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七年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析

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  教師在對(duì)七年級(jí)語文期末考試質(zhì)量進(jìn)行分析的時(shí)候,可以得出近段時(shí)間的語文教學(xué)失誤,總而得出七年級(jí)語文的教學(xué)總結(jié)反思。小編整理了關(guān)于七年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析,希望對(duì)大家有幫助!

  七年級(jí)語文質(zhì)量分析范文篇一

  一、試卷評(píng)價(jià)

  今年的期末考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系,突出試卷內(nèi)容的人文特性,給學(xué)生以人文熏陶;注重于能力這個(gè)核心點(diǎn),重視運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題和解決問題的考查,尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實(shí)際生活中語言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。與去年相比,貫徹了穩(wěn)定中求變化、繼承中求發(fā)展的命題思路,既保持了相對(duì)的穩(wěn)定,又有一定的變化,難度有所提高。

  二、定量分析

  1、整份試卷的得分率為75.98,得分率最高的是“卷面”,說明學(xué)生書寫認(rèn)真,整體水平在提高。

  2、得分率在90以上的是1、3、8、10小題,說明七年級(jí)的學(xué)生的默寫、文言文翻譯掌握得的不錯(cuò)。

  3、得分率較低的是4小題,說明七年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文理解能力還不夠。

  三、定性分析(答題情況分析)

  第一大題

  第一基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),尤其體現(xiàn)在根據(jù)拼音寫漢字和古詩詞默寫這兩個(gè)小題上。

  第二是對(duì)課文內(nèi)容理解不夠,尤其是一些文學(xué)常識(shí)及課文寫法模棱兩可,致使學(xué)生失分率很高。

  第二大題

  (一)

  第6題典型錯(cuò)誤:《塞翁失馬》體裁是什么,學(xué)生不知道,節(jié)選自哪里,學(xué)生記得不牢,是瞎填的。原因分析:對(duì)課本文學(xué)體裁模糊,不求甚解。老師在講解時(shí)學(xué)生注意力不集中。

  第9題典型錯(cuò)誤:對(duì)“父”和“亡”這兩個(gè)字細(xì)微的品位不到位。分析:脫離語言環(huán)境,孤立地就字論字。

  第10題得分率較高。

  (二)

  第10題典型錯(cuò)誤:整體把握不夠,回答不全面。很多學(xué)生只答到其中的某點(diǎn)。原因分析:對(duì)文章閱讀不到位,有些學(xué)生先看題,馬上去找內(nèi)容。

  第11題品析不到位。

  第12題得分較好,大多數(shù)學(xué)生能看出秋天特有的景物。

  第13題典型錯(cuò)誤:對(duì)《春》背的不熟,很多同學(xué)不寫,可能是忘了,或者是根本不會(huì)背。

  (三)

  第15題考查分段。有的學(xué)生段落分不清,原因是理不清事件,其次是概括內(nèi)容時(shí)太啰嗦,不簡潔。

  第16題得分率很高。

  第17題重讀的詞找不準(zhǔn),語感不強(qiáng),自然分析不到位。

  第18題“蘇醒”學(xué)生不知使用了擬人的修辭手法,分析不到位。

  第三大題

  本次作文是命題作文,學(xué)生能根據(jù)題目選取材料進(jìn)行寫作,事例貼近生活經(jīng)歷,語言、情感的表達(dá)都比較真實(shí)、樸素。有一部分學(xué)生選材新穎,情景交融,技巧高超,有良好的寫作水平。從隨機(jī)抽樣成績統(tǒng)計(jì)來分析,作文中最低為2分,只是寫了題目,還有個(gè)別的寫了2行,還有的字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求,但能扣住主題,有具體的事例,但未能詳寫,最高分為39分,平均達(dá)到33.88分,對(duì)于七年級(jí)學(xué)生,他們能寫出如此較高水平的作文并非出自偶然。原因與背景:①所出作文題讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,鏈接了他們的生活經(jīng)歷,便于寫出其內(nèi)心的真實(shí)感受。②語文教師在平時(shí)語文教學(xué)過程中重視作文閱讀教學(xué),并進(jìn)行了有效的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

  這份試卷上仍擺脫不了作文的幾點(diǎn)困惑:

  1、中心不突出。題目中“相親相愛”在文中沒起作用,大多數(shù)同學(xué)就只介紹家里的人,而沒有體現(xiàn)“相親相愛”這一主題,家里的成員孤立行動(dòng),沒有融合在一起,體現(xiàn)一家相親相愛的情景,不夠生動(dòng)感人。

