高中語文《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
高中語文《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
高中語文《琵琶行》用淺近流轉(zhuǎn)的語言描寫了一個(gè)動(dòng)人憐惜的風(fēng)塵女子形象,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。
高中語文《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 有感情的朗誦、背誦。
2. 欣賞作者以文字表現(xiàn)音樂形象的高超藝術(shù)技巧。
3. 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 比喻和通感,化無形的音樂為可感的視聽形象。
2. 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、誘思探究。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中國是一個(gè)盛產(chǎn)詩歌的國度,迄今為止,我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月?!短圃姟肥俏覈姼璧囊蛔叻澹褚蛔饷⑺纳涞臒羲?,照耀著歷史前行。一提起唐代,人們首先想到的恐怕不是帝王將相,而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝,他的名字也許早已被人們淡忘了,可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。詩是這樣寫的: [投影詩歌]
綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩仙?
浮云不系名居易,造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。
文章已滿行人耳,一度思卿一愴然。
師:這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱。這位詩人是誰? (白居易 。)詩中提到的兩篇代表作是什么?(一篇《琵琶行》,一篇《長恨歌》。 )
二、文學(xué)常識(shí)
1、歌、行、引
剛才談到了《琵琶行》、《長恨歌》,下一課我們即將學(xué)習(xí)的是《李憑箜篌引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式,三者雖名稱不同,實(shí)則大同小異,后成為古代詩歌的一種體裁,統(tǒng)稱“歌行”。篇幅較長,句式靈活,平仄不拘,用韻富于變化,可多次換韻。形式多采用五言、七言、雜言。
2、作者小注
白居易(772—846)字樂天,號(hào)香山居士,有《白氏長慶集》。是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作。”反對(duì)“嘲風(fēng)月,弄花草”,作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩,繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性。
3、填空檢測:(學(xué)生筆記) [投影]
白居易,字樂天,號(hào)香山居士,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,有《白氏長慶集》。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作。”作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?!杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩,是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性。從詩句“童子解吟《長恨曲》,胡兒能唱《琵琶篇》。”可知,白居易的這兩首詩當(dāng)時(shí)極為流行。
三、基礎(chǔ)知識(shí)(檢查預(yù)習(xí))[投影]
1、識(shí)記生難字
潯陽(xún) 荻花(dí) 聲聲思(sì) 捻(niǎn)
霓裳(ní cháng) 間關(guān)(jiàn) 冷澀(sè) 舫(fǎng)
2、讀準(zhǔn)多音字
曲調(diào):diào 其它讀音:tiáo 組詞:調(diào)節(jié)
幽咽:yè 其它讀音:yān 組詞:咽喉
其它讀音:yàn 組詞:狼吞虎咽
鐵騎:jì 其它讀音:qí 組詞:騎馬
3、識(shí)別通假字
曲終收撥當(dāng)心畫。畫通劃 意思:劃
4、掌握詞類活用
琵琶聲停欲語遲。(語:名詞作動(dòng)詞,說話)
移船相近邀想見。(近:形容詞作動(dòng)詞,靠近)
5、辨析古今異義
(1)琵琶聲停欲語遲。
古義:遲疑,停頓。 今義:慢。
(2) 間關(guān)鶯語花底滑。
古義:形容聲音輕快流利。 今義:光滑;滑動(dòng)。
四、整體感知
1、欣賞名家朗誦《琵琶行》,了解故事梗概。[投影]
《琵琶行》作于白居易被貶江州司馬的第二年秋天。作品借著琵琶女的高超演技和她的凄涼身世,抒發(fā)了作者政治上受打擊、遭貶謫的抑郁悲凄之情。
全詩按時(shí)間順序分為五段:
