一位被別人監(jiān)督、照顧、服從別人的安排轉(zhuǎn)換成一名監(jiān)督別人、照顧別人和安排別人的人。這種角色的轉(zhuǎn)換完全是“天翻地覆”式的,要有這種轉(zhuǎn)變,必須作好必要的心理準備。比如對自己工作的反思、加強自己的責任意識、關(guān)心別人等。
二、知識更新的思想準備
一直以來,我們都存在著一種錯誤的認識,以為以大學的學歷和學識去教授中學某一學科是綽綽有余的。其實這種想法大錯特錯。主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、21世紀是信息時代,科學技術(shù)飛速發(fā)展,知識更新的速度驚人。據(jù)一些學者研究的結(jié)果,近年來,新知識以每三年被淘汰的速度在更新著。如此快的更新速度,單憑我們大學里學的“確定”的知識,是不行的。
2、也許我們在師范院校所接受的僅僅是有關(guān)學科的知識,但是我們非常明白,大學問家不一定都是大教育家。大學問家想把自己的學問傳授給學生,還必須掌握一定的傳授知識的技能與方法,即必須掌握教育教學專業(yè)知識與技能。教育教學專業(yè)知識與技能不僅僅從書本上學習是能達到目的,更主要的是從實踐中學習、總結(jié)經(jīng)驗、體驗。這就是要求我們在工作中不斷地學習與反思,形成自己的工作經(jīng)驗。
3、學習作為一名教師的為人處事、人際關(guān)系等。教師不是生活地真空中,教師要與學生、家長及社會上相關(guān)人員打交道,特別是教師必須與同事進行交流與合作。這些非常重要,這不僅僅會影響到一個人工作心情與積極性,更重要的是它往往決定著工作的成效。
所以,聯(lián)合國教科文組織提出“終生學習”的概念,讓我們活到老學到老。
三、了解學校的現(xiàn)實準備
教師的工作不僅僅是教師個人的創(chuàng)造性勞動,也是全體任課教師集體協(xié)作的工作。這不僅僅體現(xiàn)在對學生教育目標的不同領(lǐng)域上,更體現(xiàn)在平時的工作配合與諧調(diào)上。
畢竟,我們所從事的是塑造學生心靈的職業(yè),是育人的工作。育人的工作不能僅僅依賴于個別人的有限的能力,而學生生活的整體環(huán)境的影響、其他與學生相關(guān)因素的配合也極其重要。
了解學生的現(xiàn)實,主要了解以下幾個方面:
1、了解學校辦學的理念。學生辦學理念直接關(guān)系于教師工作的方式方法,甚至關(guān)系到教師工作的成效與結(jié)果。作為一名教師,應努力地為實現(xiàn)學校提出的教育教學目標而奮斗,對之的目標應竭盡全力地執(zhí)行。
2、了解學校的硬件設(shè)施。學生的育人環(huán)境有兩個方面,一方面是從校舍的布置、校園建筑物及其他方面的整體布局等硬件設(shè)施體現(xiàn)出來的,另一方面從學生育人的對策與措施等軟件方面體現(xiàn)的。但很明顯,軟件的執(zhí)行與落實是以硬件為基礎(chǔ)的。不管是校園內(nèi)的哪一處建筑,在以后的教育教學過程中,我們都可以把它作為一種教育的設(shè)施與資料供我們利用。
3、了解學校的人員構(gòu)成。學校人員構(gòu)成有行政領(lǐng)導的人員構(gòu)成及其他一般教職員工的人員構(gòu)成。從某種意義上說,了解了其他相關(guān)人員的基本情況,對于我們很快地投入到教育教學工作中去、盡快地得到他們的幫助而開展正常的教育教學活動是大有裨益的。
4、了解學生的具體情況。不同的學校有不同的生源,而我們的教育對象就是學生,了解了學生的基本情況后,對我們以后的教育教學及處理教育事件有相應的心理準備。
