七年級(jí)語(yǔ)文考試試卷分析
七年級(jí)語(yǔ)文考試試卷分析
通過(guò)七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析,可以權(quán)衡教與學(xué)的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的七年級(jí)語(yǔ)文考試試卷分析，感謝欣賞。
七年級(jí)語(yǔ)文考試試卷分析范文一
【選擇】
此次考試的選擇題一共有5道小題，分別為字音、字義、成語(yǔ)、病句和修辭題。
字音題，依舊將考察的重點(diǎn)放在了大眾誤讀上。腦髓、哺育等詞屬于大眾誤讀的常見(jiàn)考題，跟隨東學(xué)堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)。而C選項(xiàng)中的"嗥鳴"難度比較大，六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)很少涉及如此比較生僻的詞匯，D選項(xiàng)中的"強(qiáng)占"，很多同學(xué)會(huì)和"強(qiáng)迫"讀成一個(gè)音，而"強(qiáng)占"中的"強(qiáng)"不是被迫的意思，而是強(qiáng)行的意思，故應(yīng)該讀二聲。
字義題，這道題沒(méi)有什么好說(shuō)的，屬于中考前三道題當(dāng)中高頻的考題，歷年分班考試試題中也很容易考查這樣的題型。
成語(yǔ)題，這道題屬于初中三年各學(xué)校、各區(qū)考試當(dāng)中的高頻考題，也的確是初中學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目，可以說(shuō)對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的孩子來(lái)講，難度很大。歷年初一語(yǔ)文分班考試題中成語(yǔ)題出現(xiàn)的很少，但是作文初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分的重點(diǎn)題型，同學(xué)們還是應(yīng)該提起重視。此次的成語(yǔ)題，A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是比較明顯的，"隨聲附和"說(shuō)的是一個(gè)人沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)自己就跟著怎么說(shuō)。而我們?cè)倏匆幌翫選項(xiàng)，"博學(xué)多識(shí)"的意思是學(xué)問(wèn)廣博精深，"博學(xué)多識(shí)"搭配"講述"比較牽強(qiáng)。不過(guò)，因?yàn)锳選項(xiàng)屬于褒貶誤用，錯(cuò)誤比較明顯，故這道題實(shí)際上對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度尚可。
病句題，這道題在歷年初一語(yǔ)文分班考試試題當(dāng)中多次出現(xiàn)過(guò)，但是大多數(shù)學(xué)校的分班考試試題是判斷語(yǔ)病的試題，而這道題加大了難度，屬于病句判斷+修改的類型。A選項(xiàng)，去掉"之一"，修改了句子的原義，因此錯(cuò)誤非常明顯。即使同學(xué)們對(duì)這種病句不是很熟悉，我們利用東學(xué)堂的課堂上面說(shuō)過(guò)的說(shuō)明文閱讀的語(yǔ)言準(zhǔn)確性的題的解題思路來(lái)做這道題，也能夠發(fā)現(xiàn)這道題的語(yǔ)病。B選項(xiàng)"能否"搭配"關(guān)鍵"，屬于"兩面對(duì)一面"的錯(cuò)誤，這在中學(xué)語(yǔ)文試題中的病句題中屬于必考題型。C選項(xiàng)，屬于"眼睛"和"集中"搭配不當(dāng)，眼神可以集中，但是眼睛不能集中在他的身上。D選項(xiàng)"原因"是"結(jié)果"屬于句式雜糅的情況，同學(xué)們可以利用壓縮語(yǔ)段的方法來(lái)做這道題，會(huì)得出"原因是結(jié)果"的結(jié)論，因此這道題是有語(yǔ)病的，也就是說(shuō)，"……的原因"和"是……的結(jié)果"這兩種句式是不能混用的。
修辭題，小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)比較熟悉的是修辭的判定題，即判斷這句話是否運(yùn)用了某種修辭，而初中語(yǔ)文的修辭題考查的重點(diǎn)不再是判定而是分析，因此，同學(xué)們除了熟悉比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、排比等八大修辭之外，還應(yīng)該將重點(diǎn)放在對(duì)句子的分析上，即本體的特點(diǎn)和喻體的對(duì)應(yīng)上面。"偷換概念"，是修辭的作用題中常出的陷阱。在備戰(zhàn)分班考試的過(guò)程中，同學(xué)們要將這種語(yǔ)段中的各種修辭找出來(lái)，并且能結(jié)合自己對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解，分析修辭運(yùn)用的作用，才能將修辭的作用題答正確。
