人教新課標(biāo)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元全能過關(guān)試題
人教新課標(biāo)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元全能過關(guān)試題
在八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的過關(guān)測(cè)試即將到來(lái)之際，同學(xué)們要多做一些相關(guān)的試題鞏固知識(shí)，全心拼搏，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教新課標(biāo)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元全能過關(guān)試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教新課標(biāo)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元全能過關(guān)試題：
一、基礎(chǔ)知識(shí) (共16分)
1. 給下列加點(diǎn)字注音。(8分)
脂粉奩 ( ) 朔方 ( ) 睥睨 ( ) 佇立 ( ) 稽首 ( )
祈禱 ( ) 膽怯 ( ) 饋贈(zèng) ( )
2. 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(8分)
趨炎 自利 悲憤 長(zhǎng)吁
剛直 山盟 千溝 盛氣
二、閱讀理解 (共44分)
(一) (11分)
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
1. 這篇文章節(jié)選自魯迅的散文集《野草》，請(qǐng)寫出《野草》集中的另一篇文章。(1分)
2. 請(qǐng)把你所喜歡的比喻句完整的抄寫在下面的橫線上，并簡(jiǎn)述你所喜歡的原因。(3分)
3. 你怎樣理解“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”這句話? (3分)
4. 魯迅將朔方的雪描寫得如此磅礴和大氣。讓人感受到難以名狀的勇氣和力量。請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下你眼中朔方的雪。(4分)
(二) (18分)
生命常常是如此之美
每天下午，接上孩子之后，我都要帶著他在街上溜達(dá)一圈，這是我們倆都很喜歡的事情。閑走的時(shí)候，看著閑景，說著閑話，我就覺得這是上帝對(duì)我勞作一天的最好獎(jiǎng)賞。每次我們走到文華路口，我就會(huì)停下來(lái)，和一個(gè)賣小菜的婦人聊上幾句，這是我們散步的必有內(nèi)容。這個(gè)婦人臉色黑紅，發(fā)辮粗長(zhǎng)，衣著俗艷，但是十分干凈。她的小菜種類繁多，且價(jià)廉物美，所以常常是供不應(yīng)求，我常在她這里買菜，所以彼此都很熟。因此每次路過，無(wú)論買不買菜，都要停下和她寒暄幾句?？蛻舳嗟臅r(shí)候，也幫她裝裝包，收收錢。她會(huì)細(xì)細(xì)地告訴我，今天哪幾樣菜賣得好，鹵肉用了幾個(gè)時(shí)辰，西蘭花是從哪個(gè)菜市上買的，海帶絲和豆腐卷怎樣才能切得纖細(xì)如絲，而香菇又得哪幾樣料配著才會(huì)又好吃又好看。聽著她絮絮的溫語(yǔ)，我就會(huì)感到一股隱隱的暖流在心底盤旋。仿佛這樣對(duì)我說話的，是我由來(lái)已久的一個(gè)親人。而孩子每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見她，就會(huì)喊：“娘娘!”——這種叫法，是我們地方上對(duì)年齡長(zhǎng)于自己母親的女人的昵稱。
那位婦人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。
一天夜里，我徒步去劇院看戲，散場(chǎng)時(shí)天落了小雨，便叫了一輛三輪車。那個(gè)車夫是個(gè)年近50的白衣漢子，身材微胖。走到一半路程的時(shí)候，我忽然想起附近住著一位朋友，我已經(jīng)很久沒見到她了，很想上去聊聊。便讓車夫停車，和他結(jié)賬。
“還沒到呢。”他提醒說，大約以為我是個(gè)外鄉(xiāng)人吧。
“我臨時(shí)想到這里看一位朋友。”我說。
“時(shí)間長(zhǎng)嗎?我等你。”他說，“雨天不好叫車。”
“不用。”我說，其實(shí)雨天三輪車的生意往往比較好，我怎么能耽誤他掙錢呢?
