寫給教育部長的一封信
面對中國的教育現(xiàn)狀，有利也有弊。針對中國教育的不足，寫封信給教育部部長吧!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給教育部長的一封信，歡迎大家閱讀。
給教育部長的一封信篇一
尊敬的教育部長：
您好。
對于中國的中小學(xué)生，學(xué)好中文和用母語寫作很重要。作家到學(xué)校為學(xué)生講課，和學(xué)生零距離接觸，對于引發(fā)學(xué)生對閱讀和中文寫作的興趣有正面作用。
但是有一個現(xiàn)象，需要引起您的注意。有些作家到中小學(xué)講課是幌子，賣書是目的。更有甚者，有些作家通過給學(xué)校教師提成的方法，使得教師利用權(quán)威發(fā)動學(xué)生“自愿”購書，違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》第25條。還有的作家在承諾會為購書的學(xué)生親筆簽名后，將學(xué)生購買的書籍收走，在賓館由工作人員代簽，欺騙學(xué)生。還有的作家在去學(xué)校賣書前將健全的手指用紗布纏上，講完課告訴孩子們他的手受傷了，不能給孩子們簽名，用蓋章代替。欺騙學(xué)生。以上做法，嚴重影響了學(xué)校的正常教學(xué)，誘發(fā)家長的不滿，也對學(xué)生的心智發(fā)育產(chǎn)生了負面影響。
我近年受到不少學(xué)校邀請，去大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)講課近千場。其中也有過當?shù)貢臧才旁谖抑v課時進校售書。每當這種時刻，當我看見孩子手里攥著零錢在校園里于老師的組織下排隊買書，我心里都不好受。我能做的只有兩件事：盡可能延長講課的時間(我在小學(xué)平均講課時間是一個半小時)以減少賣書時間，還有就是面對面給孩子真簽名。
希望部長能制止作家進入校園兜售童書。同時希望部長為更多的作家進入校園講課創(chuàng)造條件。
鄭淵潔呼吁作家不再去校園銷售自己的作品，給孩子自由選擇圖書的機會，讓孩子周末和假期到書店悠閑地盤腿坐在地上通過廣泛閱讀挑選他們真正喜愛的童書，把它帶回家，受益終生。
鄭淵潔呼吁作家多去學(xué)校講課，給孩子們送去快樂和智慧，讓中國孩子笑起來的同時，熱愛母語，寫得一手好文章。
鄭淵潔呼吁作家為讀者簽名時，不假簽。尤其是小讀者。褻瀆讀者的作家，不是作家，是作假。
鄭淵潔承諾：今后只去學(xué)校講課，絕不進校園賣書。鄭淵潔還承諾，在應(yīng)小讀者要求為其簽名時，只面對面簽名，絕不將書收走簽名。
此致
敬禮
鄭淵潔
6月22日于北京
給教育部長的一封信篇二
尊敬的中國教育部長，
你好!
當你看到這封信時，就是中國教育福音降臨的時候，是中國孩子與中國老師們受到福氣蔭護的時候，也是中華民族真正實現(xiàn)自己“教育夢”的時候。
或許，你永遠也看不到這封信，因為這是一封發(fā)不出去的信，永遠只能停留在這個小小的博客空間，任由時間流失與發(fā)霉。
今天給你寫這封信，只著抱著試試的態(tài)度，希望通過這封信，將自己及周圍的人們對中國教育的一些反思與建議，作一個小小的總結(jié)。
對于中國教育，中國教育部算是全中國最權(quán)威的機構(gòu)了，對于以下班門弄斧式的觀點，只求部長能看完此稿即可。
中國教育一如中國歷史一樣淵遠流長。中國有許多的朝代，夏商周，春秋戰(zhàn)國，秦漢，五代十國，南北朝，唐宋元明清，前后有5000年的歷史與文明。這期間，中國出現(xiàn)了許多有名的教育家，出現(xiàn)了百家爭鳴的教育學(xué)說與著作，可以說今天中國教育以及民族文化中，還深深的烙上了中國古代教育文化的印。