總體來(lái)說(shuō)，此次考試的選擇題難度比較大，從題型來(lái)看，無(wú)論是針對(duì)未來(lái)的初一語(yǔ)文分班考試，還是針對(duì)整個(gè)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這些題型無(wú)疑都是重點(diǎn)，提醒正在備戰(zhàn)分班考試的同學(xué)們一定要提起注意。
【綜合性學(xué)習(xí)】
此次考試的綜合性學(xué)習(xí)題圍繞著"低碳生活"這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，題型設(shè)置和初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)題甚至于中考語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)題非常類似?？梢哉f(shuō)，此次考試的綜合性學(xué)習(xí)題比初一上學(xué)期大多數(shù)學(xué)校語(yǔ)文試卷中的綜合性學(xué)習(xí)題要難，對(duì)于幾乎沒(méi)有接觸過(guò)綜合性學(xué)習(xí)這種題型的六年級(jí)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是難上加難。
在材料和題目之前，我們看到文章中給了我們一段導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)，或者說(shuō)是綜合性學(xué)習(xí)題的背景知識(shí)介紹，是同學(xué)們第一遍讀題的時(shí)候應(yīng)該集中精力關(guān)注的部分。很多同學(xué)認(rèn)為這段文字僅僅是無(wú)用的信息，其實(shí)導(dǎo)語(yǔ)中包含了這道綜合性學(xué)習(xí)題的核心內(nèi)容--低碳生活，還包含了同學(xué)們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的--為了讓同學(xué)們加深認(rèn)識(shí)，以及我們的核心活動(dòng)--宣傳"低碳生活"。 所以，讀好材料前的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)我們迅速準(zhǔn)確的把握綜合性學(xué)習(xí)題的核心信息，是非常重要的。
第一題，屬于篩選、提取重點(diǎn)信息題。
題干讓我們從兩方面概括實(shí)行"低碳生活"的必要性。首先，"必要性"對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)難點(diǎn)。"必要性"是指達(dá)到一定目標(biāo)所需要的條件、因素。也就是說(shuō)，我們要達(dá)到一定的目的必須要做的事情。我們?cè)诓牧现幸业木褪且_(dá)到"低碳生活"這一目的，必須要做什么。同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)，呈現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題是照抄材料，實(shí)際上題干讓我們做的不是抄寫材料而是篩選重要信息并提取信息。因此，"海平面升高""減緩淹沒(méi)速度""抑制水體污染"和"引發(fā)疾病"是同學(xué)們應(yīng)該在材料中找到的關(guān)鍵信息，而我們的同學(xué)在答題的時(shí)候答"海平面升高可能導(dǎo)致藍(lán)藻過(guò)度繁衍、供水受到污染、引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚的疾病" 的比較多，這反映出同學(xué)們篩選關(guān)鍵信息的時(shí)候顧此失彼，沒(méi)有采用正反邏輯的方式分析。本段材料一共四句話，我們?cè)诘谝槐樽x材料的時(shí)候應(yīng)該一句一句仔細(xì)讀，然后找到材料中的關(guān)鍵點(diǎn)，"海平面升高"是同學(xué)們找到的關(guān)鍵點(diǎn)，卻忘記了"海平面升高"不能帶來(lái)"低碳生活"，而是我們應(yīng)該"減緩海平面升高"，減緩其淹沒(méi)陸地的速度。"水體污染"和"引發(fā)疾病"，幾乎所有的同學(xué)們都能答出來(lái)這兩點(diǎn)，需要提醒注意的是，在初中語(yǔ)文的考試中，如果限定字?jǐn)?shù)的話，同學(xué)們應(yīng)該將"消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、皮膚"這樣的修飾限定字眼刪除。據(jù)此，這道8分的題得6分的同學(xué)占絕大多數(shù)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):海平面升高2分，減緩淹沒(méi)速度2分;抑制水體污染2分，引發(fā)疾病2分
第二題，考查的是同學(xué)們讀圖理解并歸納概括的能力。