  2、選材陳舊。半夜,媽媽送“我”到醫(yī)院;爸爸怎么教育“我”,類似這樣的選材占大部分。

  3、有明顯套作文現(xiàn)象。把自己以前寫過的文章或別處看的文章套進(jìn)去,不管合適的程度。

  4、寫事只管自己敘述,不讓文章中的主人公“說話”,故事情節(jié)不集中,缺少感染力。

  5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確運(yùn)用。有個(gè)別學(xué)生一逗到底,有的一點(diǎn)到底,甚至還有的學(xué)生連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒有。

  當(dāng)然,這些現(xiàn)象并不是僅此一屆學(xué)生,這也應(yīng)是目前小學(xué)、初中階段學(xué)生考試寫作中出現(xiàn)的共同問題。

  四、對(duì)今后命題的建議

  1、試卷的難度盡量與年級(jí)學(xué)生的能力水平相吻合。

  2、靈活運(yùn)用資料,力爭試卷所出問題原創(chuàng)。

  七年級(jí)語文質(zhì)量分析范文篇二

  1. 認(rèn)真做好考后分析

  每次考試均要認(rèn)真分析,要分析出差距、分析出原因、分析出導(dǎo)向、分析出舉措、分析出干勁。學(xué)校層面的分析重點(diǎn)要調(diào)正好師生心態(tài),要把師生的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài),要打破定局論,消除悲觀論;不要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不滿,不要對(duì)努力后的成果抱怨。一份好的分析報(bào)告,至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:(一)對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)。(二)對(duì)所任班級(jí)或所在年級(jí)成績分析及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。(三)針對(duì)考試情況提出的今后教學(xué)建議或措施。

  2.大力建構(gòu)高效課堂

  自去年暑期以來,我市掀起了區(qū)域建構(gòu)“15/20/10”課堂教學(xué)范式的熱潮,從校長培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、校本培訓(xùn),到示范放樣與實(shí)踐操作,廣大教學(xué)一線的教育工作者在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也產(chǎn)生一些疑問與困惑,這是課改進(jìn)程中的正?,F(xiàn)象,沒有問題或感覺不到問題的存在,反而是不正常的。發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)地解決,是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種銳意改革的精神。新年伊始,要組織教師學(xué)習(xí)語文學(xué)科《“15/20/10”課堂教學(xué)范式操作手冊(cè)》,不斷提高高效課堂的實(shí)施水平。

  3.夯實(shí)“四基”,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  語文學(xué)科要致力于“四基”的扎實(shí):

 ?、倩A(chǔ)知識(shí)扎實(shí),包括知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)式內(nèi)化(知識(shí)點(diǎn)連點(diǎn)成網(wǎng)的點(diǎn)點(diǎn)落實(shí))和拓展性運(yùn)用(知識(shí)點(diǎn)拓展運(yùn)用的點(diǎn)點(diǎn)有用)。

  ②基本能力扎實(shí),一是以思維能力為核心,包括觀察的仔細(xì)、注意的集中、記憶的切實(shí)、思維的活躍與想象的豐富;二是以操作能力為突破,包括動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力;三是以分析和解決問題的能力為統(tǒng)領(lǐng),包括搜集、處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。

 ?、刍舅枷朐鷮?shí),指對(duì)所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運(yùn)用。

  ④基本方法扎實(shí),包括一般性的學(xué)習(xí)方法,如閱讀、筆記、聽講、思考、復(fù)習(xí)、調(diào)查、作業(yè)、考試、自我監(jiān)控等方法的科學(xué)與個(gè)性化;對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)方法,如“定標(biāo)(確定學(xué)習(xí)目標(biāo))——自學(xué)(自己獨(dú)立學(xué)習(xí))——自查(檢查自學(xué)結(jié)果)——討論(集體研討問題)——聽講(聽取教師講解)——練習(xí)(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容)——小結(jié)(結(jié)構(gòu)化所學(xué)內(nèi)容)”的規(guī)范與有效。

  七年級(jí)語文質(zhì)量分析范文篇三

  一、試題情況:

  本次語文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則,滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念,緊扣初三教學(xué),又適度聯(lián)系初一、二的知識(shí)與能力的培養(yǎng),適度地向課外遷移。

  二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值:

  試卷共四大塊,32小題:(一)積累與運(yùn)用;(二)閱讀理解;(三)文言文閱讀及詩詞賞析;(四)寫作(60%)。現(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊,分值:150分,考試時(shí)間150分鐘。

  三、試卷考查的內(nèi)容、特點(diǎn)、亮點(diǎn):

  試卷在處理好語文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系,知識(shí)與能力,方法與過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀,活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力,突出了語文學(xué)科特點(diǎn),同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的空間,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),具體表現(xiàn)為:

  (一)注重聯(lián)系生活,注重學(xué)生情感教育。

  如第16題,分析生活中遇到類似問題時(shí)的看法,第31題,綜合實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)戲曲,都貼近學(xué)生生活。

