人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元閱讀復(fù)習(xí)資料
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人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元閱讀復(fù)習(xí)資料：
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第十六課 《社戲》
1.文體(小說(shuō))、作者(魯迅)、線索(看社戲)。
2.理清并掌握文中的主要情節(jié)。
3.景物描寫(xiě)的方法 和作用。
4.主要人物的性格特點(diǎn)。
5.重點(diǎn)閱讀段：第10——14段、第22、23段、第40段。
6.中心。
第十七課 《安塞腰鼓》
1.了解課文。
2.主題(歌頌激 蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽(yáng)剛之美)。
3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面。
4、理解一些句子的含義(課文后的練習(xí)二)。
5、寫(xiě)法：A、短句與長(zhǎng)句交錯(cuò)，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美、詩(shī)意美。B、語(yǔ)句鏗鏘，有氣勢(shì)。C、動(dòng)靜結(jié)合。
6、黃土高原人的性格：樸實(shí)、粗獷、開(kāi)朗。安塞腰鼓舞姿的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火熱。
7、排比句和感 嘆句的作用：增強(qiáng)句子的語(yǔ)勢(shì)，使文章氣勢(shì)恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿(mǎn)旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。
8.短句的運(yùn)用。如：“一群茂騰騰的后生”——簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放。
“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”——有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。
第十八課 《 竹影》
1、了解并區(qū)分中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：中國(guó)畫(huà)重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”——這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。
2、注意生活積累，學(xué)會(huì)從生活中感受藝術(shù)美。
第十九課 《觀舞記》
1.作者(冰心)。
2、掌握生動(dòng)描寫(xiě)優(yōu) 美的舞蹈藝術(shù)的寫(xiě)法(從身體、服飾神態(tài)、動(dòng)作、 心靈等方面寫(xiě))。
3、卡拉瑪姐妹的舞蹈是心靈之舞。
二、重點(diǎn)閱讀
《社戲》課內(nèi)訓(xùn)練
一、根據(jù)語(yǔ)境，解釋句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 。
(1)這十多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。
(2)回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又飄渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞照住了。
二、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練
(一)朗讀課文“母親送出來(lái) 吩咐要小心的時(shí)候”到“過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了汊港，于是趙莊便真在眼前了”這一段文字，回答下列問(wèn)題。
1、選文第二段從哪三個(gè)方面( 感覺(jué)的角度)來(lái)寫(xiě)看戲途中的景色?這對(duì)表現(xiàn)文章中心有何作用?
2、“我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”一 句中的“點(diǎn)”、“磕”用得好在哪里?
3、“但我還以為船慢”一句屬于什么描寫(xiě)?寫(xiě)出了“我”的什么感受?
4、“他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。”句中的“似乎”和“也許”“料想”能否去掉?為什么?這樣寫(xiě)有什么作用?
(二)兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清得，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月亮便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了， 但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
1.第一段主要是 描寫(xiě)，第二段主要是 描寫(xiě)。
2.“我以為船慢”的原因是
3.用一句話概括第 一段的內(nèi)容。
4.劃出文段中“以動(dòng)寫(xiě)靜”的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。
5.結(jié)合上下文，第③段中的“自失”可以理解為 ，這種感受與“社戲”的關(guān)系如何?試說(shuō)明。
6.這段景物描寫(xiě)的作用是：
《安塞腰鼓》課內(nèi)訓(xùn)練
一、結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的含義。
1、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得亢奮了。
2、黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊。
3、使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大捂。
4、每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
二、對(duì)于《安塞腰鼓》你有什么看法，誦讀課文之后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、閱讀《安塞腰鼓》選段，按要求回答問(wèn)題。
閱讀文章“一群茂騰騰的后生。”到“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”。
1、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫(xiě)出了后生們的什么特點(diǎn)?
2、第七自然段從哪些表演來(lái)描寫(xiě)安塞腰鼓的宏偉場(chǎng)面?
3、第12自然段中的“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換，為什么?
4、文中反復(fù)寫(xiě)安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么?
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元閱讀復(fù)習(xí)答案：
第四單元
《社戲》詞語(yǔ)解釋?zhuān)何瘜?shí)――實(shí)在 飄渺――隱隱約約，若有若無(wú)
二、(一)1、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)清新醉人的夜景，寫(xiě)出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，表現(xiàn)了“我”對(duì)江南農(nóng)村的熱愛(ài)之情。
2、“點(diǎn)”“磕”二字，好在準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了農(nóng)家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現(xiàn)了他們的聰明能干。
3 、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”急于看戲的心情。
4、不能。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都表示推測(cè)，說(shuō)明聽(tīng)到的、看到的都不確切。這樣寫(xiě)突出了“我”急于到趙莊看戲的心情。
(二)1景物 心理 2.想看社戲心情之急切3.寫(xiě)船行之快及“我”看戲前心情之急切，表現(xiàn)了“我”對(duì)江南美景的熱愛(ài)。4.“淡黑的……跑去了”，以動(dòng)寫(xiě)靜，襯托出船行之快，比喻充滿(mǎn)神奇的想像和幻想，形象而新鮮，反襯出“我”看戲前心情之急切。5.聽(tīng)得出神，忘了自我 寫(xiě)出了“社戲”在“我”心中的無(wú)窮魅力6.表達(dá)了對(duì)農(nóng)村秀麗風(fēng)光的熱愛(ài)，襯托出看戲愉快和急切的心情
《安塞腰鼓》
一、解釋 極度興奮;形容暢快;佛教用語(yǔ)，徹底醒悟的意思;贊美看到的景物好到了極點(diǎn)。
二、示例：我覺(jué)得安塞腰鼓好在它的表演能激起人們豐富的聯(lián)想，它是痛苦與歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求的交織、旋轉(zhuǎn)、凝聚、奔突、輻射、翻飛和升華。
三、問(wèn)題：1、指身強(qiáng)體壯，生命力 旺盛。2、從鼓點(diǎn)聲、擊鼓動(dòng)作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。3、不能。這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語(yǔ)照應(yīng)。4、渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢(shì)。
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