然而，半個(gè)小時(shí)后，我從朋友的住處出來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)他果真在等我。他的白衣在雨霧中如一團(tuán)云朵。
那天，我要付給他雙倍的車費(fèi)，他卻執(zhí)意不肯：“反正拉別人也是拉，你這是樁拿穩(wěn)了的生意，還省得我四處跑呢。”他笑道。
負(fù)責(zé)投送我所在的居民區(qū)郵件的郵遞員是個(gè)很帥氣的男孩子，看起來(lái)只有20歲左右。染著頭發(fā)，戴著項(xiàng)鏈，時(shí)髦得似乎讓人不放心，其實(shí)他工作得很勤懇。每天下午三點(diǎn)多，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到這里，把郵件放在各家的郵箱里之后，再響亮地喊一聲：“報(bào)紙到了!”
“干嗎還要這么喊一聲呢?是單位要求的嗎?”我問。
他搖搖頭，笑了：“喊一聲，要是家里有人就可以聽到，就能最及時(shí)地讀到報(bào)紙和信件了。”
后來(lái)，每次他喊過之后，只要我在家，我就會(huì)聞聲而出，把郵件拿走。其實(shí)我并不是急于看，而是不想辜負(fù)他的這聲喊。要知道，每家每戶喊下去，他一天得喊上五六百聲呢。
生活中還有許多這樣的人，都能給我以這種難忘的感受。滿面灰塵的清潔工，打著扇子趕蚊蠅的水果小販，雙手油膩膩的修自行車的師傅……只要看到他們，一種無(wú)緣由的親切感就會(huì)漾遍全身。我不知道他們的姓名和來(lái)歷，但我真的不覺得他們與我毫不相干。他們的笑容讓我愉快，他們的憂愁讓我掛懷，他們的寧?kù)o讓我沉默，他們的匆忙讓我不安。我明白我的存在對(duì)他們是無(wú)足輕重的，但是他們對(duì)我的意義卻截然不同。我知道我就生活在他們?nèi)諒?fù)一日的操勞和奔波之間，生活在他們一行一行的淚水和汗水之間，生活在他們千絲萬(wàn)縷的悲傷和歡顏之間，生活在他們青石一樣的足跡和海浪一樣的呼吸之間。
這些塵土一樣卑微的人們，他們的身影出沒在我的視線里，他們的精神沉淀在我的心靈里。他們常常讓我感覺到這個(gè)平凡的世界其實(shí)是那么可愛，這個(gè)散淡的世界其實(shí)是那么默契，而看起來(lái)如草芥一樣的生命種子，其實(shí)是那么堅(jiān)韌和美麗。
我靠他們的滋養(yǎng)而活，他們卻對(duì)自己的施予一無(wú)所知。他們因不知而越加質(zhì)樸，我因所知而更覺幸福。
1. 給下列加點(diǎn)字注音。(4分)
醇厚 ( ) 漾遍 ( ) 沉淀 ( ) 默契 ( )
2. 文中一共寫了幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)
3. 賣小菜婦人的絮絮溫語(yǔ)表明了她是怎樣的人?(3分)
4. 品讀對(duì)白衣車夫的語(yǔ)言描寫，并分析他的內(nèi)心世界。(3分)
5. 作者對(duì)郵遞員男孩工作的理解和支持表現(xiàn)在哪里?(2分)
6. 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的中心。(3分)
(三) (15分)
鶴 魂
她是來(lái)自大地的鶴。她飛翔，因?yàn)樗裏釔邸Ｋ良?，因?yàn)樗龤g喜。她是天地間的不安的靈魂，她是大自然躍動(dòng)的精靈。
可此刻，飛翔已成為她往日的情節(jié)。藍(lán)天在她眼前飛快地旋轉(zhuǎn)，白云在她羽毛上痛苦地翻卷。她的翅翼?yè)浯蛑?，發(fā)出悲慟的哀號(hào)。
胸前，剛剛穿過尋歡者射出的子彈。
她多么不愿意、多么不愿意下墜。風(fēng)颼颼地在她耳邊低喚，白云為她拭去驚慌的汗水?？伤置髟谙聣?，身不由己。
讓她停留吧，讓她尋找清靜的湖泊、她故鄉(xiāng)的蘆葦叢。
遼闊的天空里，她如一片冬日的雪花，凄迷地飄落。薄霧哭了，泣出一片雨霧，陽(yáng)光不見了，躲進(jìn)哀傷的云層。
她開始懷念水湄之上的戀歌，思念平靜如水的往昔。哀傷伴著絕望撕扯著她的心，記憶如秋日殘敗的落葉;美麗的往事紛紛凋零。
她飄落著。
前面有燒毀的林木，身后是淹沒的村莊;山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。什么時(shí)候開始，這天空不再湛藍(lán)，這雨水不再清潤(rùn)，這土地越來(lái)越少，這森林愈來(lái)愈疏。辛勞的農(nóng)人踩亮了每一個(gè)清晨，卻走不出貧困和不幸;珍禽奇獸躲過了悠寥的天災(zāi)，卻未能躲過蠻野的人禍。
漸趨消失的難道僅僅是白鶴嗎?