這道題的難度很大。"因?yàn)?hellip;…所以"的句式對(duì)于絕大部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)根本不是考查的難點(diǎn)，讀圖是真正的難點(diǎn)所在。分析圖的目的在于找到開(kāi)展"低碳生活方式"宣傳的意義，因此我們?cè)诜治龅耐瑫r(shí)要將答題的落腳點(diǎn)放在"意義"上。很多同學(xué)將答題的重點(diǎn)放在了分析柱狀圖的數(shù)據(jù)上，將柱狀圖呈現(xiàn)出來(lái)的"7.9%""24.2%""59.2%""8.7%" 作為答題的重點(diǎn)，卻沒(méi)有分析出這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)的核心內(nèi)容。答案的核心要點(diǎn)是"低碳生活方式""開(kāi)展宣傳意義重大"，但很多同學(xué)答來(lái)答去圍繞著數(shù)據(jù)來(lái)答題而不是圍繞著大多數(shù)學(xué)生了解不夠開(kāi)答題。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：句式2分，多數(shù)人1分，低碳生活方式1分，了解不夠1分，開(kāi)展宣傳活動(dòng)1分，意義重大1分
第三題，考試的是同學(xué)們提取、概括信息的能力。
這道題考查同學(xué)們對(duì)"低碳生活"的理解，實(shí)際上同學(xué)們不能完全脫離材料而僅僅靠自己對(duì)生活實(shí)際的理解來(lái)答題。材料提供的重點(diǎn)信息有節(jié)約能源和減少污染排放。至于傳統(tǒng)牙刷現(xiàn)代牙刷、洗衣機(jī)、節(jié)水噴頭等，不過(guò)是像說(shuō)明文中的舉例子和列數(shù)字，為我們提供生活中實(shí)際的事例來(lái)說(shuō)明低碳生活的具體行為。因此，很多同學(xué)將閱讀的重點(diǎn)放在了減少二氧化碳排放和碳排放上面，而忘記了節(jié)約能源這一點(diǎn)，或者將節(jié)約能源說(shuō)的非常詳細(xì)，舉了兩個(gè)自己實(shí)際生活中節(jié)約能源的;例子來(lái)答題。因此得到3分的同學(xué)和得到滿分的同學(xué)都不少，這種類型題屬于提出建議和措施性質(zhì)的題，只要圍繞著"低碳生活"這一主題來(lái)答題，不偏離題意，可以說(shuō)都可以得到一定的分?jǐn)?shù)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：節(jié)約能源3分，減少碳排放3分
總體來(lái)說(shuō)，這道綜合性學(xué)習(xí)題雖然對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)區(qū)分度很大，但我們可以從題目的解讀中提起注意的是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞、社會(huì)焦點(diǎn)話題的關(guān)注。綜合性學(xué)習(xí)題作為小學(xué)語(yǔ)文到初中語(yǔ)文跨越時(shí)的新題型，也是2007年北京市中考確定下來(lái)的題型，在中考中占據(jù)11分的分值，可以說(shuō)這道題是能夠在各種考試中拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的題目。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，找到主流媒體和社會(huì)各界對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的觀點(diǎn)態(tài)度，并且能夠有自己主觀的判斷和認(rèn)識(shí)，再加上在東學(xué)堂的初中語(yǔ)文課堂上我們會(huì)學(xué)習(xí)到的實(shí)用技巧，相信經(jīng)過(guò)具體題目的訓(xùn)練，這種綜合理解能力和篩選能力的題對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)是得分點(diǎn)。
【記敘文閱讀】
記敘文閱讀的文章是《坐在最后一排》，這是東學(xué)堂初一語(yǔ)文講義中的一篇記敘文閱讀文章。文章講到的是作者的一段和老師之間的往事。"世界上永遠(yuǎn)有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人"，是作者集中抒情議論的句子，也是文章的主旨所在。
第一題概括選文的故事情節(jié)，對(duì)東學(xué)堂語(yǔ)文六年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)并不困難，實(shí)際上我們運(yùn)用分層并通過(guò)六要素概括層意的辦法就能夠解決問(wèn)題，找到事件的情節(jié)變化及作者"我"在整個(gè)事件中情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是答好這道題的關(guān)鍵。
第二題屬于篩選有效信息中的原因目的題，同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候應(yīng)該首先找到題干問(wèn)句的位置，再向前找這句話的原因，"原因題，往前找，答案就在不遠(yuǎn)處"就是我們做好這道題的關(guān)鍵所在。另外，在答題的時(shí)候還要注意題干中說(shuō)"請(qǐng)用原文回答"。這道題應(yīng)該說(shuō)題目難度不大，得滿分的學(xué)生很多。