對于中國古代教育，是好是壞，這里不多說什么。中國古代教育很大程度是為皇家服務(wù)的，并不是為老百姓服務(wù)的，這一點不可否認。而現(xiàn)代社會，還沿用這一宗旨，顯然不符合時代的要求。
現(xiàn)代中國教育，出現(xiàn)了一種危機。
中國推行計劃生育，已經(jīng)30年，這一政策仍然執(zhí)行，結(jié)果是，中國每一個家庭只有一個孩子，這個孩子是寶貝，是家庭重點保護與培養(yǎng)的動物，是未來家庭的頂梁柱，上大學(xué)是必須的，因此，每個家庭傾全家之力，培養(yǎng)這根獨苗上大學(xué)，從小學(xué)開始，上初中，上高中，上大學(xué)，孩子就一直承擔全家的期望，承擔起未來養(yǎng)活全家多口的神圣職責，為此，一定要上大學(xué)以確保更好的實現(xiàn)這些目標。這樣，孩子在很小就花了大量時間進行課堂知識的學(xué)習(xí)，以及課后大量的家庭作業(yè)，每天至少花12個小時，確保學(xué)好，考好。
這樣孩子很少有時間學(xué)習(xí)其他課外的知識與技能，發(fā)展自己的興趣項目，很少有時間出去玩，包括打球，野外大自然的陶冶 ，很少有時間鍛煉身體，很少有時間與同伴一起游戲等。
考大學(xué)在孩子們6歲開始，就壓在了他們的肩膀上，讓其透不過氣來，孩子們承受著完成每天大量作業(yè)的壓力，承受考試的壓力，承受上好小學(xué)上好中學(xué)上好大學(xué)的壓力，一個人從幼年(小學(xué))一直到青年(高中畢業(yè))就在如此重大的壓力下活著，心智，思維，身體，興趣，樂趣，對世界的看法，親情，人際交往，價值觀，人生觀，等各方面，都畸形發(fā)展，結(jié)果是與常人不一樣了，變的奇怪了，也就是變態(tài)了，試想，當中國每一個家庭的孩子都變得不正常了，是否說，中國民族心理都將變得不正常了?
以上這一切，都是中國教育造成的，不可否認?對吧。
好了，好不容易考上了大學(xué)(沒考上的不是跳樓，就是跳河。)，好不容易大學(xué)畢業(yè)了，接下來就要找工作了。
想一想，中國孩子都是大學(xué)生，不管是名牌大學(xué)，還是野雞大學(xué)，反正都有了大學(xué)文憑，大學(xué)畢業(yè)，都是大學(xué)生。
大學(xué)生畢業(yè)后干什么呢?三種選擇。
選擇1：家里有關(guān)系，10%的大學(xué)畢業(yè)生進政府部門，作公務(wù)員，這是皇家后代的選擇。大學(xué)文憑不是關(guān)鍵，人脈關(guān)系才是關(guān)鍵。
選擇2：80%的大學(xué)畢業(yè)生進工廠，作管理或技術(shù)人員。大學(xué)文憑發(fā)揮關(guān)鍵作用，應(yīng)聘工作時必不可少。
選擇3：10%自主創(chuàng)業(yè)，作老板。大學(xué)文憑基本沒發(fā)揮作用，書白念了。
然而，由于中國全部獨苗青年都是大學(xué)生，工廠就招不到年青的工人了，因為作為大學(xué)生的中國年青人都想在工廠里作管理人員或工程師，但工廠里這些管理與技術(shù)職位只占全工廠職位的30%，70%的崗位還是普通工人崗位，大學(xué)生是不愿意選擇了，這樣，就變成了：工廠招不到年青工人，而50%的大學(xué)生又找不到工作，這是多么危險的事情。
終于明白了，中國并不需要全民大學(xué)生!!!!!
因為，大學(xué)生們會找不到工作，工廠不需要100%的大學(xué)生，工廠只需要30%的大學(xué)生，另外70%只需要中專畢業(yè)即可，這些就是普通工人，讓中國大學(xué)生作普通工人，這是人材的浪費，也是中國教育資源的巨大浪費。
以上這一切，又都是中國教育造成的，不可否認?對吧。
中國教育路在何方?路在腳下，本來沒有路走的人多了便成了路，條條大路通羅馬，走自己的路讓別人說去吧?