(一) 江頭送客聞琵琶
(二) 江上聆聽琵琶曲
(三) 歌女傾訴身世苦
(四) 同病相憐傷遷謫
(五) 重聞琵琶青衫濕
2、 課文節(jié)選的是前兩段,請(qǐng)同學(xué)們劃分起止語句。
(一) 江頭送客聞琵琶 “潯陽江頭夜送客……猶抱琵琶半遮面”
(二) 江上聆聽琵琶曲“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白”
3、結(jié)合注釋,疏通文意。[投影]
(同桌合作,口頭翻譯,互相訂正,提出疑難點(diǎn),老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
(投影字詞)
江頭:江邊。
管弦:這里代指音樂。
慘:悲傷。
浸:沉在水中。
暗問:輕聲地問。
欲語遲:想回答又有些遲疑。
回?zé)簦褐匦抡茻簟?/p>
始:才。
猶:還。
掩抑:聲調(diào)抑郁幽咽。
思:悲傷。
低眉:低頭。
信手:隨手,指技藝嫻熟。
攏捻抹挑:均為琵琶演奏的動(dòng)作。
為:彈奏。
間關(guān):鳥鳴婉轉(zhuǎn)。
滑:流暢。
錯(cuò)雜彈:交錯(cuò)彈奏,寫出了音樂的宏微急緩的變化。
幽咽:形容低微的流水聲。
難:水流不暢。
冷澀:水流冰凍,流動(dòng)不暢。
凝絕:停止;中斷。
歇:音樂休止。
幽愁暗恨:隱含著的愁與恨。
乍:突然。
迸:濺射。
鳴:兵器碰撞聲。
曲終:樂曲結(jié)束。
畫:通“劃”。
舫:船 。
[投影翻譯]
秋夜我到潯陽江頭送一位歸客,冷風(fēng)吹著楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。
我下馬和客人在船上餞別設(shè)宴,舉起酒杯要飲卻無助興的管弦。
酒喝得不痛快更傷心將要分別,臨別時(shí)夜茫茫江水倒映著明月。
忽聽得江面上傳來琵琶清脆聲;我忘卻了回歸客人也不想動(dòng)身。
循聲輕輕探問彈琵琶的是何人?琵琶停了許久卻遲遲沒有動(dòng)靜。
我們移船靠近邀請(qǐng)她出來相見;叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。
千呼萬喚她才羞答答地走出來,還懷抱琵琶半遮著羞澀的臉面。
轉(zhuǎn)緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲;尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情。
弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思;似乎在訴說著她平生的不得志;
她低著頭隨手連續(xù)地彈個(gè)不停;用琴聲把心中無限的往事說盡。
輕輕撫攏慢慢捻滑抹了又加挑;初彈霓裳羽衣曲接著再彈綠腰。
大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風(fēng)驟雨;小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語。
嘈嘈聲切切聲互為交錯(cuò)地彈奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盤。
清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱;幽咽就象清泉在冰層底下流淌。
好象冰泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié),凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。
像另有一種愁思幽恨暗暗滋生;此時(shí)悶悶無聲卻比有聲更動(dòng)人。
突然間好象銀瓶撞破水漿四濺;又好象鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。
一曲終了她對(duì)準(zhǔn)琴弦中心劃撥;四弦一聲轟鳴好象撕裂了布帛。
東船西舫人們都靜悄悄地聆聽;只見江心之中映著白白秋月影。
第二課時(shí)
五、課文精講
(一)誰悟琵琶(語)[投影]
(教師空出“語”字,學(xué)生讀后填空。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生可能填“琵琶語”“琵琶情”“琵琶聲”“琵琶意”……教師點(diǎn)撥指點(diǎn))
請(qǐng)同學(xué)們集體背誦——江上聆聽琵琶曲“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白”
1、找出描寫音樂的八個(gè)比喻句。
2、八個(gè)比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?(提示:節(jié)奏、旋律、音調(diào)、休止、情緒……)
整個(gè)演奏過程可以分為四個(gè)樂章。
第一樂章是“前奏曲”:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。”
潯陽江邊,風(fēng)寒月冷,琵琶女獨(dú)守空船,孤單凄涼。所以其出場彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。(投影板書:轉(zhuǎn)軸撥弦——和緩低沉,聲聲思—— 失落壓抑,低眉信手——憂郁傷感 )
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