人教版語(yǔ)文書七年級(jí)下冊(cè)《聞一多先生的說(shuō)和做》課后題答案

　　為使在初一語(yǔ)文下冊(cè)的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，同學(xué)們要準(zhǔn)備好一些課后練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于語(yǔ)文書七年級(jí)下冊(cè)《聞一多先生的說(shuō)和做》課后題答案，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　人教版語(yǔ)文書七年級(jí)下冊(cè)《聞一多先生的說(shuō)和做》課后題答案

　　《聞一多先生的說(shuō)和做》第一題答案細(xì)讀全文，畫出精辟的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文大意，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。

　　答：聞先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)研究，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼、視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者、一名偉大的愛(ài)國(guó)者、一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

　　《聞一多先生的說(shuō)和做》第二題答案說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。

　　1、那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。

　　答：“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法。“作”，起。“詩(shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了。20世紀(jì)20年代，聞一多寫了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，他轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

　　2、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

　　答：“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20世紀(jì)20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

　　3、 1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。

　　答：“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。

　　4、深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。

　　答：“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈下全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩(shī)《靜夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開(kāi)光明之路”的意趣一脈相承。

　　5、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

　　答：“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情可以使他分心。

　　《聞一多先生的說(shuō)和做》第三題答案從下面兩題中任選一題展開(kāi)討論。

　　1、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。

　　答：是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的。“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面。“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”，這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意披此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。

　　2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。

　　答：課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。這些描寫能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

　　《聞一多先生的說(shuō)和做》第四題答案聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。

　　示例：1946年，北大、清華、南開(kāi)三校師生大部分北上，昆明警備司令霍揆彰為討好 蔣介石，密擬黑名單，經(jīng)陳誠(chéng)同意后于7月11日暗殺知名人士李公樸。昆明城里人心惶惶，許多人都力勸聞一多不要再在公眾面前演講，已知悉內(nèi)情的朋友也告訴他黑名單上排在李公樸后面的就是聞一多。聞一多明知有險(xiǎn)，仍毫不畏懼，主持召開(kāi)李公樸的追悼會(huì)，并當(dāng)場(chǎng)怒斥搗亂的軍統(tǒng)特務(wù)，發(fā)表了有名的“最后一次講演”。