她愿最后一次輕盈地舞蹈，讓善良與美麗再一次呈現(xiàn)人間。持槍的人，你黠慧的眼睛為何闔上，你的手心可曾戰(zhàn)栗?山腳旁炊煙下那驚呆了的女孩子，你可否肯豎一方小小的墓碑?
她渴望停留，渴望一雙有力的臂膀，將她承托。
她苦痛，她掙扎，她舞蹈，她悲吟。
多想展開她的翅膀，飛向清新的天空。前胸已染成一片燦紅，浸透著一只鶴深情的牽掛;鼻翼微微地翕動(dòng)，喘出她最后的氣息。一滴滴血帶著她的悲咽與哀矜，燃成一片思念的紅霞。
她聽見草葉們傷悼的哭聲，聽見空山長(zhǎng)長(zhǎng)的祈禱：覆蓋她嗎，天空!還有大漠，還有沼澤。讓一朵柔弱而美麗的靈魂安息。
蒼茫大地，只遺下幾片殷紅，幾聲空悵的回音。
1. 本文以“鶴魂”為題，下列對(duì)標(biāo)題的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) (2分)
A.“鶴”將死去，她在大自然中留下柔弱而美麗的魂。
B.美麗的“鶴”來(lái)自自然，但回歸時(shí)卻留下哀傷的魂。
C.“鶴”將要死去，它的魂將會(huì)永遠(yuǎn)懷念美麗的往事。
D.“鶴”死于人禍，面對(duì)她的魂，人們應(yīng)該深深思索。
2. “漸趨消失的難道僅僅是白鶴嗎?”這句話的內(nèi)涵很豐富。本文中指出“漸趨消失”的還有哪三項(xiàng)?(3分)
3. 請(qǐng)分析“鶴”所牽掛的除了“清新的天空外”還應(yīng)有什么?(3分)
4. 文中運(yùn)用了多種修辭手法，除了比擬之外，還有哪兩種?比擬在文中表情達(dá)意上的作用是什么?(4分)
5. 文中“蒼茫大地，只遺下幾片殷紅，幾聲空悵的回音”一句所蘊(yùn)涵的深意是什么?(3分)
三、寫作 (40分)
飛翔是一種動(dòng)作，飛翔是一個(gè)過程;蒼鷹的飛翔是力的象征，天鵝的飛翔是美的展示;而人類的飛翔則是一種對(duì)歷史的超越，對(duì)未來(lái)的追求，是心靈與智慧的升華。飛翔，一個(gè)多么亮麗的字眼!飛翔，一個(gè)令多少人羨慕的境界。
請(qǐng)以“飛翔”為話題寫一篇文章。
人教新課標(biāo)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元全能過關(guān)試題答案：
一、1.lián shuò nì zhù qǐ qí qiè kuì 2.附勢(shì) 自私 填膺 短嘆 不阿 海誓 萬(wàn)壑 凌人
二、(一)1.《秋夜》2.在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。喜歡的原因：生動(dòng)形象地寫出朔方的雪的精神實(shí)質(zhì)，它是以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，在孤單的境遇下，它蘊(yùn)藏著如火的熱情，不竭的力量，它在向天宇抗?fàn)?，它是一個(gè)斗士，一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。3.北方的雪的完全升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為雨的精魂，也就是北方的雪凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精神。4.略(語(yǔ)言優(yōu)美，能體現(xiàn)雪的精神和對(duì)雪的情感即可。)
(二)1.chún yànɡ diàn qì 2.三件事：①寫“我”與賣小菜婦人閑聊的美好感受。②寫一位三輪車夫雨夜等“我”的深厚情誼。③寫一位帥氣郵遞員熱情工作的態(tài)度。