1.向全民頒布教育宗旨，讓中國家庭樹立正確的教育觀。孩子教育不是為了考大學(xué)與找工作，而是為了全面發(fā)展孩子的長處，培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展健全的人格，作一個有愛心的人，對前途充滿希望，敢闖敢拼干勁十足，會充分享受人生快樂的青年，生存不是孩子個人的事情，是整個家庭共同的事情，再也不能將生存壓力壓在孩子一人身上，給其巨大壓力。
2.將現(xiàn)在的本科大學(xué)減少70%，所減少的這些學(xué)校，全部變成職業(yè)?？茖W(xué)校，針對企業(yè)發(fā)展要求及孩子就業(yè)需要，設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)與專業(yè)。中國孩子將有30%上大學(xué)，70%上職業(yè)?？茖W(xué)校。當實施職業(yè)?？茖W(xué)校教育后，孩子接受教育的時間變的富有彈性，基礎(chǔ)教育的時間將大幅變短，孩子12歲前完成基礎(chǔ)教育課程，完成后據(jù)考試及意愿，確定30%人接下來上大學(xué)，70%的人接下來上職業(yè)中專。這些人，都可以在工廠里找到工作：大學(xué)畢業(yè)的，進企業(yè)作管理技術(shù)崗位;中專畢業(yè)的，進企業(yè)作普通工人。為確保普通工人的收入，工廠的工資應(yīng)該能確保工人家庭的開支。因此，企業(yè)不同崗位間的工資差距是較小的。這就要求企業(yè)提升生產(chǎn)效率，生產(chǎn)附加價值高的自主產(chǎn)品，這樣，企業(yè)才能應(yīng)付高昂的人事成本費用。
3.職業(yè)?？茖W(xué)校一般學(xué)習(xí)時間為2年，2年后，學(xué)生即掌握一門職業(yè)技能，經(jīng)考核(動手實際操作與理論)合格后，發(fā)相應(yīng)職業(yè)合格證書。比如：花2年學(xué)習(xí)烹飪，畢業(yè)后選擇廚師行業(yè)。接下來，再花2年學(xué)習(xí)導(dǎo)游，可以從事導(dǎo)游行業(yè)。接下來，再花2年學(xué)習(xí)英語，即可成為翻譯。一個人可以終生學(xué)習(xí)，終生進入不同的行業(yè)，從事不同的工作。這樣，未來的中國青年是多職業(yè)技能的，多職業(yè)就業(yè)的。
4.企業(yè)招聘時，不再將文憑作為招聘必要條件，而是通過專業(yè)的考核進行人材的選擇(實際動手解決問題的能力)，以能力考核取代文憑考核。
5.未來中國課堂與教學(xué)過程，將采取互動教學(xué)，案例教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)等注重實際操作，培養(yǎng)動手能力的方式，豐富多彩。
7. 課程的設(shè)置，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的知識實用，是生活工作中經(jīng)常用到的，不求深入，但求全面。以下是課程設(shè)置一個案例，供參考。
感謝教育部長花時間閱讀完此信，希望在部長的統(tǒng)籌計劃下，中國教育可以更好的面向家庭，面向孩子，面向企業(yè)!
此致，敬禮!
代表中國所有在校學(xué)生及未來的中國學(xué)生們
6.27
給教育部長的一封信篇三
尊敬的教育部部長及基礎(chǔ)教育司領(lǐng)導(dǎo)：
《中華人民共和國義務(wù)教育法》已經(jīng)實施多年了，義務(wù)教育法的立法宗旨是：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。義務(wù)教育法讓千千萬萬孩子享受到了黨的義務(wù)教育的溫暖陽光。
但在很多地方，對兒童入學(xué)進行了絕對年齡限制：“凡未年滿6周歲的不準入學(xué)(有的兒童到6周歲差二三個月或者幾天不能入學(xué))”，這樣的學(xué)生有的在幼兒園大班學(xué)習(xí)很好，已完全具備可以上小學(xué)一年級的條件。但因為年齡的限制，而不能上小學(xué)一年級。如果上一年級的話，需再等一年，下一年秋季開學(xué)時才能入學(xué)。到那時已經(jīng)近7歲。
請教育部對《中華人民共和國義務(wù)教育法》法中的“適齡兒童”進行回答：“適齡兒童”是不是必須年滿6周歲，是不是差一天也不能上學(xué)。在《中華人民共和國義務(wù)教育法》法中“第二章學(xué) 生 第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。”我個人理解：這條規(guī)定的本意是不出現(xiàn)失學(xué)兒童，年滿6周歲的兒童應(yīng)該接受義務(wù)教育了，應(yīng)該進校園了，而沒有說6周歲以下已具備學(xué)習(xí)能力的兒童絕對不能上學(xué)。
可教育主管部分把這條作為學(xué)生入學(xué)的年齡限制，是不是誤讀了教育法?是不是背離了義務(wù)教育法的宗旨?是不是把那些已經(jīng)具備上學(xué)能力而因年齡絕對限制的孩子拒校門之外?是不是人為的讓這樣的孩子白白等上一年才能入學(xué)?如果上大學(xué)無年齡限制，而上小學(xué)卻進行年齡限制，如果這樣的話，神童就永遠不會再出現(xiàn)了。
教育主管部門的職責是讓能上學(xué)的去上學(xué)、上好學(xué),而不是教條對小學(xué)入學(xué)年齡一刀切。讓那些誤讀教育法的教育工作者及時改正，讓所有孩子公正公平的共享義務(wù)教育的陽光，讓想上學(xué)而不讓上學(xué)的孩子早一天露出燦爛的笑容。
XXX
XXXX.X.X
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