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人教版七年級(jí)上冊(cè)語文古詩詞

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人教版七年級(jí)上冊(cè)語文古詩詞

  在七年級(jí)語文的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌的藝術(shù)殿堂,領(lǐng)略古詩的韻律美,感受古詩的意境美,理解古詩的情感美,了解古詩的構(gòu)思美和語言美,讓學(xué)生在古詩的審美愉悅中得到有益的啟示。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)語文古詩詞,希望你們喜歡。

  人教版七年級(jí)上語文古詩詞

  1.龜雖壽 曹操

  神龜雖壽,猶有竟時(shí).

  騰蛇乘霧,終為土灰.

  老驥伏櫪,志在千里;

  烈士暮年,壯心不已.

  盈縮之期,不但在天;

  養(yǎng)怡之福,可得永年.

  幸甚至哉,歌以詠志.

  2.過故人莊 (唐)孟浩然

  故人具雞黍,邀我至田家.

  綠樹村邊合,青山郭外斜.

  開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻.

  待到重陽日,還來就菊花.

  3.題破山寺后禪院 常建

  清晨入古寺,初日照高林.

  曲徑通幽處,禪房花木深.

  山光悅鳥性,潭影空人心.

  萬籟此都寂,但余鐘磬音.

  4.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白

  楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪.

  我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.

  5.夜雨寄北 李商隱

  君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池.

  何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí).

  6.泊秦淮

  唐 杜牧

  煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.

  商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.

  7.浣溪沙 晏殊

  一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái). 夕陽西下幾時(shí)回?

  無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來. 小園香徑獨(dú)徘徊.

  8.過松源晨炊漆公店

  【宋】楊萬里

  莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡.

  正入萬山圈子里,一山放過一山攔..如夢(mèng)令 南宋 李清照

  常記溪亭日暮,

  沉醉不知?dú)w路.

  興盡晚回舟,

  誤入藕花深處.

  爭(zhēng)渡,

  爭(zhēng)渡,

  驚起一灘鷗鷺.

  10.觀書有感 南宋 朱熹

  半畝方塘一鑒開,

  天光云影共徘徊.

  問渠那得清如許?

  七年級(jí)語文古詩詞的鑒賞答題技巧

  1 知人論世

  無論是古典詩詞還是現(xiàn)代詩歌,作品常常會(huì)滲透作者的經(jīng)歷以及思想感情。所以欣賞詩歌之前,首先要對(duì)作者的時(shí)代背景,人生經(jīng)歷和思想感情有一個(gè)初步的了解。就拿賞讀李白和杜甫的詩歌來說,一個(gè)是經(jīng)歷盛唐的輝煌,一個(gè)是目睹了唐朝由盛而衰。這兩種不同的經(jīng)歷,造就了富有不同情感氣質(zhì)的詩人:豪放飄逸、浪漫不羈的李白,沉郁頓挫、憂國(guó)憂民的杜甫。

  2 了解詩歌的各種題材

  古典詩詞的題材,往往能或隱或現(xiàn)的揭示詩歌的內(nèi)容,有助于把握詩歌的思想感情。從題材上詩歌主要可以分為:

  2.1 寫景抒情的田園詩歌。代表人物有“采菊東籬下,悠然見南山”的陶淵明,還有“明月松間照,清泉石上流”的王維。這類詩歌通過描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。

  2.2 懷古詠史詩歌。這類詩歌以歷史典故為題材,或表明自己的看法,或借古諷今,或抒發(fā)滄桑變化的感慨。如杜牧的《泊秦淮》,又如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

  2.3 托物言志詩歌。劉熙載在《藝概》中曾說過“詠物隱然只是詠懷,蓋個(gè)中有我也”。這類詩歌詩人不直接表露自己的思想、感情,而是采用象征、興寄等手法,把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。

  2.4 羈旅行役詩。用詩歌的形式反映客居異鄉(xiāng)的艱難、漂泊無定的辛苦并引發(fā)對(duì)親人的思念,對(duì)故鄉(xiāng)的思?xì)w,對(duì)自我人生如寄處境的感慨等內(nèi)容的詩歌。張繼的《楓橋夜泊》,溫庭筠的《商山早行》都是此類詩歌。

