七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本練習(xí)答案
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七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本練習(xí)答案(一)
短文兩篇
一、背誦《夸父逐日》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。
示例：夸父是一個(gè)古代英雄人物，他善于奔跑，不畏懼艱難，勇往直前，不怕犧牲。
二、背誦《共工怒觸不周山》，發(fā)揮想象，描述“共工與顓項(xiàng)爭(zhēng)為帝”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。
這是一道開放題，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，同學(xué)們可以根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行合理、大膽的想象，要言之有物、言之有理。
三、翻譯下列句子，填出句中省略的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的詞的意思。
1、夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。
答：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，(他)追趕到太陽(yáng)落下的地方;(他)感到口渴，想要喝水，(于是他)就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠，(于是他)又去北方的大湖喝水。逐走：竟跑，賽跑。
2、昔者，共工與顓頊爭(zhēng)為帝，( )怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。
答：從前，共工和顓項(xiàng)爭(zhēng)奪做皇帝，(共工在大戰(zhàn)中慘敗，)憤怒地撞擊不周山，支撐著天的大柱子折了，系掛著地的大繩子也斷了。括號(hào)內(nèi)應(yīng)填：共工。觸：撞擊。絕：斷。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本練習(xí)答案(二)
貓
一 、朗讀課文，從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位幾個(gè)方面，說(shuō)說(shuō)第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?
“我”對(duì)于第三只貓的死更感到難過(guò)，是因?yàn)樗乃?，?zé)任在“我”。“我”主觀斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
二、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。
第二只貓丟失后，作者說(shuō)“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，這句話包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，奪人所愛的人太氣人了，叫人憤恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以，好欠不愿意養(yǎng)貓。
第三只貓死后，作者說(shuō)“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。
三、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?
示例：誤解別人：自己上課讀小說(shuō)，被班主任知道，懷疑同桌告密。
被別人誤解：自己期中考試成績(jī)上升幅度大，被懷疑為抄襲。
減少彼此之間誤解的方法：
①多交流，多溝通;
?、谙嘈艅e人，心存寬容;
?、蹞Q位思考，相互體諒。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本練習(xí)答案(三)
斑羚飛渡
一、熟讀課文，完成下面兩題。
1、文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，試用自己的話加以復(fù)述。
答：半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，差不多同時(shí).老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鈞，也從懸崖上躥躍出去;一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上猛蹬一下，在空中再度起跳，下墜的身體也再度升高，輕巧地落在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直墜落山崖。
2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。
答：文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示;第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩——咩”的吼叫，喚回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救的辦法，并指揮迅速實(shí)施;第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量不等時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨危從容。
二、聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
1、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。
答：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。
2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。
答：“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)來(lái)觀照斑羚的行為，所以震驚。
3、它(鐮刀頭羊)走了上去，消失在一片燦爛中。
答：不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
三、動(dòng)物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)寫一封信.談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
同學(xué)們要從“動(dòng)物是人類的朋友”的立意出發(fā)，結(jié)合咱己閱讀文章的感受.聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，學(xué)習(xí)寫一般書信。
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