人教版七年級(jí)生物教案
教案是幫助七年級(jí)生物教師順利完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要教學(xué)文件。小編整理了關(guān)于人教版七年級(jí)生物教案，希望對(duì)大家有幫助!
人教版七年級(jí)生物教案范文
植株的生長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。
3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
4.通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。
2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察。
教學(xué)設(shè)計(jì)
根靠根尖向前生長(zhǎng)
方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案，包括如何選材和畫(huà)線、觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案，如何選材和畫(huà)線，觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長(zhǎng)，而未切去根尖的幼根卻伸得很長(zhǎng)。
根生長(zhǎng)最快的部位：伸長(zhǎng)區(qū)
方案一：各小組匯報(bào)交流測(cè)量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。
方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各組探究的結(jié)果，并進(jìn)行分析討論，各組之間進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是 否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。
根的生長(zhǎng)：
(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長(zhǎng)區(qū)：增大細(xì)胞體積。
方案一：透過(guò)培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端黃色發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。
方案二：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。
方案三：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。
方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。
提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長(zhǎng)最快的部位。
枝條是芽發(fā)育成的
方案一：觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過(guò)程的CAI課件，并進(jìn)行描述。
方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題具體化并仔細(xì)觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過(guò)程。
方案三：觀察教師板畫(huà)的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進(jìn)行描述。
方案四：先觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過(guò)程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來(lái)。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)觀察和探究。
用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)部分。
植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽：
1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。
2.缺少無(wú)機(jī)鹽時(shí)的癥狀：
3.合理施肥的意義
方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案二：觀察生長(zhǎng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案三：看書(shū)自學(xué)，觀察教師出示的幾株幼苗，進(jìn)行診斷，鑒別幼苗的病因。
方案四：觀察課本插圖，進(jìn)行描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。
分析生活中的各種做法，樹(shù)立環(huán)保的的意識(shí)
例談?dòng)哪谏锝虒W(xué)中的作用
教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來(lái)，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家維提斯洛夫認(rèn)為：教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
一、導(dǎo)入新課時(shí)幽一默，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。運(yùn)用幽默導(dǎo)入新課可以先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在上課伊始就進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到“課伊始，趣亦生”的效果。
案例：
1、在導(dǎo)入初二生物“遺傳和變異”一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：曾經(jīng)有一個(gè)問(wèn)題一直困惑著我，為什么張柏芝長(zhǎng)得那么漂亮，而我卻長(zhǎng)得這么寒磣?今天我終于明白了，這不是我的錯(cuò)，全是遺傳惹的禍!聽(tīng)了我這略顯夸張的自嘲，學(xué)生笑了，學(xué)習(xí)的興趣也來(lái)了;接著用武松與武大郎的身材來(lái)比較，為什么同父同母所生卻有如此大的差別呢?學(xué)生一下子活躍了起來(lái)……
