八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學(xué)反思
八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學(xué)反思
對待八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的教學(xué)課程中不足的地方,教師們有哪些反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學(xué)反思,希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學(xué)反思(一)
按照教學(xué)進(jìn)度,我們即將學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié),是繼第二章中國的自然環(huán)境和第三章中國的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題:“農(nóng)業(yè)與我們”、“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”、“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”、“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”,在前兩章的基礎(chǔ)上,這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不算太難。
通過認(rèn)真?zhèn)湔n思考結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,我對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給課堂注入活力有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
1.根據(jù)素質(zhì)教育三要義的要求,活力課堂的“活”不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生表面上的活躍,更應(yīng)該是學(xué)生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時(shí),注重放手給學(xué)生,通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考,按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論,這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能讓學(xué)生印象深刻,體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動過程。
2.重點(diǎn)內(nèi)容以小組為單位,通過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學(xué)要求,設(shè)計(jì)不同的問題,學(xué)生以小組為單位,以小組長為中心,共同探討交流?;A(chǔ)問題和重點(diǎn)設(shè)置為A層,小組長負(fù)責(zé)要求小組內(nèi)全員通過;能力提高的問題設(shè)置為B層,各小組根據(jù)各組情況,在完成A層的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探討B(tài)層。這樣的設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動,又做到了面向全體,全員參與,還突出了分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的多元化。
3.注重學(xué)科之間的整合。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的興趣。用古詩詞導(dǎo)入,體現(xiàn)學(xué)科間的整合。
4.注重地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)。我在教學(xué)過程中始終不忘對學(xué)生地理學(xué)習(xí)兩大基本能力的培養(yǎng):讀圖能力、分析能力,有了這兩種基本能力,學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)就不會覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力,充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。
5.學(xué)習(xí)生活中的地理,把地理能力運(yùn)用于生活中。教學(xué)過程中多從生活入手,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理,感受地理,學(xué)習(xí)地理,進(jìn)而應(yīng)用地理于生活。如,讓學(xué)生從生活中找到農(nóng)業(yè),感受到農(nóng)業(yè)的重要性,最后根據(jù)自己所學(xué)能夠較為合理的安排本地簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。
6.課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注意時(shí)間上的合理安排,做到松弛有度,詳略得當(dāng)。
以后我會在實(shí)際教學(xué)活動中多注意這幾方面,積極努力實(shí)現(xiàn)教育的三要義,爭取讓我的課堂更具“活力”。
八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學(xué)反思(二)
《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一課是第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié),本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題:“農(nóng)業(yè)與我們”、“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”、“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”、“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”,分兩課時(shí)學(xué)完。本人對第一課時(shí)的教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的反思:
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科,又十分注重實(shí)際應(yīng)用,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視,保證必要的時(shí)間投入,培養(yǎng)學(xué)生地理興趣。另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。
一、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,具有時(shí)代性和超前性,特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性,符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,注意處理教材,活用教材。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,通過學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;要注意對學(xué)情的分析,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,給足學(xué)生思考的空間,突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
三、教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,敢于放手讓學(xué)生去探索,給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會,他們會用稚嫩的語言表述大道理------學(xué)生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學(xué)生,通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考,按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,加以教師設(shè)計(jì)層層深入問題的引導(dǎo),使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論,這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能讓學(xué)生印象深刻,體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動過程。
我只有在教學(xué)工作中,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷進(jìn)步,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學(xué)反思(三)
在地理課上,地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時(shí),我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片,如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖,討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響,想象力不豐富,本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想,存在一下不足之處:
1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分,滿以為效果顯著,結(jié)果不是這樣,學(xué)生很多東西沒有理解到。
2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示,但學(xué)生還是很陌生,究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去看圖,初中地理圖形很多,也很重要,學(xué)生要多看,要有一定的時(shí)間作保障。另外,農(nóng)業(yè)和氣候,地形,經(jīng)濟(jì)活動,傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系,其分布原因在簡短的時(shí)間是很難討論完成的。
3、南北農(nóng)業(yè)的差異,雖然是在閱讀材料中,光讓學(xué)生自己去讀,也是不夠的,老師點(diǎn)評也應(yīng)到位。
4、由于時(shí)間沒把握好,雖然把本節(jié)知識結(jié)構(gòu)展示出來,但沒有設(shè)計(jì)足夠的練習(xí)題,這是以后教學(xué)要注意的方面。
我認(rèn)為,一堂好課是通過師導(dǎo)生演,讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去,積極參與,自主探究,在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天,我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識與能力,訣竅唯有兩個(gè)字“學(xué)習(xí)”。
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