四、自我提高的發(fā)展準備
當前從整個國家的角度去看,“國家的興衰看科技,科技的發(fā)展看人才,人才的培養(yǎng)看教育,教育的發(fā)展看教師隊伍的建設(shè)”,這是有一定道理的。所以各級教育行政部門都非常重視教師隊伍的建設(shè)。但畢竟教師主要的工作是教書育人,教師平時不可能有很多的時間去接受培養(yǎng)與再教育??山處煴仨氁l(fā)展與提高,這發(fā)展與提高更多的是依靠教師自我的努力。
要有自我提高的發(fā)展準備,給自己創(chuàng)造機會,就必須做到:
1、保持一個上進的心。也許這是為人的基本要求,對教師的成長尤為重要。有上進心才有上進的動力,才有努力的方向。
2、堅持就是勝利。教育教學工作是繁忙的,有時繁忙的很想放棄。但我們有不畏艱難險阻的精神,如不厭其繁地備課:在上課之前提前幾天備好課,不僅僅備一次,可以多思考設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié),經(jīng)過上課的實踐后再次修改,以此循環(huán),這才會促使自己有更大的進步。
3、多閱讀教育理論書籍,并注重理論聯(lián)系實踐,把學習的理論應用于教育教學實踐過程中。
4、主動地向老教師學習。老教師的教育教學經(jīng)驗就是一筆很大的財富,這財富是用任何金錢也買不到的。
五、勤儉清貧的生活準備
從目前國家對教育的重視情況去看,一般教師的基本物質(zhì)生活可以得到保證。也許在今后的相當長的一段時間內(nèi),教師的物質(zhì)生活也只能處于這樣的水平了。所以教師必須做好勤儉清貧的生活準備。
教師在物質(zhì)生活上是比不上同等教育程度水平的其他工作崗位的人員的,但是教師豐富的并不是物質(zhì)生活,而是精神生活。教師的精神生活體現(xiàn)在自己對于學生的熱愛和學生對我們的信任上,體現(xiàn)在學生的成長給我們帶來的喜悅上。我們注定了這輩子要為學生作“嫁衣”。
其實,新教師的準備工作還有很多,我只能籠籠統(tǒng)統(tǒng)地說了這些,希望對你們今后的工作有幫助。
一封寫給新老師的信篇二
各位老師:
見信安。
充實而忙碌的第一周即將過去,更加充實和忙碌的一周馬上就來臨。
時光匆匆,也許等SI閉幕的那一天,你們也會有此感慨。
整整一周,大家一邊適應云南的生活,一邊投入到緊張的教師工作學習中,對于大家而言,不管是剛剛畢業(yè)還是已經(jīng)工作過的,都是不小的挑戰(zhàn)。值得高興的是,大家做到了,并且在成為一個好老師的路上邁出了堅實的一步。
FOP課的預習作業(yè)和上課表現(xiàn),我能看到大家的專心致志;分享初心,我們理解彼此為何來到這個地方。而這一切的努力,都是為了身在遠方素未謀面的孩子,we are committed to be excellent teachers.我們承諾做優(yōu)秀教師,有熱情、有能力、肯擔當!
我們因TM小組結(jié)緣,一周里,我們有了自己的隊長、學習委員、宣傳委員、衛(wèi)生委員、文體委員,每個人都在這樣一個小團隊里承擔責任,為大家服務。接下來的日子,請各位繼續(xù)履行職責,互相扶持。
下一周,除了夏令營,也有各種各樣的培訓課,希望各位老師堅持本周的專業(yè)表現(xiàn),尤其在衣著、工作牌、上課紀律等細節(jié)方面,按時完成作業(yè)并提交。
另外,大家可以在少許的空閑時間多做思考,理清工作生活,記錄點滴,照片、視頻、文字都可以,SI一定會成為一段難忘的時光。
明天開始,你們即將迎來在TFC的第一批小天使,期待大家的精彩表現(xiàn)。
路漫漫其修遠兮,與諸君共勉!
