2017七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)驗(yàn)卷(2)
2017七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)驗(yàn)卷
2017七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)驗(yàn)卷答案：
1.C(“愜意”的“愜”應(yīng)讀“qiè”｡)
2.B(“掣”應(yīng)為“摯”。)
3.D[A.“喜從天將”指喜事從天上掉下來(lái)，比喻突然遇到意想不到的好事。用在句中與語(yǔ)境不符。B.“處心積慮”指千方百計(jì)地盤(pán)算(多含貶義)。用在句中與語(yǔ)境不符。C.“參差不齊”的意思是“長(zhǎng)短、高低、大小不齊”。用在句中不合適。]
4.D(A項(xiàng)使用了“避免”和“不”進(jìn)行雙重否定，把所要表達(dá)的意思弄反了，不符合語(yǔ)境;B項(xiàng)前面說(shuō)“比賽的獲勝”，是一種情況，后面說(shuō)“決定能否進(jìn)入”，是兩種情況，兩面對(duì)一面，前后不搭配;C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“嚴(yán)打危害食品安全犯罪”后加上“的專項(xiàng)行動(dòng)”。)
5.C(先找聯(lián)系密切的句子，進(jìn)行小范圍的句子鏈接。④句中有人稱代詞“他”，肯定在前文中有所指，再看四個(gè)分句可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“他”一定指“魯迅”，而“魯迅”這個(gè)名字在②句中第一次陳述，同時(shí)，“對(duì)手”在②④這兩個(gè)句子中重復(fù)出現(xiàn)，根據(jù)語(yǔ)言的連貫性，可確定④句一定接在②句后;①句中有個(gè)“他們”，瀏覽4個(gè)分句后發(fā)現(xiàn)，④句中提到三個(gè)人，這個(gè)“他們”一定指此三人，這樣可斷定①句應(yīng)排在④句后面。②④①句序確定，這三句綜述了魯迅?jìng)ゴ蟮脑?，③句陳述結(jié)果，自然跟在后面。這樣，四個(gè)句子的句序可確定為②④①③。)
6.D(“而”連接前后兩個(gè)動(dòng)作，不譯。)
7.B(“鞠躬盡瘁”與諸葛亮有關(guān)，出自《出師表》。)
8.C(通過(guò)魯肅的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)呂蒙，是用了側(cè)面描寫(xiě)的方法。)
9.寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章(結(jié)構(gòu)上注意上下對(duì)應(yīng)，內(nèi)容上要注意人物的事跡。)
10.比作密不通風(fēng)的磐石和不見(jiàn)天日的囚室。生動(dòng)形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。(分析選文第一段第一句，找出比喻句的喻體，這個(gè)比喻讓我們看到了貝多芬的“耳聾”之嚴(yán)重，表明了他的不幸。)
11.羅曼•羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫(huà)了一位與貝多芬經(jīng)歷相似的文學(xué)人物，成就了一部著作。(書(shū)中的人物克里斯朵夫與貝多芬有相似的經(jīng)歷，他們都克服了重重困難，完成了對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)。他們身上都有一種不屈的頑強(qiáng)精神?？死锼苟浞蛐蜗蟮膭?chuàng)造源于貝多芬精神的感召，像貝多芬身上流出的精神之河。)
12.觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。(表達(dá)一種感嘆和驚訝。)
13.能坦然、鎮(zhèn)定地面對(duì)生活中的痛苦和不幸，具有豁達(dá)、樂(lè)觀、勇敢的精神。(最后一次指揮是不成功的，甚至令人目瞪口呆的，然而他毫不避諱，表現(xiàn)出一種坦然的心態(tài)和樂(lè)觀的精神。)
14.貝多芬以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬心里的音樂(lè)。(“在一分鐘里”寫(xiě)出的音樂(lè)，只是寫(xiě)在紙上的一個(gè)個(gè)音符，貝多芬對(duì)音樂(lè)的熱情和他心里的音樂(lè)是無(wú)法奏出的。)
15.癡情于大自然，學(xué)習(xí)廚藝，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。(本題考查對(duì)信息的提取與概括能力。本題的答題點(diǎn)在第⑤～⑰段中，第⑤～⑧段寫(xiě)胡立先生受張大千影響，癡情于大自然;第⑨～⑬段寫(xiě)胡立先生受張大千影響，熱愛(ài)家鄉(xiāng);第⑭～⑰段寫(xiě)胡立先生受張大千影響，學(xué)習(xí)廚藝。
