八年級地理中國的土地資源教學(xué)反思
為實現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)目的，八年級地理教師們要準(zhǔn)備哪些中國的土地資源的教學(xué)反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級地理中國的土地資源教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?br/>
八年級地理中國的土地資源教學(xué)反思(一)
本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是第三章第二節(jié)：土地資源。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國土地資源的利用類型和基本特點以及目前我國土地資源利用中存在的諸多問題，從而認識到土地資源的重要性，樹立合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的資源觀，培養(yǎng)保護資源的意識。
在教學(xué)中，我采用了講解、討論、交流的方法，達到了教學(xué)目的，重點突出。在解決難點時，采取了合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生互相討論，交流，概括出我國土地資源的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生分析、概括的能力。
這節(jié)課后，我想：在講“我國土地利用中存在的問題”時，除了課本上和學(xué)生舉的例子外，教師應(yīng)結(jié)合實際多舉這方面的例子，從而激發(fā)起學(xué)生保護土地資源的情感。另外，將熱點問題引入課堂，激發(fā)學(xué)生的思維。例如：還要不要開發(fā)，怎樣開發(fā)，如何處理開發(fā)與亂占耕地的矛盾?
八年級地理中國的土地資源教學(xué)反思(二)
我們知道新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性，開放性的學(xué)習(xí)方式和思維模式。
新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會，倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的它是一種面向未來的教學(xué)活動。師生互動教學(xué)中師以情感人，以淵博的知識吸引學(xué)生，以精湛教育水品贏得學(xué)生的尊重并樹立自己課堂教學(xué)威嚴性。本節(jié)課我在與學(xué)生的交流中，以情感人，與學(xué)生打成一片，然而分寸把握的不是很好，以至于在開始中，失去了嚴肅性，今后我一定會加以改正。此外，還要應(yīng)盡可能多的參與各個小組討論，了解學(xué)生與學(xué)生進行情感交流，激勵學(xué)生動腦創(chuàng)新。這樣的互動教學(xué)活動既體現(xiàn)了教師對學(xué)生的親近又維護了課堂的嚴肅性，從而使師生互動教學(xué)活動朝著良性方向循環(huán)發(fā)展，師生互動教學(xué)在平等友好的氣氛中進行，同時教師又有效地監(jiān)控課堂教學(xué)秩序。
通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生明確了土地資源的利用類型及我國土地資源的分布，最重要的是他們明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。
師生互動教學(xué)開展得好，才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，才能促進學(xué)生個性的全面發(fā)展，才能共建新課程良好的師生互動教學(xué)氛圍。
八年級地理中國的土地資源教學(xué)反思(三)
1.土地資源的利用
材用一首詩來描述“什么是土地?”，啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的思維空間。
2.我國土地資源現(xiàn)狀——突出“人與土”的矛盾
教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。
3.我國土地資源分布不均——突出“水與土”的矛盾
我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學(xué)習(xí)，學(xué)生面前，突出“水與土”的矛盾。
4.合理利用每一寸土地
過以上內(nèi)容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當(dāng)，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當(dāng)，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。
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