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八年級(jí)物理平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

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八年級(jí)物理平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

  教師的反思意識(shí)和反思能力,只有在反思性教學(xué)中才能得到改善和發(fā)展,八年級(jí)物理平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)有哪些反思呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于八年級(jí)物理平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  八年級(jí)物理平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思(一)

  在上學(xué)期學(xué)習(xí)的直線運(yùn)動(dòng)中,處理的問(wèn)題都是合力和速度在同一條直線的情況,而在本學(xué)期我們接觸到更多的是曲線運(yùn)動(dòng),速度與合外力方向不在同一條直線的情況,面對(duì)這樣的復(fù)雜運(yùn)動(dòng),我們處理的基本方法是:化曲為直,化繁為簡(jiǎn)。即:將一個(gè)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng),一般最常用的方法是建立直角坐標(biāo)系,然后將曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度分解到兩個(gè)坐標(biāo)軸上,這樣就將方向不斷變化的物理量轉(zhuǎn)化到兩個(gè)不變的方向上,將曲線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,而對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了處理方法。最后,在將兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的位移或速度進(jìn)行合成,最終得到曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度。要注意的問(wèn)題是,位移和速度都是矢量,所以結(jié)果中不僅要計(jì)算出的大小,而且也要確定它們的方向,方向的確定一般用物理量與坐標(biāo)軸間的夾角來(lái)表示,對(duì)于各類(lèi)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)處理的基本方法都基本類(lèi)似。

  在解題過(guò)程中必須要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的作圖,無(wú)論是解決小船渡河問(wèn)題還是平拋運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,如果能把圖作出來(lái),把抽象的文字變成形象的圖形,再運(yùn)用相關(guān)的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)就可以把題解出來(lái),所以在這里尤其要重視學(xué)生解題習(xí)慣的養(yǎng)成。

  八年級(jí)物理平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思(二)

  本學(xué)期有幸擔(dān)任高一物理的教學(xué)工作,深感責(zé)任重大,為了學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展我們有必要幫助他們打好進(jìn)一步努力的基礎(chǔ)。必修2是高中物理內(nèi)容中,關(guān)于運(yùn)動(dòng)研究的重要組成部分,不但內(nèi)容比直線運(yùn)動(dòng)的研究要難,而且與電學(xué)知識(shí),以及后面的萬(wàn)有引力與航天都有著很大的聯(lián)系。

  高中物理區(qū)別與初中知識(shí)的主要方面在于加入了矢量的運(yùn)算,在力學(xué)中和運(yùn)動(dòng)學(xué)中顯得尤為突出。所以在教學(xué)過(guò)程中我首先使學(xué)生明確矢量的運(yùn)算法則,在曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)之前先引導(dǎo)學(xué)生理解矢量的合成和分解的意義及方法。到目前為止,我們已經(jīng)結(jié)束了平拋運(yùn)動(dòng)的研究,學(xué)生不但學(xué)到了平拋的特點(diǎn)以及運(yùn)算規(guī)律,更重要的是他們學(xué)會(huì)了研究一種運(yùn)動(dòng)形式的方法。下一節(jié)就是圓周運(yùn)動(dòng)了,很期待著能看到他們能夠自主的完成對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的描述和對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步研究和應(yīng)用。

  八年級(jí)物理平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思(三)

  《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律,而《曲線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ),故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容,所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助。基于上面的分析,教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知,已有的概念和知識(shí),利用多種形式的教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)。

  在這節(jié)課的講授過(guò)程中,由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整,先講曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),即曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度,在學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后,設(shè)置問(wèn)題:那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用,我把一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們,小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用,學(xué)生異口同聲說(shuō)有,我放手之后,問(wèn)鋼球做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng),我追問(wèn),軌跡是直線還是曲線?又有學(xué)生喊要有初速度,我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋,這時(shí)候?qū)W生陷入思考,我總結(jié):看來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)的。

  我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板,讓小鋼珠在次自由落下,到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲,很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí),才會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動(dòng)的原因,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高,課堂氣氛比較好。

  講解“小船過(guò)河模型”時(shí),總感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)不是很好,課堂氣氛有點(diǎn)壓抑,雖然在之前分析了雨滴的下落,跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成,但到后面內(nèi)容上,表現(xiàn)不好,學(xué)生還是喜歡定性分析,不愿意定量計(jì)算。


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