蘇教版七年級語文下學(xué)期補充習(xí)題答案
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蘇教版七年級語文下學(xué)期補充習(xí)題答案(一)
凡爾賽宮補充習(xí)題答案
隨文練習(xí)
一、A(B，湛，應(yīng)讀zhàn ;C，粼，應(yīng)讀lín ;D，摒，應(yīng)讀bìnɡ )
二、l.“座”應(yīng)作“坐”，“棵”應(yīng)作“顆”。 2.“印”應(yīng)作“映”，“籠”應(yīng)作“蘢”。
三、示例：馳騁;弛緩讓座;穩(wěn)坐峻峭;竣工矚目;叮囑
四、栩栩如生◇生龍活虎◇虎頭蛇尾b尾大不掉◇掉以輕心舉世聞名b名落孫山嶺山窮水盡◇盡人皆知吟知己知彼
五、1.林立 2.精湛3.靜謐4.觸怒5.占領(lǐng)盤踞
六、1.“基本”和“完全”是相互矛盾的，不能同時出現(xiàn)，須去掉一個。
2.“頻頻”就有“常”的意思，重復(fù)多余。要刪去一個。
3.缺主語。“通過”與“使”任去其一。
4.句子沒有主語。“處心積慮”的感情色彩是貶義，不適合用在這里，可改為中性或褒義詞，如煞費苦心等。 5.“音”可以在耳邊回蕩，但“容笑貌”不能。可以改為，聲音在耳邊回蕩，笑容在腦海盤旋。
6.這句話有歧義，可以這么讀“這座建筑，我/造不好”(不會造，有困難);也可這么讀“這座建筑，我造/不好”(不贊成自己造)。如果是前者，可兩旬中間，補入“我水平不夠”;如果是后者，可在兩旬中間，補入“他先與你們洽談”7.造鏡廊的順序：先設(shè)計后建造，不能顛倒。所以兩詞應(yīng)互調(diào)。
七、例一：本句旨在考查學(xué)生的成語或四字詞語的詞匯，以及句式的構(gòu)成，答案能注意句式的仿造就可，如：書上詩歌辭賦的創(chuàng)作各具特色，形式異彩紛呈，讓人賞心悅目。 例二：本句意在讓學(xué)生掌握“無論……還是……(都)有……”的句式。如：無論成功還是失敗，我們都有許多寶貴的人生經(jīng)歷。
八、B
九、l.不能。“遠涉重洋的”主要指中國古代瓷器，不能把“遠涉重洋的”移至前面。
2。不能。“風(fēng)起云涌的”應(yīng)直接修飾“歷史畫面”。
3.不能。“以及”應(yīng)用在并列的幾個詞語的最后一個的前面。
十、不能刪去。畫線旬對前面所說的建筑或雕像作了評價，使讀者進一步明確了其中的美。說明物件不但要明物像，而且要明事理，對說明對象的各個方面及其內(nèi)含的道理都要有所了解，還要有一定的鑒賞能力。
十一、l.兒爾賽宮建成后一度曾是法國政治、文化中心，法國大革命后變得默默無聞，l 9世紀(jì)下半葉后又成為全世界矚目的政治中心，今目的凡爾賽宮已是舉世聞名的游覽勝地，同時也是法國政府接待外國元首和使節(jié)的重地。
2.寫凡爾賽宮建成后地位和作用的變化過程，既是全面介紹的需
要，也豐富了凡爾賽宮的內(nèi)涵，增強了凡爾賽宮對游人的吸引魅力。
問題探究
一、l.第一段文字從凡爾賽宮內(nèi)部陳設(shè)裝潢和作為凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝——鏡廊兩個方面介紹凡爾賽宮，突出了凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠這一特點。
2.寫“站在正宮前”極目遠眺和近觀，再現(xiàn)了凡爾賽宮美麗如畫的背景，進一步表現(xiàn)了凡爾賽宮的藝術(shù)價值。
二、1.威尼斯市中心或圣馬可廣場方位 (空間)
2.采用列數(shù)字的說明方法，可以使說明準(zhǔn)確無誤。
3.為紀(jì)念圣經(jīng)中《馬可福音》的作者馬可。
4.為了說明中意人民的友誼源遠流長，而且在今日得到了發(fā)展。這正是作者寫這篇文章的主旨之一，并非與本文無關(guān)。
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略
蘇教版七年級語文下學(xué)期補充習(xí)題答案(二)
從百草園到三昧?xí)菅a充習(xí)題答案
隨文練習(xí)
一、l.(1)cuán (2)zǎn .2.(1)xì (2) jì 3.(1)sù (2)xiù 4.(1)niù (2)ǎo
二、D(質(zhì)樸：樸實，不矯飾)
三、而且 但 但 然而 現(xiàn)實生活與虛構(gòu)的故事及自己的想像完全不同，所以用了不少表轉(zhuǎn)折的詞語。
四、l.嚴厲 2.恭敬
五、1.人聲鼎沸 B.鼎鼎大名 3.革故鼎新4.三分鼎立5.鼎足之勢6.春秋鼎盛
六、1.現(xiàn)在一般使用頓號。 2.表示說話未完。3.表示進一步強調(diào)。
七、1.這個“教訓(xùn)”的意思是對于不熟悉的人輕易不要相信，反映了舊社會人與人之間的戒備心理。 2.閏土父親的話意思是凡事要有耐
心，不可急躁。這句話很有意義。 3.“我”的這個認識是由老師遏制學(xué)生的好奇心而形成的，其實，做學(xué)生的應(yīng)該有好奇心，敢問善問。
