二年級語文上冊教案;坐井觀天
二年級語文上冊教案;坐井觀天
.“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二年級語文上冊課文《坐井觀天》的優(yōu)秀教案以供大家參考。
坐井觀天教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。
教學(xué)重點
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
教學(xué)難點
發(fā)揮想象,理解寓意。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教師:準(zhǔn)備識字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。
教學(xué)步驟
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.小朋友們,你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。
2.“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語──井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生實際,從他們喜愛的故事入手,通過提問激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)
二、初讀感知,識記生字
1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法,師巡視指導(dǎo)。
3.檢查小組識字情況。
4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形,練習(xí)書寫。
5.再讀課文,讀通順流利。
(設(shè)計意圖:自讀課文,整體感知。在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自主合作識字精神。)
三、朗讀感悟,啟發(fā)想象
1.出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥的合影。)
以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??陬^填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。
板書理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
3.看插圖練讀第一次對話。
(設(shè)計意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對話。
(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?
(青蛙為什么說天不過井口那么大?)
(2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話?指名讀。
播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎?指名讀,評議,齊讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”。
B、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
(5)理解詞語“無邊無際”。“無邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.
(設(shè)計意圖:拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無邊無際。)
(7)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?(天,無邊無際。)
用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。)
(8)看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎
(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)
得出結(jié)論:這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見有限,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5.感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話并交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
小結(jié):青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟,角色體驗。
(1)小組合作,分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作,分角色朗讀表演。
(4)依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音。(音樂)
(設(shè)計意圖:在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機(jī)會,進(jìn)一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的程度。)
四、讀后悟理,理解寓意
1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
2.是啊,同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子,如:
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
4.所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
(設(shè)計意圖:通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)
五、拓展活動,升華情感
1.同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
2.小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙被你們救上來以后,它驚呆了,它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面)
3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。
(設(shè)計意圖:續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了本文,我們都收獲不小,你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!
可能有一些學(xué)生會提問:
(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?
(設(shè)計意圖:重視語文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來說,故事不過是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實踐活動:把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
坐井觀天教案二
教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn)13個生字。會寫10個生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點:會認(rèn)13個生字。會寫10個生字。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教學(xué)內(nèi)容:課本第-頁
教具準(zhǔn)備:小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第 一 課 時
一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎
?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識的字。
2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)
檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信
⑴比一比,再組詞。井( ) 沿( ) 抬( ) 開( ) 沒( ) 拍( )
⑵用“答”字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?
它們因為什么事情爭論起來?
五、課后思考:天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿) 二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請學(xué)生上去板貼。青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細(xì)聽。
二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。 你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎? 自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大?
角色朗讀課文。 指名兩個學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
教學(xué)反思:
注重通過分角色朗讀,理解課文內(nèi)容。把大問題分解成小問題,由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,辨別是非,聯(lián)系生活實際,用自己的話揭示寓意,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。從識字、朗讀、理解到揭示寓意,都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又提高了教學(xué)效益。