蘇教版七年級(jí)語文作文復(fù)習(xí)資料
作文是試卷的中心,同學(xué)們要準(zhǔn)備七年級(jí)語文作文的哪些復(fù)習(xí)資料呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于蘇教版七年級(jí)語文作文復(fù)習(xí)資料,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
蘇教版七年級(jí)語文作文復(fù)習(xí)資料:
1.素材積累
問:老師常常讓我們寫讀書筆記、日記等,說是可以積累寫作的素材,可是我覺得這樣做對(duì)寫作文沒有什么幫助,這是怎么回事呢?
答:記的筆記、日記等在沒有經(jīng)過你的思想整理之前,還不能稱為寫作素材,只能稱為文本摘要,只有經(jīng)過自己的思考整理后才能稱為寫作素材,才能發(fā)揮它們在寫作中的作用。從文本摘要到寫作素材的過程叫素材積累,主要方法大致有:①反復(fù)回味法。就是將積累到的材料(圖文),時(shí)常翻出來看看,體會(huì)其中的妙處。②生活運(yùn)用法。就是將材料直接運(yùn)用到生活中去,比如名言警句,好的句子詞語等,運(yùn)用的過程就是將它們在腦中積累的過程。③延伸深化法。就是將材料作必要的延伸與賞析,從而深入領(lǐng)會(huì)材料的含義與妙處。比如對(duì)日記中記錄的動(dòng)人片段,可以適當(dāng)演繹,寫成動(dòng)人的文章來,或者從別的角度來思考材料的意義等。這些方法側(cè)重在平時(shí)運(yùn)用。在考試前,可以使用第一種方法將自己平時(shí)積累的材料作一個(gè)全面的梳理。
2.方法舉要
問:有人說,作文應(yīng)考是不需要復(fù)習(xí)的。我認(rèn)為是必要的,在復(fù)習(xí)時(shí)我很想了解一些具體的寫作方法。老師能給介紹嗎?
答:寫作方法可以分為構(gòu)思方法(選材組材)、表現(xiàn)手法(表達(dá)方式)、語言修飾方法等,今天介紹構(gòu)思方法,構(gòu)思作文,首先考慮文章在結(jié)構(gòu)形式有新的創(chuàng)意。常用的結(jié)構(gòu)的技巧有:
1、判斷組合法。借鑒小說寫法,以簡潔的小標(biāo)題或阿拉伯?dāng)?shù)字(英語字母)來將文章的各個(gè)片斷組合起來。這樣既可以留下空白,讓讀者思考,又可以提綱挈領(lǐng),突出文章的重點(diǎn)。
“獲取”是04年徐州市中考話題作文,一考生以《珍珠之謎》為題,借寫孫悟空變成一粒沙,通過寫沙與珠的轉(zhuǎn)變,獲取與消失過程告訴人們一個(gè)道理:“得失與心間,珠沙一瞬間。”全文運(yùn)用了“A、尋求機(jī)遇”,“B、脫穎而出”,“C、消失之謎”三個(gè)小標(biāo)題,這三個(gè)小標(biāo)題連綴起三個(gè)各具特色,內(nèi)容各異的片斷,為文含蓄雋永,給人啟迪。
2、采訪筆錄法。文章模擬新聞寫作技法,真實(shí)再現(xiàn)“采訪者”與“被采訪者”的語言對(duì)白,并配以精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這種形式不僅增強(qiáng)文章的真實(shí)感,更便于發(fā)表見解。