八、這一段文字在全文中起過渡作用。加點的詞句不可刪去。因為刪去加點詞句后意思完全變了。三個“也許是”，表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定;若刪去了“也許是”，則變成了完全肯定。這違背了作者猜測的原意，也不能表達“我”對百草園的依戀和對書塾的反感。
九、揣摩：這段文字連用九個表述動作的詞，把雪地捕鳥的系列活動生動而有層次地表現(xiàn)了出來。仿寫提示：可以寫一次游戲，也可以寫一次捕蟬，或捕蝴蝶、捕小貓等的經(jīng)過，也可以寫螞蟻搬家過程，只要準(zhǔn)確地使用一系列動詞即可。
問題探究
一、
l.“碧綠的菜畦”等有趣味。“不必說……也不必說……”，實際上是說“碧綠的菜畦”等的趣味不言而喻，不需要說。“單是……”是集中筆墨，突出“周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”?？偲饋?，強化了百草園的確是“我的樂園”的意思。
2.具有強烈的好奇心，探究欲，并有渴望“成仙”的天真心理。
二、
l.(1)zhà 忽然間暖和，忽然問又冷了。 (2)cōnɡ (草木)青翠茂盛。 (3)yè 搖蕩。 (4)chì 極熱。 (5)tiáo 指風(fēng)雨適合農(nóng)時。 (6)xī rǎnɡ 形容人來人往，非常熱鬧。
2.百草園經(jīng)受過肅殺的冰雪卻依然蒼翠蔥蘢，生機勃勃。形成這個特點，是由于百草園的草“每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長著”;這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。
3.百草園的草澤被華夏，給進擊者以不盡的養(yǎng)料，當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個決斗場;小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。
4.(1)這句話有象征意義，象征我們處在一個偉大的新時代，中華兒女有了最好的成長環(huán)境，中華必將振興。 (2)這句話意味著我們都像百草園的草一樣在剛光和附露的哺育下成長著，我們也都在魯迅精神的哺育下成長。
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略
蘇教版七年級語文下學(xué)期補充習(xí)題答案(三)
一面補充習(xí)題答案
隨文練習(xí)
一、(1)duï (2)jiào (3)suō (4)yīn (5)zì (6)jiǒnɡ
二、
l·“愈 辯愈明”，用“辯”
2.“再接再勵”，用“厲”
3.“晰晰瀝瀝”，用“淅淅”
三、同義詞;贊頌、贊揚;冷淡、冷漠;悲痛、悲哀
反義詞：模糊、清晰;敷衍、認真;憂愁、愉悅
四、
l.作者追求進步，追求光明，對魯迅無比信賴，所以一看到“魯迅譯”三個字，對書的內(nèi)容和各方面的質(zhì)量“便像得到了保證”，“立刻從書架上抽下一本”，準(zhǔn)備購買。
2.“我”要買《毀滅》，魯迅卻把《鐵流》推薦給“我”?！惰F流》是曹靖華譯的，推薦《鐵流》，表現(xiàn)了魯迅的自謙，對戰(zhàn)友的支持，對讀者的誠懇。
五、
l·突出當(dāng)時天氣的陰冷、凄涼，反襯內(nèi)山老板的熱情接待和對進步青年的關(guān)切，也和后文魯迅贈書給自己帶來的溫暖形成對比。
2.突出表現(xiàn)了魯迅完全將自己的精由貢 獻給了革命事業(yè)的品質(zhì)。
六、
1.不好。“約莫”表示估計，是“大約”的意思，并不確定，換成“有”表示確定，反而不恰切。
2.不好。“打眼”是口語，既簡明，表現(xiàn)力強，又切合說話人的身份，換成“引人注目”，則顯得別扭。
七、2句、3句、5句
八、1、2兩句表示話未說完，3旬表示省略。
九、為了充分說明“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”。這就突出表現(xiàn)了魯迅先生為中國人民和中國的革命事業(yè)鞠躬盡瘁的偉大戰(zhàn)斗精神和獻身精神。
問題探究
1.(1)發(fā)現(xiàn)對方是自己無比敬愛的魯迅先生時無比激動的思想感情。
(2) 在反動統(tǒng)治的黑暗社會，為了保護魯迅，不能直接講出魯迅的名字。
(3)魯迅既知道“我，，認出了他是魯迅，又知道了“我”渴望閱讀革命書籍，是一個要求進步的青年。
2.一切出乎“我，，的意料，不敢相信這是真的，所以反復(fù)表示眼前的人就是魯迅，以迫使自己相信。
3身體虛弱，健康差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了;愛憎分明，英勇戰(zhàn)斗，越老越頑強;關(guān)心、愛護進步青年，盡量滿足進步青年閱讀革命書籍的要求。
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