第三題分析"驚慌失措"的作用，題目難度比較大。很多同學(xué)只答出來(lái)了"驚慌失措"一詞單方面的作用，沒(méi)有將"寫出了我收起練習(xí)冊(cè)的慌亂神態(tài)"和"表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的緊張、慚愧、有所醒悟的心理"這兩點(diǎn)都答完整。實(shí)際上，東學(xué)堂語(yǔ)文六年級(jí)秋季班記敘文閱讀的講授過(guò)程中，已經(jīng)將記敘文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用題的答題思路講解的很清楚，同學(xué)們只要圍繞著表層寫出驚慌失措一詞表現(xiàn)出的我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)以及我深層的心理就可以。
第四題考查對(duì)主旨句"世界上永遠(yuǎn)有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人"的理解，這道題的題型和中考記敘文閱讀的最后一題主旨拓展題的出題思路非常類似，根據(jù)文章談個(gè)人感想，以及50字以上的題干要求，也基本上就是主旨拓展題的翻版。值得一說(shuō)的是，六年級(jí)的孩子們應(yīng)該了解一下這種題型的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分析"最后一排"的含義2分，闡述自己的感想3分，符合字?jǐn)?shù)要求1分，語(yǔ)言通順1分。其中，語(yǔ)言通順?lè)只旧鲜前姿偷姆謹(jǐn)?shù)，只要在50字以上的答案中不出現(xiàn)嚴(yán)重的語(yǔ)病和超過(guò)2個(gè)以上的錯(cuò)別字，就能夠?qū)⒄Z(yǔ)言通順?lè)帜玫健４送?，同學(xué)們?cè)陉U述感想的時(shí)候一定要首先圍繞著文章的解讀來(lái)闡述，也就是在深入理解文章主旨基礎(chǔ)上再闡述自己對(duì)這個(gè)主題的觀點(diǎn)和看法。同學(xué)們可以采用舉例子的方式在談看法的時(shí)候說(shuō)說(shuō)自己生活中實(shí)際的例子，也可以圍繞著"最后一排"談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活乃至對(duì)人生的感受，值得注意的是，需要寫出自己面對(duì)生活和學(xué)習(xí)積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度。從閱卷實(shí)際看，得到4-5分的同學(xué)比較多，也就是說(shuō)沒(méi)有答出"最后一排"的含義的同學(xué)比較多，因此同學(xué)們應(yīng)該注意的是將這種題型的答題思路搞清楚。
總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀題目并不是很難，但可以明顯的看出，初中語(yǔ)文的記敘文閱讀篇幅更長(zhǎng)，文章的題目圍繞著整體閱讀、深入理解重點(diǎn)詞句、以及對(duì)文章主旨的深入理解來(lái)考查同學(xué)們對(duì)文章的理解能力。此次考試的記敘文閱讀出題角度和方式，與大部分學(xué)校的初一語(yǔ)文分班考試中的記敘文閱讀、初中階段的記敘文閱讀，甚至中考記敘文閱讀都非常類似，因此此次的記敘文閱讀對(duì)大家備戰(zhàn)分班考試有重要的指導(dǎo)意義。
【作文】
此次考試的作文題目為"他/她影響了我"，延續(xù)上文中白老師給"我"的影響"我知道我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她，不會(huì)忘記這樣一個(gè)把握的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度享受的人"來(lái)出題，滿分30分。在同學(xué)們已經(jīng)過(guò)去的12年人生經(jīng)歷中，記敘一下對(duì)自己有深刻影響的、讓自己難忘、感激的人，并且抒發(fā)一下自己的感激、難忘、敬佩等感情抒發(fā)出來(lái)，是此次作文的基本要求。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(不足50字扣1分，累計(jì)扣分不得超過(guò)2分)
0-8分 跑題、字?jǐn)?shù)不足150字
9-17分 僅僅敘述一件事 語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)病少于兩處 基本不偏離題意
18-24分 敘述具體事件并且事件敘述完整 有情感認(rèn)知 語(yǔ)言通順 語(yǔ)病少于兩處
25-30分 敘述具體時(shí)間并且有細(xì)節(jié)描寫 情感真摯 感悟深刻且觀點(diǎn)鮮明 詞能達(dá)意 沒(méi)有語(yǔ)病 語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)
在閱卷過(guò)程中，作文部分呈現(xiàn)出的主要問(wèn)題有：
1、字?jǐn)?shù)不足400字。雖然此次考試題量大，時(shí)間緊，但一部分同學(xué)作文沒(méi)有寫完，或者沒(méi)有達(dá)到400字的基本要求，呈現(xiàn)出來(lái)同學(xué)們?cè)趯懽鬟^(guò)程中整體構(gòu)思能力不強(qiáng)，對(duì)寫作時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)確，沒(méi)能在做題伊始將答題時(shí)間和步驟設(shè)計(jì)清楚。因此，字?jǐn)?shù)150字以下的同學(xué)，以及未達(dá)到400字要求的同學(xué)要對(duì)時(shí)間安排提起重視，重點(diǎn)練習(xí)以下列提綱的能力和在頭腦中構(gòu)思作文的能力。