如河北一考生在閱讀了上面關(guān)于鷹媽媽與幼鷹的材料后,以《對(duì)鷹媽媽的訪談錄》為題寫了一篇文章,令評(píng)委耳目一新,加上結(jié)尾議論精當(dāng),發(fā)人深思,被評(píng)為滿分。
3、題記后記法。在正文之前題目之下,援引他人或自寫的含義深刻的話,這便是題記。還有一種形式是后記,即在正文結(jié)束后,引用名人名言或自寫能揭示主旨的話作結(jié)。題記與后記可單獨(dú)使用,也可同時(shí)使用。它們或闡述寫作緣由或揭示作者內(nèi)涵,目的是讓讀者透視到作品中的亮點(diǎn),觸摸到寫作情感的脈搏。
如上述徐州考生的《珍珠之謎》的題記和后記分別為“發(fā)光的不一定是珍珠,但珍珠一定會(huì)發(fā)光。——題記”,“‘得失與心間,珠沙一瞬間。’有人在說。——后記”題記引發(fā)讀者興趣,后記點(diǎn)明主旨,啟發(fā)人深思。
4、編寫劇本法。運(yùn)用小劇本的形式來寫文章,這也是一種構(gòu)思文章,表達(dá)求新意的形式。這種形式使用于以語言描寫為主的文章。如果形式于內(nèi)容構(gòu)思得好,會(huì)給讀者帶來新穎別致得感受。
5、引詩入文法。將與文章內(nèi)容密切相關(guān)得詩歌(或歌詞)引入文章,或是營造某種意境,或引導(dǎo)行文的思路,這些都會(huì)使你的文章的表達(dá)富有新意。這是寫抒情散文的一種別致的方法。
如“聲音”是廣東省中考的話題作文。一考生以《生命中的樂章》為題抒寫的音樂對(duì)生命的意義。開頭引用了題為《歌手》的詩:“不聽歌我才承認(rèn)你是歌手/才承認(rèn)你的歌是一間空房/塞滿了憂傷/與小鳥交談,你讓每句格言/都突然暗下來//那夜多少人搖曳在臺(tái)下/臺(tái)上就你一個(gè)人被歌聲提著走/那感覺,你貼近我的耳朵說/是靈魂摸黑回家”這幾句詩一下子把讀者帶入到思考中,感到創(chuàng)意表達(dá)的效果。
6、應(yīng)用文體法。將應(yīng)用文的寫作技法引入到作文中,往往有意想不到的效果??梢詫⒛愕奈恼聦懗烧媲袆?dòng)人的書信,也可以以日記的形式來完成你的文章,也可以是實(shí)驗(yàn)報(bào)告,也可以用一份合同乃至清單的形式來寫你的文章。應(yīng)用文體法展現(xiàn)的是文章的形式,而文章的思想內(nèi)涵要透過這些形式才能體會(huì)出來。如有位作者以《一張植樹節(jié)的清單》為題寫了一篇不到300字的小小說。小說的內(nèi)容就是一份某局植樹活動(dòng)的開支消費(fèi)清單。讀者可以發(fā)現(xiàn)“樹苗費(fèi)”相比最低,而其他諸如汽油費(fèi)、麻將費(fèi)、補(bǔ)貼費(fèi)等費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過樹苗費(fèi)。讀者不難悟出文章的主旨。
3.話題作文
問:老師,我在寫話題作文時(shí),總是覺得不知道寫什么,結(jié)果總是就著話題亂寫一氣,結(jié)果文章空洞無物,我很是煩惱,你說怎樣才能寫好話題作文呢?