晚安,萬安
一封寫給新老師的信篇三
高級教師寫給新教師的一封信
關(guān)于教育
1、知識教育靠“灌輸”,人文教育靠熏陶。
2、我國教育的一些優(yōu)勢(如學生的計算能力強等),現(xiàn)代技術(shù)是可以代替的,而我們教育存在的一些問題(如學生的創(chuàng)新能力弱等),卻是現(xiàn)代技術(shù)無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。
3、我們教師要牢記:沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥,更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥,永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣,世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界,世界也將變得無法存在。
4、教育不能只面向少數(shù)學生,也不能只面向多數(shù)學生,而要面向每一個學生。
關(guān)于學校
5、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發(fā)展,因為教師發(fā)展與學生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體,教師發(fā)展能更地促進學生發(fā)展,放棄教師發(fā)展而追求學生發(fā)展,最終學生的發(fā)展也只能是空中樓閣。
關(guān)于教師自己
6、演員,靠演技征服觀眾;球員,靠球技留住球迷;教師,靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學生奔向的未來。
7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己,帶著知識走向?qū)W生;而優(yōu)秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生,帶著學生走向知識。前者是授人以魚,后者是授人以漁。
8、教師的真正本領(lǐng),不在于他是否會講述知識,而在于是否能激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的,是學生所感到親切的,是能夠給學生帶來歡樂的。
10、站上講臺的教師,是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師,是骨干教師;站講臺的教師,是專家型教師。
11、把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師,只能算是三流的教師;把非一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師,才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞:教師是“介紹人”,介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”,將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領(lǐng)頭羊”,引領(lǐng)學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”,將學生的學習變成色香味俱全的味大餐。
關(guān)于課堂教學
13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題,重要的不是學生提問的正確性、邏輯性,而是學生提問的獨特性和創(chuàng)造性。難怪有人說,中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題,所以,中國學生年級越高,問題就越少;國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷發(fā)現(xiàn)問題。學生的問題連老師也回答不了,就算很成功了,所以,美國學生年級越高,越會突發(fā)奇想,富有創(chuàng)意。
14、教師是教育目的的實現(xiàn)者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以,教師在課堂教學中,不要急于發(fā)表自己的導向性意見,而要首先傾聽學生的各種看法;不要強求學生接受教師的立場,而要鼓勵學生提出自己的觀點;不要對學生予以“一錘定音”式的裁決,而要進行富于啟發(fā)價值的評價;不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞,而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發(fā)展。
15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單:只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
16、過去的課堂教學,教師是主角,學生是配角;現(xiàn)在的課堂教學,學生應該是主角,教師是配角。
17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室,學習后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問題。
18、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲,惟有這樣,才能給學生更多的表現(xiàn)機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間”。
19、教師向?qū)W生講授“為什么”,遠不如學生向教師提出“為什么”。
20、如果說“教是為了不教”,那么“學就是為了會學”。
關(guān)于學生
21、學生崇拜教師,教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜,教師才值得炫耀。
22、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣,師生關(guān)系才會水乳交融,并達到教學相長之目的。
23、教師要永遠相信:自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的!
24、教師的表揚或鼓勵,對有些學生而言是“錦上添花”,對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下,教師應該更多一些“雪中送炭”。
25、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”。“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
26、批評學生時一定要講究方法,而表揚學生時則可以適當?shù)匦趴陂_河。
關(guān)于教師專業(yè)
27、要想成為真正的名師,學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業(yè)需要,形成“人人是學習之人,時時是學習之時,處處是學習之處,事事是學習之事”的理念。
28、一個教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己,就要:以樸素的感情,調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自身的價值。
29、能使學生超過自己的教師才是最好的教師,能使自己超過教師的學生才是最好的學生。教師要鼓勵學生有超越之膽,即具有敢于超越教師的精神;有超越之識,即具有超越教師的能力;有超越之智,即具有超越教師的智慧。
30、具有反思能力的教師,才是一個成熟的高素質(zhì)教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,而是教師的素質(zhì).教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。
31、只教學不搞科研的教師,其教學是膚淺的;只搞科研不教學的教師,其科研是空洞的。
關(guān)于學生的行為
32、學生行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀,學生行為習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。所以,教師要注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的行為習慣。
33、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候,原先認為“學習是苦事”就會變成“學習是樂事”。
關(guān)于師德
34、熱愛一個學生就等于塑造一個學生,厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。
35、寧可讓學生說錯誤的真話,也不要讓學生說漂亮的假話。
36、“賞識”,有助于學生學習成功;“抱怨”,肯定會導致學生學習失敗
關(guān)于管理
37、沒有最好的教師,只有用好的教師。
關(guān)于創(chuàng)新能力
38、質(zhì)疑能力是一個人最寶貴的能力之一,也是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。只有通過質(zhì)疑和提出問題,學生的創(chuàng)新意識才能夠得到不斷強化,創(chuàng)新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵,學生就敢于質(zhì)疑;教師給予學生科學的指導,學生就善于質(zhì)疑;教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學氛圍,學生就經(jīng)常質(zhì)疑。
關(guān)于現(xiàn)代教育的方向
39、強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級的教育思想,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主導思想;人性化、信息化和終身