2、結(jié)構(gòu)失當(dāng)。很多同學(xué)延續(xù)小學(xué)階段的三段式行文，這在東學(xué)堂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)是被拋棄的作文寫法，這種三段式的行文方式必定得不到高分。因此，寫三段式作文的同學(xué)一定要非常注意一下，未來(lái)進(jìn)入初中階段之后必定要摒棄三段式行文結(jié)構(gòu)。
3、語(yǔ)言平淡不生動(dòng)。語(yǔ)言平淡，呈現(xiàn)出同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中緊緊圍繞著敘事來(lái)展開(kāi)，將事件敘述清楚是小學(xué)作文的基本要求，但初中的作文更加要求細(xì)節(jié)描寫和人物內(nèi)心的情感變化，希望能夠在作文中看到作者的真情實(shí)感，以及作者心靈成長(zhǎng)的軌跡。
4、缺少細(xì)節(jié)描寫。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，我們的作文就空有骨架和形容詞疊加式的敘述，而沒(méi)有能觸動(dòng)讀者內(nèi)心的"動(dòng)情點(diǎn)"。與此同時(shí)，細(xì)節(jié)描寫也是初中作文的基本要求所在，是初中階段的作文要求和小學(xué)作文要求的區(qū)別所在。
5、側(cè)重?cái)⑹?，沒(méi)有將自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)和心靈感受很好的抒發(fā)出來(lái)。抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感，建立在敘事基礎(chǔ)上的議論抒情，是初中作文抒發(fā)情感主旨的重要途徑。因此，進(jìn)入初中階段后我們的作文必能再僅僅局限于簡(jiǎn)單敘事，而是要在敘事的過(guò)程中加入自己對(duì)事件中情感的解讀，從事件經(jīng)歷中明白的人生道理，以及給自己留下深刻印象的人，她的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)是什么。而且，比較高端的作文在塑造人物形象的同時(shí)，還會(huì)抒發(fā)自己對(duì)這個(gè)人的情感(感激、感恩、難忘等)，言說(shuō)自己的志向(要做一個(gè)這樣的人，要向這個(gè)人學(xué)習(xí)等)
綜上所述，此次作文考19-23分的同學(xué)占絕大多數(shù)，25分以上的高分作文比較少?？梢哉f(shuō)，此次作文題目不僅能體現(xiàn)出同學(xué)們的寫作能力，更能體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)生活的感悟能力，并且能提示我們初中作文的出題形式、考查方向及閱卷標(biāo)準(zhǔn)，可謂一道不錯(cuò)的考題。
考試已成過(guò)去，比起考試成績(jī)，更重要的是我們能夠找到自己在備戰(zhàn)分班考試中的優(yōu)勢(shì)和不足，更好的準(zhǔn)備我們的分班考試。
七年級(jí)語(yǔ)文考試試卷分析范文二
一、試題整體分析:持續(xù)維穩(wěn)、穩(wěn)中稍變、緊貼課本、靠近生活。
本次測(cè)試卷在試卷構(gòu)成上及難度上和初一考試卷基本上保持一致。試卷包含 “基礎(chǔ)知識(shí)”“科技文閱讀”“古詩(shī)文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”幾個(gè)版塊。試卷滿分為120分，基礎(chǔ)知識(shí)占15%，閱讀占35%，寫作占50%。難度系數(shù)0.65左右?？v觀整張?jiān)嚲?，難度不高。
基礎(chǔ)知識(shí)版塊
基礎(chǔ)知識(shí)部分主要考查學(xué)生字、詞、句、段語(yǔ)文知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。要求學(xué)生在識(shí)記常用字音、字形、詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確辨析。
文言文閱讀版塊
文言文閱讀考查的是課內(nèi)的文章《晏子使楚》，主要考察實(shí)詞的古今異義現(xiàn)象、虛詞“之”的用法和文言信息的推斷，整體沒(méi)有什么難度。
現(xiàn)代文閱讀版塊
現(xiàn)代文閱讀綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，根據(jù)文學(xué)作品的形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感體驗(yàn)。閱讀文本多為抒情散文、記敘文等文體，閱讀考點(diǎn)設(shè)置為詞句理解、要點(diǎn)概括、文意把握、內(nèi)容探究、作品感受等。此次考試選文為肖復(fù)興《擁你入睡》，文章比較好理解，難度不大。
作文版塊
