7年級(jí)上冊(cè)語文課堂練習(xí)冊(cè)答案
做七年級(jí)語文練習(xí)冊(cè)習(xí)題，只有最初五分鐘熱情的，叫失敗者;最后五分鐘仍有熱情的，叫成功者。小編整理了關(guān)于7年級(jí)上冊(cè)語文課堂練習(xí)冊(cè)答案，希望對(duì)大家有幫助!
7年級(jí)上冊(cè)語文課堂練習(xí)冊(cè)答案(一)
第4課
鞏固•積累•運(yùn)用
1.題目略
zèng chá zī zhū xī
靦腆 瑕疵 嶙峋 窘 峋 窘
2.題目略
旁若無人 熙熙攘攘 (熙來攘往)
錙銖必較 揚(yáng)長而去 刨根究底
3.題目略
(1)外貌描寫
(2)動(dòng)作，神態(tài)描寫
(3)場面描寫
4.小說 丹麥 約翰尼斯•延森 諾貝爾文學(xué) 設(shè)置懸念
閱讀•感悟•實(shí)踐
(一)
(1)孤獨(dú) 靦腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞
(2)“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈;一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上， 她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。她那()的雙手拿著毛線針飛快地()，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根“——反映了她是一位儉樸，貧困但又勤勞活得有尊嚴(yán)的，具有高尚精神追求的老人。
(3)依偎
(4)它年齡大了;出身高貴;這是一頭健壯結(jié)實(shí)的奶牛。 這樣寫是為下文作鋪墊，正因?yàn)槭穷^好牛，才有人們來買它。
(二)
(1)我的腳印弄臟了地板;我對(duì)女工的勞動(dòng)故作視而不見。
(2)第①段中“修養(yǎng)“的含義指有文化或有學(xué)問。 第⑥段中 ”修養(yǎng)“的真正含義是指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。(意思對(duì)即可)
(3)示例一：“悄悄推開'這一細(xì)節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館的安靜的氛圍，推門時(shí)小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對(duì)他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。
示例二：“推”“伸”“看'”“縮”這些動(dòng)詞生動(dòng)細(xì)致地寫出了送水工想進(jìn)門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料袋進(jìn)門的舉動(dòng)作鋪墊。(能緊扣語句#從詞語運(yùn)用，描寫方法等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng);須通順。)
(4)示例：這個(gè)大哥真是有心人啊! 那么多讀書人都沒想到會(huì)弄臟地板，而他一個(gè)送水工卻能這么細(xì)心，能想到在腳上套塑料袋，真難得呀!
(三)
九牛二虎：喻極大的力量
牛刀小試：形容有才能的人，略顯才能
牛耳之盟：古代歃血為盟
牛衣對(duì)泣：比喻貧賤夫婦生活困苦的情形
牛鬼蛇神：(1)形容奇形怪狀的鬼神。 (2)比喻社會(huì)上的丑惡事物和形形色色的壞人
牛頭馬面：(1)形容一個(gè)人面貌丑陋嚇人。(2)比喻行事荒誕兇惡之人
牛馬風(fēng)塵：形容人奔走于道途，風(fēng)塵仆仆，非常勞累
風(fēng)馬牛不相及：比喻毫不相干
九牛一毛：比喻微不足道，亦作牛之一毛
7年級(jí)上冊(cè)語文課堂練習(xí)冊(cè)答案(二)
第5課
鞏固•積累•運(yùn)用
1.題目略
(1)lǚ (2)suì
(3)nìng (4)jù qì
2.題目略
(1)容易與“逐”混淆
(2)右下邊容易多寫一點(diǎn)
(3)容易與“墮”'混淆
3.題目略
(1)同“座”，座位 (2)它，代尺碼。
(3)同“返”，返回 (4)雕刻
(5)……的人 (6)不。
4.量長短，是動(dòng)詞 (2)指量好的尺碼，是名詞。
5.(1)指量好的尺碼 (2)到……去。 (3)指劍①(1)(3) ②(2)
6.(1)寧信度，無自信也。(2)從其所契者，入水求之。
7.用假托的故事來說明某個(gè)道理，帶有諷刺性。
閱讀•感悟•實(shí)踐
(一)
1.《韓非子》 韓非 戰(zhàn)國
2.(1)鞋子 (2)拿 (3)寧可 (4)結(jié)束
3.題目略
(1)等他趕回來時(shí)，集市已經(jīng)散了，(他)終于沒買到鞋。
(2)我寧愿相信尺碼，也不相信我自己的腳。
4.啟發(fā)人們要正確認(rèn)識(shí)實(shí)際問題，要根據(jù)實(shí)際情況解決問題，要一切從實(shí)際出發(fā)，做到具體問題，具體分析
5.削足適履、如履薄冰、履險(xiǎn)如夷等。
(二)
1.呂氏春秋 呂不韋
2.(1)渡江(2)這兒(3)急忙 (4)尋求。
3.涉江者 (2)他所乘的(舟)
4.(1)我的寶劍是從這兒掉落下去的。 (2)像這樣找劍，豈不是太荒.唐了嗎?
5.世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題，辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適應(yīng)這種變化的需要。
(三)
1.mǐn yà gǎo
2.憫：擔(dān)心、憂慮。 長：生長、發(fā)育。揠：拔。謂：告訴 予：文言人稱代詞，我的意思 趨：趕去。
3.D
4.題目略
(1)今天我累死了，我?guī)椭堂玳L高了。
(2)他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。
(3)不僅沒好處，相反害了它。
5.宋人想幫助禾苗快點(diǎn)生長，其結(jié)果是使得禾苗干枯了。
6.這則寓言從反面生動(dòng)地說明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事。
7.略
7年級(jí)上冊(cè)語文課堂練習(xí)冊(cè)答案(三)
第6課
鞏固•積累•運(yùn)用
1.略
2.題目略
尤——猶 頭——投
貽——怡 聲——生
3.①③②④
4.夢想和理想; 構(gòu)筑童年的生活理想
5.見《為你打開一扇門》中的第四自然段。
6.略
閱讀•感悟•實(shí)踐
(一)
1.老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
2.題目略
相同之處：講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時(shí)都采用誦讀，都入情入理。
不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今;講課的情態(tài)一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿雙眸，那感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
3.教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
4.這句話再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影響之深。
5.略
(二)
1.題目略
(1)我是一個(gè)對(duì)新奇事物有強(qiáng)烈好奇心，愛憎分明的孩子。
(2)阿長是一個(gè)真誠，熱情、淳樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D女。
2.想不到不識(shí)字的，曾經(jīng)與自己有矛盾的阿長會(huì)給自己買書，別人不肯做或做不到的事，她居然做成了。
3.長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》增加了“我”對(duì)繪圖的書的興趣，此后“我”就更加努力去搜集這類書了。
4.因?yàn)楹⒆訉?duì)新奇事物有強(qiáng)烈的好奇心。
(三)略
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