答:寫作話題作文時(shí),若能進(jìn)行“三問三答,信息交合”,便可以寫出內(nèi)容具體,具有真情實(shí)感而又新穎別致的文章。下面以話題作文“快樂”為例,具體說說這種簡便的思維訓(xùn)練的方法。僅僅指寫作記敘類的文章而言。其他文體的文章的寫作,可以大致變換一下,同樣可以進(jìn)行“三問三答,信息交合”。
?、?三問三答。
一問“誰”,明確敘述主體。“誰”快樂呢?是“我”還是“他”,還是“一位老奶奶”,還是“一只小麻雀”……你作出了明確的回答,也就明確了文章的敘述主體。不過需要注意的是,有的考題,可能已經(jīng)明確了文章的敘述主體,這答案就比較單一了。
二問“為什么”,明確寫作內(nèi)容。為什么而快樂?因?yàn)槟橙四呈?,還是某種情景,還是因?yàn)楦袆?dòng)而快樂……明確了“為什么”,也就明確了文章的具體內(nèi)容,寫出來的文章也就不會(huì)空泛膚淺了。
三問“怎么樣”,明確文章情景。快樂得怎么樣呢?有怎樣的舉動(dòng)行為,是在什么地方,當(dāng)時(shí)的天氣,周圍的景物環(huán)境怎么樣等等,發(fā)問的情景越具體越好。到了第三問,你的大腦已經(jīng)沿著上面的兩個(gè)問題而將文章的內(nèi)容逐步地具體化了,何愁寫不出具體生動(dòng)的文章呢?如果你的語言的基本功還是可以的話。
上面的“三問三答”是一種寫好話題(大題)作文的而要具備的思維方法,在對(duì)文章思路的開掘和材料的選擇上有重要的作用。在訓(xùn)練考生或考生自我訓(xùn)練時(shí),千萬不要將它程式化,而應(yīng)該注意靈活運(yùn)用。
?、?信息交合。
進(jìn)行了上面的“三問三答”,考生大致能寫出一篇內(nèi)容具體生動(dòng)的文章了。如果要想文章思路的開掘和材料的選擇上有新意有特色的話,可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“信息交合”。什么是“信息交合”?還是以上面話題為例說明。圍繞“快樂”,從“誰”、“為什么”、“怎么樣”三個(gè)思維的角度上,去盡可能多的思考出文章的敘述主體、內(nèi)容角度和內(nèi)容情景,然后,選擇你最熟悉而又有新意的任意三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行交合,你可能會(huì)寫出一篇新穎別致的文章來。借助坐標(biāo)來顯示這個(gè)思維的過程。
我們可以任意選擇進(jìn)行信息交合,產(chǎn)生出許多新的寫作的視角。我們可以寫“雨天一位老人讀書而快樂”的故事,可以寫“孔已己在大街上跳舞而快樂”的故事,可以寫“小鳥在雨天跳舞而快樂”的故事……總之,無論你怎樣去想象,必須要有真情實(shí)感,不能違背生活的邏輯,不能偏離你對(duì)文章主題的表現(xiàn)。最重要的是要切合題目的要求。
4.示例學(xué)習(xí)
[作文題目]
前不久,武漢市一名初中學(xué)生上書市長,坦言自己對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀感到的困惑,并請市長關(guān)心中學(xué)生的成長。市長被這封樸實(shí)的來信深深感動(dòng),當(dāng)即作出批示:這是中學(xué)生心聲的真實(shí)表露,希望全社會(huì)都來關(guān)心孩子們的成長。
中學(xué)生上書市長表露心聲并尋求幫助的行為,是對(duì)自己成長和自我生命的一種善待之舉。善待自己,其實(shí)就是好好對(duì)待自己。它是一種自我釋放、自我調(diào)節(jié)、自我塑造……的行為方式,也是一種積極健康的生活態(tài)度。
請以“善待自己”為話題,寫出你自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)或者認(rèn)識(shí)、思考。要求:題目自擬,主題自定,文體自選,不少于600字。文中不得出現(xiàn)自己學(xué)校、老師和本人的真實(shí)名字。(04年武漢市中考題)
[考場作文]
勒著青藤成長
武漢市一考生
漫步于幽靜的院落里,夏日的清風(fēng)徐徐從耳際拂過,碧綠的瓜葉也隨之輕輕到跳躍著,隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間,我驚詫于如此肥碩的瓜果,何以懸于如此纖弱的藤蔓之上,還能如此茁壯地成長?走近了,我看到了盤結(jié)在瓜身上的堅(jiān)韌的青藤,還有瓜身上一道道的被青藤勒出的傷痕。感嘆瓜果如此虧待自己的同時(shí),惻隱之心油然而生。我伸手一根根地?fù)荛_青藤,當(dāng)最后一根青藤離開瓜身時(shí),我聽到的卻是瓜墜入土中的一聲悶響。我愣住了:原來以為青藤是瓜們成長的束縛,卻不知它才是生命的支柱;原本以為那是無知的自虐,卻不料那才是對(duì)自己的善待。
常常會(huì)反感于生活中的種種規(guī)矩、原則,以為它們是追求自由的桎梏,是扼殺創(chuàng)造力的元兇。然而,離開它們,生活真是那么美好嗎?恐怕不盡然。果真如此,我們很容易從放松滑向放縱,最初的欣喜將會(huì)被隨歲月而漸次累積的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口時(shí),我們?nèi)匀粫?huì)希望找回曾經(jīng)的那些規(guī)矩和原則。如此扭曲自己的人生,難道是對(duì)自己的善待嗎?
瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住,那我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢?我想善待自己不是簡單地拋卻原則,而應(yīng)適當(dāng)?shù)貓?jiān)持原則,尋找一些能有助于自身成長的“青藤”。這些“青藤”能讓我們在面臨種種不良誘惑時(shí),及時(shí)地懸崖勒馬;能讓我們在風(fēng)雨飄搖中,堅(jiān)定自己的理想信念;能讓我們在茫然無措時(shí),仍然擁有強(qiáng)大的精神后盾……這些“青藤”,可以是你的處世原則,可以是你生活中的道德準(zhǔn)則,可以是你不懈追求的理想……
當(dāng)然,被“青藤”勒住,難免會(huì)感到傷痛,有時(shí)甚至?xí)粝掠啦荒绲膫?。但為了成長,付出這些代價(jià)又有何妨呢?畢竟善待自己不是追求一時(shí)的輕松,而是為了得到永遠(yuǎn)的快樂。
我走向瓜藤邊,從松軟的泥土中拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜,不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。
善待自己,就讓自己勒著青藤成長。那道道被勒出的傷痕決不是你晦暗的痛苦記錄,而是你光輝的青春舞步。
[方法點(diǎn)評(píng)]
“善待自己”話題可謂不小。怎樣寫好呢?寫什么,本有很多的選擇,作者根據(jù)要求和自己的思考,選擇了寫“青藤與瓜”的故事。為什么,瓜與人有相似點(diǎn),由此引出聯(lián)想,提出自己的看法。“青藤與瓜”怎么樣,描繪青藤纏瓜、藤斷瓜落的種種情形,原來“善待自己不是追求一時(shí)的輕松,而是為了得到永遠(yuǎn)的快樂。”“善待自己,就讓自己勒著青藤成長。那道道被勒出的傷痕決不是你晦暗的痛苦記錄,而是你光輝的青春舞步。”情趣中洋溢著理趣,優(yōu)美形象中透射出哲理。
強(qiáng)化訓(xùn)練
同學(xué)們,聽了老師的介紹,你是不是想拿起筆試試身手呢。那么請任意選擇下面的兩則作文題,來構(gòu)思構(gòu)思,與大家交流交流,然后寫一篇作文。
1.正在一天天長大的你,回首走過的路,沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀,老師的一個(gè)微笑;生活中的一次挫折,學(xué)習(xí)上的一個(gè)感悟;天邊的一片云彩,黎明的一道曙光……回憶往事,會(huì)讓生命感動(dòng),讓生活精彩……
請以“往事”為話題,自擬題目,寫一篇文章。
2.微笑是人類最好看的表情,是一句不學(xué)就會(huì)的世界通用語,若使人人都擅長運(yùn)用這句世界語,這個(gè)世界一定會(huì)更美好……請以“微笑”為話題,自選角度,自定問題,自擬題目,寫一篇文章。
3.面對(duì)別人的成功,你是不屑一顧,還是橫加挑剔……學(xué)會(huì)為別人喝彩,這是一種氣度,也是一種膽識(shí)。請以“為別人喝彩”為話題寫一篇作文,題目自擬,文體不限。
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