2、如講“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”一節(jié)時(shí)，上課伊始，我一句話“今天先講個(gè)故事”，全班鴉雀無(wú)聲。“有個(gè)地方種植水稻，大米的質(zhì)量很好，就是產(chǎn)量不高，后來(lái)不知道什么原因，水稻越長(zhǎng)越好，產(chǎn)量也有所增加，當(dāng)?shù)氐娜硕己芨吲d。但是，從1955年開(kāi)始這個(gè)地方突然出現(xiàn)了一種奇怪的病。病人起初腰疼，關(guān)節(jié)疼，不久就全身疼痛，連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦?？膳碌氖?，有的人越長(zhǎng)越矮。(有的學(xué)生笑起來(lái))身體縮短，最多矮了30厘米左右(學(xué)生無(wú)人再笑，眼睛里現(xiàn)出驚疑的目光)。這是什么病呢?僅1963—1977年就死了207人。從死者遺體解剖看，病人外表好好的，可是體內(nèi)骨折多的達(dá)70多處，(學(xué)生大吃一驚)后來(lái)找到了原因，抓住了罪魁禍?zhǔn)?學(xué)生急切想知道)。原來(lái)，在這個(gè)地方的上游建了一座煉鋅廠。(學(xué)生議論，河水污染了)是的，工廠廢水中含鎘，這種水澆灌稻田，大米就含鎘，人們長(zhǎng)期食用鎘米，就出現(xiàn)了上面的悲劇。”
幽默但真實(shí)的故事，使學(xué)生驚訝不已，產(chǎn)生巨大疑問(wèn)，激發(fā)了他們的求知欲，課堂教學(xué)的“黃金時(shí)刻”來(lái)到了。“環(huán)境污染多么可怕呀!”教師板書(shū)：環(huán)境污染對(duì)生物的影響。故事起到了牽線搭橋的作用，學(xué)生們?cè)谡f(shuō)笑議論中受到了教育。
不難看出，在這兩個(gè)例子中，幽默的設(shè)計(jì)，夸張的表情，如同一支“興奮劑”，有效地抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在笑過(guò)之后得到啟示，受到教益，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。
二、突發(fā)事件時(shí)幽一默，海闊天空
教師在課堂上遇到某些、特殊情況時(shí)，要把握住自己的理智和情緒，盡可能避免大發(fā)其火或輕易地訓(xùn)斥學(xué)生，這對(duì)師生情感的交流和教師的自我形象都是有損害的。如果用幽默的方式來(lái)處理課堂突發(fā)事件，其作用和效果就會(huì)大出預(yù)料。
案例：
1、冬季的一天，我和學(xué)生正沉醉于課堂的快樂(lè)中。突然，教室的門“咣當(dāng)”一聲猛地打開(kāi)了，我頭也沒(méi)回下意識(shí)地問(wèn)：“誰(shuí)?”學(xué)生聽(tīng)之轟笑開(kāi)了，原來(lái)是北風(fēng)把門吹開(kāi)了。
我停下了講課，走去關(guān)門。邊走邊說(shuō)：“你們瞧瞧，連北風(fēng)都知道知識(shí)的重要，拼了老命想擠進(jìn)教室來(lái)聽(tīng)課。我們還不得珍惜這學(xué)習(xí)的好時(shí)光，認(rèn)真地學(xué)呀!”
學(xué)生一聽(tīng)，臉上笑意依在，心卻有所悟，神情更為專注了。
2、一次我去上課,上課鈴響了,但教室的前門卻緊關(guān)著。我用力敲了幾下,依舊沒(méi)人開(kāi)門,而且里面明顯有幸災(zāi)樂(lè)禍的笑聲。我轉(zhuǎn)身從教室的后門進(jìn)去,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,似乎在等待我“電閃雷鳴"的表演。我環(huán)視一周說(shuō)：“社會(huì)上走后門的風(fēng)氣很盛,但我強(qiáng)烈反對(duì)。今天我走了一回后門,是被逼的。希望同學(xué)們別再做這樣不禮貌的事了。"緊張的氣氛緩和了,學(xué)生也在幽默中受到了教育。
幽默是一種美，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是美的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是美的享受。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，往往使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種隔閡，倘若教師再板起面孔，不茍言笑，更易造成學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之。教師幽默的語(yǔ)言，能有效地打破師生間的陌生感，而使師生之間的關(guān)系更為和諧融洽。要是教師的幽默在心理上與學(xué)生相容，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感和親和力。
三、學(xué)生違紀(jì)時(shí)幽一默，潤(rùn)物無(wú)聲
教學(xué)活動(dòng)中,難免會(huì)有一些影響課堂紀(jì)律的違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)此，教師既不能視而不見(jiàn)，也不能過(guò)多地占用教學(xué)時(shí)間來(lái)批評(píng)教育學(xué)生。如果老師對(duì)學(xué)生厲聲指責(zé),往往會(huì)令學(xué)生的自尊心受到傷害,在感情上難以接受。這樣的教育不但達(dá)不到批評(píng)教育的效果,反而會(huì)產(chǎn)生相反的作用。如果教師能幽默應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng)地讓學(xué)生在笑聲中感受到批評(píng)和教育,"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教育效果就好多了。
案例：
1、在一節(jié)生物課上，我正在講授關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及功能，后面一學(xué)生突然冒出“放屁”一詞，全班嘎然靜止，等待老師如何處理這個(gè)學(xué)生，這時(shí)我很平靜地說(shuō)了一句：關(guān)節(jié)沒(méi)有這個(gè)作用。全班同學(xué)嘩然，這位同學(xué)也不好意思地低下了頭。在后面的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)再也沒(méi)有說(shuō)閑話，能夠比較認(rèn)真地聽(tīng)課。這就是幽默的作用，能化緊張為無(wú)形，融教育為無(wú)聲之中!