16.語(yǔ)言凝練文雅。運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，簡(jiǎn)練地傳達(dá)出張大千對(duì)大自然的癡情，以及他觀察的認(rèn)真，描摹的細(xì)致。(“眉間掛風(fēng)去，指尖捻畫(huà)來(lái)”上下句字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，通過(guò)這句對(duì)偶，再結(jié)合第⑥段內(nèi)容，作者簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了張大千對(duì)大自然的癡情和熱愛(ài)以及對(duì)自然觀察描摹的細(xì)致認(rèn)真。)
17.仰慕張大千對(duì)大自然的癡情，感慨張大千對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，驚訝張大千的廚藝高于畫(huà)藝。(本題考查對(duì)句子蘊(yùn)含情感的分析能力。“張大千畢竟是張大千”一句在全文的結(jié)尾，“分析作者的情感”應(yīng)該從全文的角度去思考。全文寫(xiě)了與張大千有關(guān)的三件事情：對(duì)大自然的癡情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，張大千的廚藝高于畫(huà)藝。作者對(duì)張大千的情感是仰慕、感慨、驚訝，從文中的語(yǔ)句“一個(gè)癡情于大自然的畫(huà)圣浮現(xiàn)眼前”“感慨系之”“吃驚不小”可歸納出。)
18.內(nèi)容：刻畫(huà)了一個(gè)鬢發(fā)斑白，揮毫作畫(huà)時(shí)熱淚漣漣，遠(yuǎn)在天涯，心里卻總戀著家鄉(xiāng)的游子形象。技巧：“萬(wàn)里歸遲總戀鄉(xiāng)”運(yùn)用直接抒情的手法，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思戀。(本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)詩(shī)歌抒情手法的賞析能力。題干中明確要求從內(nèi)容、技巧兩個(gè)方面分析詩(shī)歌表現(xiàn)出的思鄉(xiāng)之情，因此要分別進(jìn)行賞析。內(nèi)容上，主要是對(duì)詩(shī)句的理解與翻譯;技巧上，從“總戀鄉(xiāng)”可看出詩(shī)人運(yùn)用了直抒胸臆的抒情方法。)
19.B(本題考查對(duì)信息的篩選能力。B項(xiàng)，“胡立的廚藝超過(guò)了自己的畫(huà)藝”錯(cuò)，原文中是說(shuō)“張大千的廚藝超過(guò)了畫(huà)藝”，這是典型的“張冠李戴”。)
20.(1)示例：經(jīng)典是指具有典范性、權(quán)威性的著作。作品只有經(jīng)得住歷史的考驗(yàn)，被廣大求知者認(rèn)可才能稱為“經(jīng)典”。(結(jié)合客觀實(shí)際談出自己的看法，言之有理即可。)(2)仰起頭來(lái)看看覺(jué)得自己對(duì)天無(wú)愧，低下頭去想想覺(jué)得自己無(wú)愧于別人。做人要光明磊落，問(wèn)心無(wú)愧。(回答問(wèn)題前先要分析“示例”中“解讀”的格式，經(jīng)過(guò)分析后得出答題思路：先直譯所給的名言，然后再說(shuō)出自己從名言中明白的道理。)
21.思路點(diǎn)撥：這道作文題給我們提供了相對(duì)廣闊的思維空間，寫(xiě)作時(shí)可以充分地展開(kāi)聯(lián)想和想象，可以自由地選材、立意，除了根據(jù)材料的提示，把作文主題確定為“人格掌握在自己手里”外，寫(xiě)“命運(yùn)掌握在自己手里”“情緒掌握在自己手里”“機(jī)遇掌握在自己手里”“幸福掌握在自己手里”“成功掌握在自己手里”“時(shí)間掌握在自己手里”“主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里”，等等，都是切題的。
寫(xiě)作時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：(1)不注意審視話題和把握題目?jī)?nèi)涵，大談“人格”的價(jià)值或只談“命運(yùn)”“機(jī)遇”等，并未涉及“掌握在自己手里”，以致偏離話題;(2)所選的是容易受客觀條件限制的內(nèi)容(如天災(zāi)人禍)，卻硬說(shuō)它“掌握在自己手里”，顯得牽強(qiáng)附會(huì)，缺少說(shuō)服力;(3)主旨是“掌握在自己手里”，但在行文中沒(méi)有突出自己主觀努力的重要性。
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