八年級物理物體的浮與沉教學(xué)反思
八年級物理物體的浮與沉教學(xué)反思
反思是為了以后的教學(xué)工作能做得更好，關(guān)于八年級物理物體的浮與沉的教學(xué)有哪些反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級物理物體的浮與沉教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級物理物體的浮與沉教學(xué)反思(一)
物體的浮與沉的現(xiàn)象，學(xué)生在生活中經(jīng)常見到，再加上學(xué)習(xí)了阿基米德定律后，學(xué)生對浮力有了一定的認(rèn)識，所以本來我認(rèn)為不需要用很多時間分析，但事實不是這樣。問“浮沉與什么有關(guān)”，回答千奇百怪。所以在學(xué)習(xí)過程中抓住學(xué)生樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片的特性，在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。以演示實驗和學(xué)生實驗作為輔助教學(xué)手段，整節(jié)課主要分為兩個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是通過演示實驗并運用二力平衡條件及運動和力的關(guān)系分析得出物體浮沉條件，第二環(huán)節(jié)是學(xué)生以小組為單位來進行實驗，并通過分析進一步得出對于質(zhì)量分布均勻的實心物體，可以通過比較物體密度和液體密度的方法來判斷物體的浮與沉，通過課本知識的教學(xué)讓學(xué)生掌握分析問題的方法的技巧，并能對生活中有關(guān)浮沉條件應(yīng)用的例子進行分析和解釋，達到我們的教學(xué)目的和要求。
因為學(xué)生積極參與活動，自己得出結(jié)論，所以學(xué)生的關(guān)注程度很高，領(lǐng)悟力也較好，所以順利達到了預(yù)期設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)。
八年級物理物體的浮與沉教學(xué)反思(二)
1.從教學(xué)效果看充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)了科學(xué)探究的精神與流程，學(xué)生課堂的參與度很好，達成度較高。
2.在實驗過程中隨機的錯誤很多，老師要能迅速判斷并及時引導(dǎo)。
3.如何處理課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。如有些學(xué)生在自主探究控制物體浮沉?xí)r將包裹氣球皮的橡皮泥捏成了船狀使其浮上來，或?qū)㈩伭蠚さ拈_口用橡皮泥堵住將橡皮泥捏成船狀將顏料殼浮上來等與教師上課前的預(yù)設(shè)：氣球吹氣、做成空心狀等異曲同工，教師如何捕捉這樣有創(chuàng)意的生成更好的服務(wù)于教學(xué)，是值得探討的一個命題。
八年級物理物體的浮與沉教學(xué)反思(三)
在《物體的浮與沉》一課上，我采用了課件輔助教學(xué)，主要從以下幾方面進行的：
1、首先，在教學(xué)開始，我通過課件出示一個《阿凡提幫助窮人的故事》故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道浮與沉還能幫助人們做事。
2、在活動1的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先是讓學(xué)生在認(rèn)識了實驗材料的基礎(chǔ)上進行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過驗證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
3、在這個環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要研究的問題，怎樣讓浮著底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓學(xué)生自主選擇想要研究的問題，可以是其中的一個也可以是兩個問題，這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究時間，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計實驗方案，親自動手實驗，在實驗過程中充分發(fā)揮團結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在學(xué)生充分進行實驗探究的基礎(chǔ)上，進行小組交流匯報，把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享，同時分享同學(xué)的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達能力、實驗操作能力，又可以促進小組的相互學(xué)習(xí)，共同分享成就。
4、在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使學(xué)生敢于正視自我。發(fā)現(xiàn)自我和小組的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，以利取長補短。教師的隨機評價，給予學(xué)生克服困難自主探索的勇氣，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
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