2、六月份中旬的一天，一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，懨懨欲睡，我發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去批評(píng)，而是從故事說(shuō)開(kāi)去：“英國(guó)著名前首相溫斯頓·丘吉爾，每天晚上都工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才睡覺(jué)，并說(shuō)：“我的覺(jué)有一半是在汽車上睡的。”我接著說(shuō)：“我看，有的同學(xué)的覺(jué)有可能一半會(huì)在教室里睡。”又說(shuō)：“溫斯頓·丘吉爾被人稱為‘一只勇猛的獅子’。我看，現(xiàn)在在課堂上睡覺(jué)的同學(xué)，今后也可能成為‘一只勇猛的獅子’。”幽默的語(yǔ)言，說(shuō)得想打瞌睡的那位同學(xué)也笑了。然后老師上課，大家全神貫注聽(tīng)講。
老子說(shuō)“大辯無(wú)言，大音稀聲，大象無(wú)形”，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些不和諧的音符時(shí)，春風(fēng)化雨的教育勝過(guò)電閃雷鳴的批評(píng)，而能化雨的最有效的莫過(guò)于運(yùn)用極富哲理性、批評(píng)性、趣味性、娛樂(lè)性的幽默語(yǔ)言。教師如能恰當(dāng)運(yùn)用幽默不僅可以增添師生的生活樂(lè)趣，消除師生教學(xué)時(shí)面臨的困境，減少不愉快的情緒，還可以使學(xué)生精神放松，使教學(xué)氣氛更加輕松融洽，教育教學(xué)更富成效。
四、講解知識(shí)時(shí)幽一默，煥發(fā)活力
教學(xué)是一項(xiàng)身心高度緊張的活動(dòng)，課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象，如果適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默，引起歡樂(lè)和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。 在課堂教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)有感到枯燥、沉悶的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生的思維通常處于低潮，如果繼續(xù)傳授知識(shí)，教學(xué)效果肯定不佳。在這個(gè)時(shí)候若來(lái)一點(diǎn)附加的插曲式幽默，則可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，有助于輕松愉快地掌握知識(shí)。
案例：
1、在“食物鏈”部分教學(xué)時(shí)，我故意把食物鏈的箭頭寫(xiě)成： 草←兔←蛇←鷹。同學(xué)們議論開(kāi)了，然后我說(shuō)到：有些同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一到考試的時(shí)候就像老師這樣，把食物鏈寫(xiě)反過(guò)來(lái)，這就麻煩大啦，這蛇把鷹吃了，而兔又把蛇吃了，最后草把兔吃了，不知道是誰(shuí)家種的草發(fā)生了特異性的變異，同學(xué)們可要當(dāng)心一點(diǎn)，說(shuō)不定還會(huì)吃人呢。學(xué)生一陣大笑，也便從笑聲中認(rèn)識(shí)到這種錯(cuò)誤。
2、講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充1989年10月5 日《法制日?qǐng)?bào)》中“達(dá)爾文的遺憾” 一則短文：“達(dá)爾文一生中最大的遺憾，就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚，禍及子孫。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子，個(gè)個(gè)體弱多病。有三個(gè)很小就夭折了，其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神病。 三個(gè)女兒一輩子也不能出嫁，有三個(gè)兒子無(wú)生育能力，終生未娶。四兒子一生娶了四個(gè)老婆也沒(méi)有抱上娃娃。 ”聽(tīng)罷，同學(xué)們興趣大增，而且對(duì)近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識(shí)。
幽默是學(xué)生課堂注意力的保護(hù)劑,是課堂傳知解惑的催化劑,是學(xué)生課堂思維的潤(rùn)滑劑。沒(méi)有幽默的教師象一副標(biāo)本,沒(méi)有幽默的課堂象死水一潭。作為教師,我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景等方面去尋找契機(jī),恰當(dāng)?shù)匕盐蘸糜哪囆g(shù),使課堂充滿笑聲和快樂(lè).讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),讓幽默煥發(fā)起生物課堂的活力。
五、德育滲透時(shí)幽一默，情理交融
學(xué)科教育是學(xué)校德育教育的主渠道，寓德育于生物教學(xué)之中，寓哲理于幽默之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)的笑聲之中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。恰當(dāng)?shù)剡x擇科學(xué)的事實(shí)和材料，并用幽默予以包裹，可謂“言有盡而意無(wú)窮”。
案例：在初二講授“煙、酒對(duì)健康的影響”一節(jié)時(shí)，我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙。怎么去教育學(xué)生呢?我采用寓教于諧的方式，把嚴(yán)肅的思想感情，通過(guò)詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來(lái)。上課時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4 000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛!抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了!”
這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開(kāi)導(dǎo)，能有幽默這樣的教育效果嗎?!
總之，在生物教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功效。教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動(dòng)，富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給學(xué)生以美的享受。
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