教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)
教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。通過教育技術(shù)培訓(xùn),談?wù)剛€(gè)人感想。本文是教育技術(shù)培訓(xùn)心得感想,希望對(duì)大家有幫助。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束,我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái),一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái),具體收獲
(一)對(duì)本次培訓(xùn)的理解
理論上的教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。從研究對(duì)象看,教育技術(shù)包括兩個(gè)部分,教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源;從研究范疇看,教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面;從應(yīng)用目的看,教育技術(shù)指運(yùn)用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。
通過老師對(duì)各模塊的深入剖析,不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論,共同作業(yè),我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來,教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè),或者說是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),以提高教育技術(shù)使用的效率,從而提高課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)的平臺(tái)和技術(shù)支持。
(二)感受新理念教學(xué)的獨(dú)特魅力
1、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個(gè)培訓(xùn)過程,隊(duì)員間的合作與互助組、團(tuán)隊(duì)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)間的熱烈討論幫助我們理清了概念,同時(shí)也促進(jìn)了反思,這樣的活動(dòng)效率很高,值得我們?cè)谌粘=虒W(xué)中借鑒使用。
2、信息技術(shù)為過程性評(píng)價(jià)提供了高效、簡(jiǎn)潔的平臺(tái),每次的討論,每次的反思,學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中,將學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來,幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長(zhǎng)歷程”,在我培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候回顧一下,成就感驟升,這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用。
可想而知,如果能把這樣的平臺(tái)真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中,那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式更加豐富,給學(xué)生的自主空間,幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),從而提高課堂教育效果。
(三)新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了一些實(shí)用性極強(qiáng)的軟件,可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)
本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件,特別適用,有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。
在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
通過培訓(xùn)討論,使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對(duì)我們教師團(tuán)隊(duì)來說,培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程,使我們對(duì)教育技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下:
這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式,以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容,包括認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù);學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源;授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì);探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì);信息技術(shù)與課程整合;培訓(xùn)成果的梳理與作品展示等。通過八大模塊的學(xué)習(xí),讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識(shí)、掌握技能,同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)、配套光盤和案例光盤,通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)采用小組學(xué)習(xí)的方式,現(xiàn)場(chǎng)通過活動(dòng)組成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè),不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于在研習(xí)討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞,使問題的討論更加全面、深入。同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)小組各成員的學(xué)習(xí)積極性,讓大家體會(huì)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,自覺地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
實(shí)際上,在學(xué)習(xí)的過程中,很多任務(wù)都是必須要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到,在團(tuán)隊(duì)精神的驅(qū)使下,各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢(shì),凝聚出許多新的思想和新的創(chuàng)意,學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學(xué)習(xí)過程中我們把每一個(gè)項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù),每個(gè)任務(wù)又由若干個(gè)活動(dòng)組成。在活動(dòng)中,又通過做游戲、引入案例、小組研討、分享交流等環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)員積極參與。學(xué)員們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,這固然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng),另一方面也反映出采用活潑有趣的學(xué)習(xí)方式,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。
同時(shí)真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。
總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我最后想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快行動(dòng)起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
教育技術(shù),對(duì)我來說,以前總是一個(gè)模糊的概念,自從今年暑期參加了培訓(xùn),讓我對(duì)教育技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,也深深地被它所吸引。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,在這短短的幾天中,我有過迷茫,也有過喜悅,更多的是收獲。
與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn):輕松活躍的教學(xué)氣氛;認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度;在教育技術(shù)培訓(xùn)的每節(jié)課上,學(xué)習(xí)氛圍是寬松的,課堂討論是活躍的, 互動(dòng)互助式的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后,實(shí)際上蘊(yùn)涵著主講老師認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度??傊瑢?duì)我來說,不管是技術(shù)上還是在思維和高度 上都帶給我非同一般的震撼。
在這短短的幾天培訓(xùn)中,我更深深的體會(huì)到:
1、提高了認(rèn)識(shí)
十個(gè)模塊的培訓(xùn)讓我感覺到:要轉(zhuǎn)變教師的角色。《師說》中有“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!”,隨著信息時(shí)代的到來和課程改革的不斷深入,對(duì)教師的這一詮釋 也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個(gè)字中,“傳道、解惑”好理解,關(guān)鍵是“授業(yè)”,怎樣“授業(yè)”呢?“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點(diǎn)是:教師的作用不再是象在傳 統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生,而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不是從教師那里得到現(xiàn)成的 答案,而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識(shí)。
教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí),我們也認(rèn) 識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培 訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩, 使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。通過這次學(xué)習(xí)我對(duì)“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識(shí),“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育,而是各學(xué)科齊頭并進(jìn),真正做 到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)和 掌握新知識(shí)、新技術(shù);不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等 水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過集中理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把 素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級(jí)管理中。通過培訓(xùn),使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需 解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:改變過去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多 樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué) 習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明 確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
總之,在這次培訓(xùn)中,我的確收獲頗豐,在這里,我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機(jī)會(huì),也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師,感謝各位學(xué)友的相互幫助,是你們讓我在迷茫中找到了新的起點(diǎn)。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn),也對(duì)教師提出了新的要求,教師要適應(yīng)這種要求,肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任,就必須清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外,還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式,現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革,可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,增加教學(xué)的直觀性,從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。
通過12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中,教師是知識(shí)的傳播者,而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長(zhǎng)者、引路人,又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中,教育不再是指學(xué)校教育,它包含家庭教育和社會(huì)教育,教師的眼光不僅限于課堂,更要放眼社會(huì)。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,知識(shí)不斷更新,學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要,因此教師必須樹立終身教育思想,認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),掌握不斷獲取知識(shí)、加工信息的能力,保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生終身受益。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入,在要求教師掌握這些新技術(shù)?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性,增加了教學(xué)法直觀性?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué),以其直觀可視,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象變得更加形象,顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用,對(duì)于教師來說,是教學(xué)方法方式的改革,教師只須根據(jù)課程內(nèi)容,有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件,課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”,將已有的東西用于自己的教學(xué),只要便于學(xué)生理解與掌握,就應(yīng)該說是所需的;如此一來,教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué),而免去自制課件所需大量時(shí)間,從而間接地減輕了工作量,把更多精力放在教學(xué)研究之中,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢(shì),對(duì)于教育教學(xué)和教師來說,無疑是有益的。 現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)造力,提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時(shí),使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的平均份數(shù),簡(jiǎn)單明了、直觀形象,很容易便于理解和掌握。同時(shí),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的圖形能根據(jù)其運(yùn)動(dòng)而展開豐富聯(lián)想,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)生喜歡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課,容易接受新知識(shí),便于學(xué)習(xí)的提高。
通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的要求,是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要,它有利于提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用,在以后的教學(xué)中我會(huì)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù),整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
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