  2.5 閨怨詩歌。閨怨詩以女性心態(tài)為描寫對(duì)象,有濃重的感傷色調(diào),細(xì)膩的心理描寫。從創(chuàng)作特色上說,閨怨詩從整體而言,都呈現(xiàn)出一種婉約纏綿幽怨感傷之美,悠長(zhǎng)含蓄,有無盡之味。如王昌齡的“忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯”,就屬于此類。

  3 熟悉詩歌的意象,了解詩歌的意境

  中國(guó)古典詩歌強(qiáng)調(diào)意象和意境。意象就是出現(xiàn)在詩歌中的主觀感情的物象。在詩歌賞析中,應(yīng)該首先并及時(shí)抓住詩歌的意象,品讀其中的特征以及所寄予的思想感情,從而體會(huì)詩詞當(dāng)中的意境。詩歌具體的意象有很多,如花草類,景觀類,樂器類等等。

  古典詩歌是語言的藝術(shù),常用含蓄,簡(jiǎn)練的語言表達(dá)詩人內(nèi)心的情感。“言有盡而意無窮”的妙處就在這里。欣賞詩歌要充分而合理的發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,深入詩人所描摹的意境。

  4 答題緊扣詩歌內(nèi)容解題

  必須明了考查詩歌的幾個(gè)角度:語言分析、形象分析、評(píng)價(jià)寫作技巧、風(fēng)格和思想內(nèi)容。

  4.1 語言的考查。如問這首詩歌在語言上有何特色(風(fēng)格)?或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。這些問題都是整首詩而言,因此可以記住一些常用的描摹術(shù)語,如:全用白描,不加修飾,返璞歸真;用語清新、雅致,不落俗套;平淡質(zhì)樸(樸素自然),凝練簡(jiǎn)潔,絢麗多彩;雄偉奇特,慷慨悲壯;使用疊字疊詞疊句,生動(dòng)形象,具有音樂美、修辭美等等。委婉含蓄,清靜幽深;清新明快,如行云流水。通過結(jié)合具體詩歌,能更深刻的了解。例:閱讀下面的詩,回答問題:

  春怨 金昌緒

  打起黃鶯兒,莫教枝上啼。

  啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。

  請(qǐng)分析此詩的語言特色。答:此詩語言特點(diǎn)是清新自然,口語化,“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情)。

  4.2 形象分析考查。形象分析就是對(duì)客觀存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術(shù)形象進(jìn)行賞析。并能將寄托詩人情感的物象(即意象) 綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。包括景、情、境三個(gè)方面。如問這首詩塑造了一個(gè)什么樣的藝術(shù)形象;此詩寫了哪些意象,構(gòu)成了什么意境。例:閱讀下面一首詩,回答問題。

  江城子·密州出獵 蘇 軾

  老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨。持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

  請(qǐng)回答“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”勾勒出了怎樣的形象?答:勾勒出了挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象,表達(dá)了作者希望帶兵征討西夏,為國(guó)立功的心志。

  4.3 評(píng)價(jià)寫作技巧、風(fēng)格和思想內(nèi)容。解答此類題型必須弄清詩歌的寫作手法,首先,應(yīng)該掌握修辭賞析法。常用的手法有:比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、反復(fù)、設(shè)問、反問等。鑒賞詩歌時(shí),通過分析一些修辭的運(yùn)用,來領(lǐng)會(huì)詩人含蓄的情感。其次,了解詩歌多種表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。表達(dá)方式有記敘、描寫,抒情、議論;表現(xiàn)手法有襯托、對(duì)比、用典、欲揚(yáng)先抑、想象聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合(有層次感)等。

  總之,技巧的純熟來源于不斷的練習(xí),思考和總結(jié),從而逐步提高學(xué)生對(duì)詩歌語言理解和綜合運(yùn)用的能力。

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