作文綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，著重考查學(xué)生寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好 的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，是否體現(xiàn)了中學(xué)生自身的社會(huì)認(rèn)知和是非辨別能力，是否體現(xiàn)了中學(xué)生自身的創(chuàng)造力、想象力和思辨力。本題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題比較容易。“我的另一片天地”，學(xué)生要能明白中心詞是“天地”，修辭詞是“另一片”，這就要求學(xué)找出一片不同于平時(shí)學(xué)習(xí)的“一片天地”，這“一片天地”指的是學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，也就是學(xué)生放松自己、揮灑才華的“一片天地”。記敘文提倡寫身邊的人和事， 提倡表達(dá)真情實(shí)感， 學(xué)生只要能找到這片天地，能寫出真情，就是一篇好文章。二、考點(diǎn)分析 :總體難度系數(shù)0.65
題型：基礎(chǔ)知識(shí)題 分值：12 難度系數(shù)：0.75
(1)字音字形
(2)詞語(yǔ)辨析
(3)詞性
(4)排序
第一題送分題，A選項(xiàng)中“沉浸”的“浸”屬于日常用語(yǔ)，很容易能分辨出錯(cuò)誤。“眼花瞭亂”的“瞭”應(yīng)該是“繚”，這個(gè)字形的錯(cuò)誤在近五年的調(diào)考中考真題中多次出現(xiàn)，值得重視。
第三題的考察方式比較新穎，用詞性辨析替代了以往的病句題，難度有所降低。“一直”明顯不是數(shù)量詞。
題型：科技文閱讀 分值：9 難度系數(shù)：0.70
(6)概括信息
(7)篩選信息
(8)篩選信息
說(shuō)明文閱讀選材為“心理急救”，內(nèi)容較為貼近生活，閱讀所需的知識(shí)儲(chǔ)備不大?？键c(diǎn)的設(shè)置都是對(duì)原文信息的篩選、理解和整合。第一題考察對(duì)全文信息的概括，通過(guò)選項(xiàng)就能得出ACD包含于B。后面兩道信息篩選也沒(méi)有設(shè)置很難的陷阱。考生在做這樣類型的題目時(shí)，要細(xì)心地和原文進(jìn)行嚴(yán)格比對(duì)，特別要注意那些易混淆的限定性、修飾性成分，同時(shí)，要對(duì)原文句式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換，注意選項(xiàng)和原文之間的換元陳述關(guān)系。總體來(lái)說(shuō)，這次科技文閱讀難度不大。
題型：古詩(shī)文閱讀 分值：23 難度系數(shù)：0.52
(9)文言文實(shí)詞
(10)文言文虛詞的用法
(11)篩選信息
(12)古詩(shī)文默寫
“文言文閱讀” 此次期中考試考的是課外的文章《姜太公釣魚(yú)》。如果是課外閱讀量較大的同學(xué)，提前知道了姜太公釣魚(yú)的歷史故事，那么這篇文章做起來(lái)就很容易了。由此可見(jiàn)閱讀量對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提高有著非常重要的影響。文言實(shí)詞推斷不難。虛詞用法考的是“而”字，其中最常用的連接關(guān)系—順承、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列的區(qū)分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。文段內(nèi)容的理解無(wú)太大難度。文言文翻譯重點(diǎn)考查了學(xué)生課內(nèi)實(shí)詞含義以及對(duì)“何以”句式的掌握。
“古詩(shī)文默寫”部分只要學(xué)生書(shū)寫規(guī)范，不寫錯(cuò)字，基本沒(méi)什么問(wèn)題。
題型：現(xiàn)代文閱讀 分值：18 難度系數(shù)：0.50
(13)文意的情節(jié)概括
(14)文章描寫句子的賞析
(15)人物性格分析
(16)寫作目的考察
文章是一篇記敘文，文中多個(gè)場(chǎng)景時(shí)間切換，所以抓住六要素的變化是梳理情節(jié)的關(guān)鍵。
第13題考查學(xué)生的概括能力，判斷記敘文多件事情的依據(jù)是時(shí)間地點(diǎn)人物發(fā)生變化，根據(jù)此技巧解體很容易找準(zhǔn)相關(guān)信息。
第14題考查賞析句子能力。這是一句人物動(dòng)作描寫，抓住“抵”這個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合設(shè)問(wèn)中的心理來(lái)作答，需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)作挖掘心理活動(dòng)，有一定難度。
第15題考察學(xué)生分析人物性格的能力。概括人物性格時(shí)，要能結(jié)合文章這里可以結(jié)合第13題的概括進(jìn)行梳理總結(jié)。
第16題考察寫作目的，而這實(shí)際上也是一個(gè)段落的結(jié)構(gòu)作用題，題設(shè)中的句子出現(xiàn)在開(kāi)頭，開(kāi)頭段的作用不外乎總領(lǐng)全文，設(shè)置鋪墊，引出下文。除了結(jié)構(gòu)上的作用，還應(yīng)上升至感情高度，結(jié)合作者思想感情來(lái)作答。