3.為人熱情率直，職業(yè)技能嫻熟，對(duì)生活充滿熱情。4.(1)“還沒到呢。”這句善意的提醒恰恰表明了車夫的善良、厚道，他不想讓乘客走冤枉路，花冤枉錢。(2)“時(shí)間長(zhǎng)嗎?我等你。雨天不好叫車。”這是怎樣的善解人意和為他人著想的好心腸啊!(3)“反正拉別人也是拉，你這是樁拿穩(wěn)了的生意，還省得我四處跑呢。”明明是在幫別人，卻不愿讓人感到這是在接受恩惠。5.聽到郵遞員的喊聲后，“我”就會(huì)聞聲而出，把郵件拿走，“我”不想辜負(fù)這熱情盡職的喊聲。6.作者在謳歌社會(huì)中這些最平凡的人們，他們凈化著城市的容顏，豐富著人們的飲食文化，方便著人們的日常生活，他們奔波操勞，卻又質(zhì)樸無(wú)華，平凡無(wú)奇的人生因他們的存在而美麗。
(三)1.C(本文表現(xiàn)了鶴被殘殺的過程及其種種痛苦的情狀，從而引發(fā)了讀者強(qiáng)烈共鳴和心靈的震蕩。) 2.天空的湛藍(lán)雨水的清潤(rùn)土地和森林(應(yīng)抓住第9段關(guān)鍵句“這天空不再湛藍(lán)，這雨水不再清潤(rùn)，這土地越來(lái)越少，這森林愈來(lái)愈疏”來(lái)概括。) 3.清靜的湖泊故鄉(xiāng)的蘆葦叢水湄之上的戀歌平靜如水的往昔(應(yīng)抓住第5段關(guān)鍵句“讓她停留吧，讓她尋找清靜的湖泊、她故鄉(xiāng)的蘆葦叢。”和第7段第1句“她開始懷念水湄之上的戀歌，思念平靜如水的往昔。”) 4.排比、反問、反復(fù)、比喻(提示：排比：她痛苦，她掙扎，她舞蹈，她悲吟);反問：漸趨消失的難道僅僅是白鶴嗎?反復(fù)：她多么不愿意，多么不愿意下墜;比喻：她是大自然躍動(dòng)的精靈。)表達(dá)上的作用：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鶴被殘殺的過程及其種種痛苦的情狀，從而引發(fā)了讀者強(qiáng)烈共鳴和心靈的震蕩。(提示：本文多種修辭手法運(yùn)用是與鶴遭到殘酷殺戮時(shí)種種痛苦情狀的描繪緊緊關(guān)聯(lián)的，主要的作用是給讀者留下深刻難忘的印象和心靈上的震撼) 5.鶴的被殘殺，不僅是鶴與自然界生靈的悲哀，也是人類自身的悲哀。它警示我們，若破壞生態(tài)環(huán)境的行為得不到制止，人類將受到同樣的報(bào)復(fù)。(提示：文末句中的“殷紅”、“空悵的回音”實(shí)際上是對(duì)人類的一種警示，作者的含蓄的方式給讀者留下了認(rèn)識(shí)與思考的空間)
三、略(提示：這個(gè)話題落腳點(diǎn)在“人類的飛翔則是一種對(duì)歷史的超越，對(duì)未來(lái)的追求，是心靈與智慧的升華”這句話上，可以記述經(jīng)歷、敘述故事、抒發(fā)情感、展開想像。“天高任鳥飛”的飛翔常讓我們聯(lián)想到擺脫束縛，自由自在;還可以將與超越、奮爭(zhēng)、開拓等概念相聯(lián)系，如果變換角度來(lái)思考，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)飛翔并不是不受任何條件制約的，比如鳥兒飛翔必須有矯健的雙翅，而且不能離開空氣;風(fēng)箏飛翔必須有拉著的絲線，還要有風(fēng)的幫助等，先選好角度然后行文。)
看過人教新課標(biāo)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元全能過關(guān)試題的還看了：
1.八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷
2.人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試卷