如何指導初一學生進行數(shù)學？老師要注意了
進入中學后，學生認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加上一部分學生沒有自覺學習的能力，致使有些學生因不會學習或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數(shù)學學習方法的指導是非常必要的。下面給大家介紹一些初一數(shù)學學習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初一學生數(shù)學學習方法指導
1.重視課本讀的指導
南宋朱熹說過： "幼時讀書背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長。"表明讀和悟，讀是第一位的，因此要認真指導學生閱讀數(shù)學課本，從課本各個方面去深入理解課本內(nèi)容。一是讀標題，要求學生細細體會標題，能提綱挈領(lǐng)的抓住課本內(nèi)容;二是讀例題，在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法;三是讀插圖，教師應認真指導學生閱讀課本中的插圖，可使學生更形象，具體，準確地理解文字內(nèi)容;四是讀算式，按算式的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可弄清算式的概念和意義;五是讀結(jié)語，要求學生對結(jié)語逐字逐句的理解分析，以便準確的把握。
2.抓教學過程聽的指導
"聽"是直接用感官接受知識，數(shù)學教學中指導學生聽課，應先從培養(yǎng)學生學習興趣入手來集中學生的注意力，使其激活原有的知識結(jié)構(gòu)打開"聽門"專心聽講.其次，要指導學生學會聽課，要叢以下幾個方面去努力：(1)聽每節(jié)課的學習要求;(2)聽知識引人及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止"注入式"、"滿堂灌"，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
3， 注意學生思和記的指導
"思"是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;(3)善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識，學會反思。可以說"聽"是"思"的基儲關(guān)鍵，"思"是"聽"的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習。
要想學好數(shù)學，對教師講的概念，定理，公式法則，重要結(jié)論，解題規(guī)律及類型都必須記住。在數(shù)學教學中要結(jié)合數(shù)學內(nèi)容給學生講授記憶的方法，主要教給學生以下幾種方法：(1)理解記憶法，很多數(shù)學知識，光靠死記硬背不容易記憶，如果讓學生在理解的基礎(chǔ)上記憶，那么記憶就會深刻，掌握就會牢固。例如合并同類項時，學生常出現(xiàn)兩類錯誤：一是把不是同類項的項合并了，另一類是合并時計算錯誤。要指導學生弄請同類項概念有兩條標準，一是字母相同，二是相同字母的指數(shù)也分別相同，兩者缺一不可，而與系數(shù)是否相同沒有關(guān)系。同時規(guī)定幾個常數(shù)項也是同類項.再指導學生合并同類項的方法是，把同類項的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變.并根據(jù)合并同類項的步驟針對性的練習學生都能深刻理解。(2)口訣記憶法，就是把要記的知識編成口訣，學生容易記又不容易忘記。例如，在求一元一次不等式和一元一次不等式組解集是，我給學生總結(jié)出 "同大取大，同小取小，大小小大中間跑。大大小小無處找"。學生一下就得出不等式組的解集。(3) 比較記憶法，對于一些容易混淆的概念，通過比較弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，把兩個概念組成一對進行記憶，也不容易忘記。例如，一元一次方程和一元一次不等式，有理數(shù)和無理數(shù)，平方根和算術(shù)平方根，非負數(shù)和絕對值等。用比較記憶法，記住了一個也就記住了另一個。
4.培養(yǎng)學生寫的指導
要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應指導學生(1)掌握數(shù)學常用的書寫格式，如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。
5.完成作業(yè)方法的指導
初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先瀏覽教材中所要學習的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，同時熟記公式、定理。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。有能力的學生可以適當?shù)剡M行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力。在作業(yè)書寫方面也應注意"寫法"指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。作業(yè)的書寫在一定程度反映了學生的思維水平。
6.指導學生學會復習的指導
很多學生跟我反映在做作業(yè)時有些知識點仿佛就在嘴邊，就在眼前，但又說不清，經(jīng)常要再翻閱教材，才能想起。就是因為在課堂上有的知識學生根本沒有領(lǐng)會，有的雖然領(lǐng)會了但并沒有記住，有的雖然初步領(lǐng)會和記住了，但掌握得并不深刻，因此，遇到問題時仍然不知道怎么辦?？梢?，下課后認真地按照自己的理解速度進行課后復習，深入地掌握知識是十分必要的。可以說，課后及時復習是上課學習的繼續(xù)，有了這個繼續(xù)才能保證我們在學習中不"欠賬"。因此，要引導學生不僅要有復習的習慣，還要掌握復習方法。首先，閉目回想今天我們學習了哪些概念、定理、公式、法則，重難點有哪些，探究了哪些規(guī)律，技巧。其次，翻閱教材，校對自己還有哪些遺漏和識記錯誤。最后，完成課后作業(yè)，通過檢測自己的學習情況，再針對存在的問題深入地學習。
如何指導初一學生數(shù)學學習方法
1、講授式。
它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、 “解題思維訓練”等。
2、交流式。
讓學生相互交流，介紹各自的學習方法?？烧埍景?、本年級或高年級的學生介紹數(shù)學學習方法、體會、經(jīng)驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。
3、輔導式。
主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎(chǔ)，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對后進生更應特別關(guān)注。許多后進生由于沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
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