題型：綜合行應(yīng)用 分值：8 難度系數(shù)：0.73
(17)考查學(xué)生設(shè)計(jì)選題的能力。
(18)考查學(xué)生歸納分析的能力。
(19)考查學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
“綜合性運(yùn)用題”和以往試卷保持一致，考查學(xué)生設(shè)計(jì)選題、歸納分析和口語(yǔ)交際的能力。
第17題扣住“知曉率”即可。
第19題 由材料1看出淪陷日對(duì)于武漢意義之重大，由材料可以看出現(xiàn)在很多市民特別是學(xué)生缺乏對(duì)淪陷日的了解
題型：作文 分值：50 難度系數(shù)：0.65
(20)文字綜合運(yùn)用
本次作文是半命題作文，發(fā)生在____的一件事，補(bǔ)充內(nèi)容可以是時(shí)間地點(diǎn)或者人物，寫作范圍特別寬泛，而且沒(méi)有材料限制，所以這個(gè)題目既好下筆又難寫精。首先要明確一點(diǎn)題目中“一件事”限定了這個(gè)文章的文體是記敘文。建議回憶自己寫過(guò)的具體的事件的文章，再倒推回去定一個(gè)標(biāo)題，在考場(chǎng)上就能快速成文，而且做到切合題意。
七年級(jí)語(yǔ)文考試試卷分析范文三
為了在新的學(xué)期更好地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在教學(xué)工作中，能做到因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，特將本次期末考試情況分析如下：
一、學(xué)生成績(jī)分析
從本次考試的成績(jī)看，學(xué)生的優(yōu)秀率在 20% 左右，合格率在 91% 左右，所以今后要多抓促優(yōu)秀率，以促更多的學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)突出，也要多幫助那極少數(shù)掉隊(duì)的同學(xué)，幫助他們樹(shù)立信心，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以跟上同學(xué)的步伐。
二、試題情況分析
本次試卷是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀題有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)人文思想。本試卷共四大塊，即積累和運(yùn)用、文言文閱讀理解、現(xiàn)代文閱讀理解、寫作，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，并較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，注重語(yǔ)文學(xué)科的生活性、思想性，讓課本、生活、人文教育緊密結(jié)合在一起。
1、注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考查。在積累與運(yùn)用板塊中，范圍涉及字詞的識(shí)記、古詩(shī)詞的背誦及賞析、名著閱讀、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用題等，目的在于促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時(shí)注重積累知識(shí)、語(yǔ)言文字能力的運(yùn)用考查。
2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對(duì)記敘文和說(shuō)明文的文本理解。內(nèi)容豐富，形式靈活，有深度。分值分布合理。突出了語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行測(cè)試，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀?？疾閷W(xué)生主觀判斷能力，并要求學(xué)生對(duì)一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見(jiàn)，靈活性、思維性較強(qiáng)。如綜合性能力考查。這些都是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、作文命題，不僅給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說(shuō)，并對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。
三、答題情況分析：
1、試卷第一部分是"積累和運(yùn)用"，包含7個(gè)小題，共26分，學(xué)生失分較多的題目有：
第5題名著考查：該題題型新穎，要求學(xué)生能簡(jiǎn)要地概括你熟悉的一個(gè)情節(jié)，給這個(gè)情節(jié)擬個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這一情節(jié)的感悟。