  (二)題型靈活多樣,考點(diǎn)密集,覆蓋面廣,綜合性強(qiáng),文體突出。

  1.積累與運(yùn)用的文本考查了字、詞、音、形,漢字規(guī)范書寫,名著閱讀中不是只考作家,作品的簡單文學(xué)常識(shí),而是比較人物性格的異同,大多學(xué)生未精讀名著,失分較多。默寫題有直接默寫,有理解提示性默寫。

  2.文言文閱讀,課內(nèi)考實(shí)詞,,對(duì)重點(diǎn)句的翻譯注重,文章整體閱讀,寫作意圖、主旨、篩選信息,比較分析的能力都得以考核。

  3.現(xiàn)代文閱讀,課內(nèi)外結(jié)合,文體突出?;A(chǔ)與能力,整體感悟鑒賞和情感態(tài)度,字、詞、句的積累與運(yùn)用,都在17-29題中得以考核。

  5.寫作繼續(xù)采用命題作文,運(yùn)用提示,題目貼近學(xué)生,讓學(xué)生能有事可敘,有情可抒,有看法可發(fā)表,作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達(dá)上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。

  (三)突出語文母語學(xué)科特征,強(qiáng)調(diào)語言的積累和文化的積淀,名句名篇默寫,詩文的閱讀。漢字的書寫(1題)、成語的積累(9題),無不體現(xiàn)漢字語言的魅力。

  四、試卷不足:

  1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力,應(yīng)加入些溫馨提示和激勵(lì)性的言語。

  2.對(duì)句子的運(yùn)用,重點(diǎn)詞、句的賞析考查力度不夠。

  以上的“三大亮點(diǎn),三個(gè)不足”是我們中學(xué)七年級(jí)語文老師對(duì)此套試題所作的淺要分析。

  五、學(xué)生考試情況,學(xué)習(xí)情況:

  盡管教師很努力,每一個(gè)學(xué)生都要實(shí)實(shí)在在參加考試,又不能丟下任何一個(gè)差生,因此,語文成績的提高很緩慢。每節(jié)課上下來達(dá)不到預(yù)期的量,學(xué)生對(duì)語文成績提高慢容易失去信心,總覺得沒有理科上升得快。學(xué)習(xí)的勁頭不是很足。此次考試情況如下:總平均分117.91,及格人數(shù)155,及格率99%,優(yōu)秀人數(shù)32,優(yōu)秀率50%,,最高分135,最低90分。

  此次考試學(xué)生亦反映出以下問題:

  1.基礎(chǔ)不牢,書寫差,基礎(chǔ)已拉出距離。如:1題:字;2題,根據(jù)課文內(nèi)容填空;9題,填寫成語丟分大;12題修辭手法都不明白;

  2.做題的態(tài)度,思維品質(zhì)差異大。差生書寫亂,不審題,丟棄文本亂答題,好的學(xué)生很嚴(yán)謹(jǐn)、很認(rèn)真,今后學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,方法仍需下大力氣。

  3.應(yīng)變能力差,做題的思維不開闊,歸納能力,整體感知能力,語言整合能力,表達(dá)能力差。如:13題,15、16、31、31題。

  4.學(xué)生主動(dòng)閱讀,課外拓展意識(shí)不強(qiáng),寫作立意,構(gòu)思、駕馭語言的能力弱。

  六、改進(jìn)措施:

  1.重視課堂40分鐘,在單位時(shí)間出最大的效益。要做到此,必須抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強(qiáng)備“點(diǎn)”、“專題”、“學(xué)生”。每節(jié)課重內(nèi)容,勿重形式。

  2.摒棄急切近利的思想,遵循語文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)要循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,少做題,豐富知識(shí),擴(kuò)大見聞。

  3.深入研究教材,不脫離教材,善于利用教材,站在教材之上的高度看教材,開發(fā)教學(xué)資源,靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫,注重課內(nèi)知識(shí)的掌握,吃透教材,閱讀教學(xué)定要扎扎實(shí)實(shí),立足課內(nèi),拓展到課外。

  4.加強(qiáng)識(shí)字、書寫教學(xué),重視雙基教學(xué),重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,加強(qiáng)語文積累,表達(dá)能力的訓(xùn)練力度,表達(dá)意思要寫明,寫清、寫順。

  5.規(guī)范文體教學(xué),規(guī)范答題。

  6.繼續(xù)發(fā)揚(yáng)備課小組集思廣義,集體合作的精神,加強(qiáng)教研工作。

  7.擬定并落實(shí)寫作復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃,將寫作復(fù)習(xí)抓實(shí)抓牢。

  如何搞好語文復(fù)習(xí),是一種教學(xué)技術(shù),也是一門教學(xué)藝術(shù),值得我們每一位語文老師去研究和探索。我們一切都要為學(xué)生著想,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí)。


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