人教版初一下語(yǔ)文書(shū)目錄
人教版初一下語(yǔ)文書(shū)目錄
在七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,語(yǔ)文教材是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要媒介,教材目錄是什么你知道?學(xué)習(xí)啦為大家整理了人教版初一下語(yǔ)文書(shū)目錄，歡迎大家閱讀!
人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)目錄
第一單元
1 從百草園到三味書(shū)屋
2 爸爸的花兒落了
3 丑小鴨
4 詩(shī)兩首
5 傷仲永
寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱
第二單元
6 黃河頌
7 最后一課
8 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民
19 土地的誓言
10 木蘭詩(shī)
綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：黃河，母親河
第三單元
11 鄧稼先
12 聞一多先生的說(shuō)和做
13 音樂(lè)巨人貝多芬
14 福樓拜家的星期天
15 孫權(quán)勸學(xué)
寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星”
第四單元
16 社戲
17 安塞腰鼓
18 竹影
19 觀舞記──獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹
20 口技
綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：戲曲大舞臺(tái)
第五單元
21 偉大的悲劇
22 荒島余生
23 登上地球之巔
24 真正的英雄
25 短文兩篇
寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：漫話(huà)探險(xiǎn)
第六單元
26 珍珠鳥(niǎo)
27 斑羚飛渡
28 華南虎
29 馬
30 狼
綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：馬的世界
課外古詩(shī)詞背誦
名著導(dǎo)讀 《童年》在苦難中長(zhǎng)大
《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者
《《昆蟲(chóng)記》：譜寫(xiě)昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇
附錄 臨摹、欣賞：顏體書(shū)法
漢語(yǔ)詞類(lèi)表(實(shí)詞)
七年級(jí)語(yǔ)文最后一課知識(shí)點(diǎn)
《最后一課》，即亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。標(biāo)題不但指出了文章內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了文章的中心。
這篇小說(shuō)以小弗郎士在最后一課的所見(jiàn)、所聞、所感為線(xiàn)索，刻畫(huà)了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
重難點(diǎn)句子
1.天氣那么暖和，那么晴朗!畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。
這句是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。表現(xiàn)了小弗郎士愉快的心情，同時(shí)又有反襯故事悲劇氣氛的作用。(結(jié)合講過(guò)的景物描寫(xiě)的作用理解)
2.又出了什么事啦?
一個(gè)“又”字，寫(xiě)出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻頻，變故迭起，人心惶惶的狀況。同時(shí)為最后一節(jié)課埋下伏筆。
重點(diǎn)段落
1.第13自然段“我的最后一堂法語(yǔ)課”這句話(huà)為什么要獨(dú)立成段?
獨(dú)立成段是為了突出強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)這句話(huà)在小弗郎士的感情上引起的共鳴和反響，寫(xiě)出了在意識(shí)到這堂課非同尋常的意義之后，極不平靜的心情。“最后一堂法語(yǔ)課”的意義已上升為抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)舉動(dòng)。
2.第18、19兩個(gè)自然段安排了韓麥爾先生的兩段話(huà)，對(duì)我們有怎樣的啟示?
對(duì)民族語(yǔ)言或者說(shuō)母語(yǔ)的熱愛(ài)應(yīng)當(dāng)作為熱愛(ài)自己國(guó)家的一種形式;應(yīng)當(dāng)珍惜每一天、每一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平，從每一個(gè)人做起，進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)。
3.文章為什么要以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)?換成慷慨激昂的語(yǔ)言不好嗎?
小說(shuō)以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)，給人留下了極為深刻的印象，同時(shí)給讀者留下了廣闊的思考空間：此時(shí)韓麥爾先生會(huì)有怎樣的心理感觸?他的神情會(huì)如何?從而把韓麥爾先生的光輝形象深深地刻在讀者的心中。
4.第20段：比喻 把法語(yǔ)比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄
第21段：諷刺手法(鴿子唱歌)、表達(dá)反感、留念之情
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