學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有：①概括情節(jié)抓不住要點(diǎn);②小標(biāo)題不恰當(dāng);③對(duì)情節(jié)的感悟不夠深刻，分析不夠到位。
第7題語(yǔ)言實(shí)際題：主要考查學(xué)生在生活中的語(yǔ)言交際能力。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有：①?zèng)]有注意對(duì)人物的稱呼;②沒(méi)有指出在教室里瘋打鬧的危害性;③沒(méi)有注意勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
2、第二部分是文言文閱讀題，包含4個(gè)小題，共12分，學(xué)生失分較多的題目有：
第10題對(duì)"君"的稱謂，有的同學(xué)答的不夠好。
3、第三部分是現(xiàn)代文閱讀，失分比較多，尤其是《鶯》的閱讀題，失分較多。
《鶯》是課內(nèi)現(xiàn)代文，失分較多的題有：
第13題原文填空及對(duì)所填詞語(yǔ)的品味：①學(xué)生對(duì)這篇課文語(yǔ)句中的動(dòng)詞記憶不夠深刻，所以選錯(cuò)詞語(yǔ);②對(duì)詞語(yǔ)的品味不夠全面，學(xué)生不會(huì)結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)品析。
第二篇是課外閱讀《父親的謎語(yǔ)》，共5個(gè)小題。失分較多的題有：
第2小題品析對(duì)父親眼睛的兩次描寫，：①學(xué)生對(duì)文本的理解不夠深刻;②學(xué)生沒(méi)有用心去感受文中父女間深厚的親情。
第3小題分析文題的作用：學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系課文的主題以及文章的結(jié)構(gòu)多方面來(lái)分析，所以分析不完整。
4、第四部分是作文部分，這次作文是命題作文，題目是《認(rèn)識(shí)你，真好》，這個(gè)題目比較貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫，并對(duì)學(xué)生的思想具有積極的導(dǎo)向。從學(xué)生寫作情況看，大部分學(xué)生的作文對(duì)比學(xué)期初都有了很大的進(jìn)步：①中心明確;②事例較典型;③結(jié)構(gòu)也比較靈活，有小標(biāo)題式的、題記式的等;④表達(dá)方式也多樣化了，記敘、議論、描寫、抒情綜合運(yùn)用。當(dāng)然還存在著許多的不足：①用詞貧乏，語(yǔ)句不夠精美;②描寫事例時(shí)缺少生動(dòng)地細(xì)節(jié)描寫;③選材不夠新穎;④文章結(jié)尾缺少對(duì)主題的進(jìn)一步升華。
四、教學(xué)存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的措施
1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用
語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)
初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。也就是說(shuō)，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)知識(shí)和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工具書(shū)，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。不要把知識(shí)硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。
3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) "精讀、略讀、瀏覽"的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫互促中提高能力。
4、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的"動(dòng)情點(diǎn)"，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
5、繼續(xù)開(kāi)展好集體備課活動(dòng)
眾人拾柴火焰高。這學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)上學(xué)期的集體備課制度，課前，共同備教材、備學(xué)生，共同研究教法，集體商討，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，備出最科學(xué)的教學(xué)案。課后，大家要交流上課心得，針對(duì)課堂生成及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以求共同提高。
另外，在教學(xué)中，要努力做好李校長(zhǎng)提出的教師要有的四個(gè)駕馭能力，盡最大的努力來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
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