高二語(yǔ)文《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)反映了高二語(yǔ)文教師的教育理念和教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中非常有用，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二語(yǔ)文《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
高二語(yǔ)文《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
一、作家與作品(幻燈片2)
寒夜中，斗志激揚(yáng)追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電
憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋
(齊讀對(duì)聯(lián))這是一副紀(jì)念一位中國(guó)文人的挽聯(lián)。這副挽聯(lián)，不僅概括了他一生的追求，還融入了這位文人一生中8部代表作品。這位中國(guó)文人是?(幻燈片2)(幾部代表作品)(幻燈片3)
雖然早被認(rèn)為是21世紀(jì)不多的幾位文學(xué)大師之一，但巴金從來(lái)不認(rèn)為自己為文學(xué)而文學(xué)，甚至從不以文學(xué)家、作家自居。他認(rèn)為自己的寫(xiě)作就是為了說(shuō)心里話，發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
被譽(yù)為中國(guó)當(dāng)代散文“里程碑”的《隨想錄》便是巴金直面““””災(zāi)難，正視人格扭曲，再現(xiàn)歷史真實(shí)，說(shuō)真話，表真心的典范之作。今天，我們一起來(lái)拜讀《隨想錄》中的名篇《小狗包弟》，品味他被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)的良心”的個(gè)中真意。(幻燈片4)
二、整體感知
抒情寫(xiě)意是散文最為顯著的特點(diǎn)之一，也是一篇散文的核心和靈魂。(幻燈片5)
那么，巴金老人在這篇文章中表達(dá)了他對(duì)小狗包弟怎樣的情感呢?(齊讀文中凝練集中地表現(xiàn)了作者巴金對(duì)小狗情感的句子)(幻燈片5：答案)
“我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意。”
三、課文分析
1.如此看來(lái)，對(duì)于巴金，包弟不是一條普通的小狗。(幻燈片6)2-6自然段集中描寫(xiě)了包弟的一些經(jīng)歷，請(qǐng)你根據(jù)這些經(jīng)歷的敘述，說(shuō)說(shuō)包弟是一只怎樣的小狗。
1)對(duì)陌生人吠，一聲叫喚就跑開(kāi);
2)作揖討糖果吃;
3)日本朋友對(duì)它很感興趣，拍攝它的鏡頭;
4)由起女士非常喜歡包弟;
5)蕭珊喜歡包弟，討骨頭喂它。
6)每天在門(mén)口等候我們出來(lái)。
特點(diǎn)概括：
可愛(ài)、聰明、善解人意、有情有義。(幻燈片7)
2.對(duì)于這樣一只可愛(ài)、聰明、善解人意、有情有義，而一家人都很喜歡的小狗，巴金最后是如何處理的?(幻燈片7)你怎樣看待巴金把包弟送上解剖臺(tái)這一行為?
因?yàn)椤啊背?ldquo;四舊”：一則養(yǎng)狗可能會(huì)被當(dāng)做是小資情調(diào);二則這只小狗的來(lái)歷非同尋常，甚至可能被定為“里通外國(guó)”的罪名：為了保全全家人，不得不把包弟送上解剖臺(tái)。故而巴金做出這樣的選擇，實(shí)在是出于無(wú)奈。(“”是包弟走上死路的根本原因)(幻燈片7)
★“”簡(jiǎn)要回顧
包弟如此聰明伶俐、有情有義，卻因?yàn)?ldquo;“””失去了生命。小狗的結(jié)局尚且如此悲慘，生活在““””時(shí)期的人的命運(yùn)又如何呢?““””到底是何等的洪水猛獸呢?(劉少奇、彭德懷“誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”、老舍、9TH老工商業(yè)者)(幻燈片8-10)
(在“懷疑一切”“打倒一切”的盲從的所謂的革命浪潮聲里，他們被打?yàn)?ldquo;走資派”“反動(dòng)派”)那么巴金呢?(幻燈片11)
巴金在十年浩劫中的大致經(jīng)歷：
放棄包弟并沒(méi)有換得保全一家人，1968年8月，巴金被關(guān)進(jìn)牛棚改造，隨后經(jīng)受了大字報(bào)、掛牌游街等形式的批斗。
1970年，到農(nóng)村改造，掏大糞、喂豬、背稻草、種地……
1972年，妻子蕭珊在飽受精神折磨后患上癌癥，病逝。
巴金的兒子在勞動(dòng)改造的過(guò)程中也飽受精神和肉體上的折磨，性格變得內(nèi)向抑郁，疾病纏身。此時(shí)，巴金69歲。
巴金曾在《病中》一文寫(xiě)道：“當(dāng)姚文元拿著棒子的時(shí)候，我給關(guān)在牛棚里除了唯唯諾諾之外，敢于做過(guò)什么事情?十年間我不過(guò)是一條含著眼淚等人宰割的牛。”
小結(jié)：(幻燈片12)社會(huì)是病態(tài)的社會(huì)，政治是高壓的政治，人性是扭曲的人性。十年“”，十年浩劫，給多少人留下了累累不可彌合的精神創(chuàng)傷。即使一條小狗，也可能擺脫不了““””無(wú)情的迫害，比如包弟，比如藝術(shù)家鄰居的小狗。
3.歷史的戰(zhàn)車(chē)，帶走了包弟。對(duì)于巴金，包弟的離去已經(jīng)不可挽回，唯有對(duì)小狗包弟無(wú)盡的懷念和深深的歉意(幻燈片12)。哪些段落是集中描寫(xiě)巴金對(duì)包弟的懷念與歉意?(10-13)
大聲朗讀該部分，找出你認(rèn)為最能反映巴金內(nèi)心感受的句子，并作簡(jiǎn)要分析。(幻燈片13)
不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥;為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己。(自責(zé))
我自己終于也變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)……(悔恨)
滿(mǎn)園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。(李清照《武陵春》句“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”。13年5個(gè)月之后，面對(duì)眼前的一切，想念著深?lèi)?ài)的妻子蕭珊，回想起蕭珊在如茵的草地上逗包弟玩的情景，心里的無(wú)限悲戚之情油然而生。典型的觸景生情、情景交融)
這樣的熬煎是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過(guò)去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的債……
以上句子都可見(jiàn)巴金內(nèi)心之沉痛，歉意之深。
四、深入探究(幻燈片14)
4.““””是殺死小狗真正的罪魁禍?zhǔn)?，巴金?dāng)時(shí)的選擇實(shí)屬迫不得已。然而，這位世紀(jì)老人卻主動(dòng)地背上了這個(gè)精神上的包袱，對(duì)一只小狗欠下了一筆十三年零五個(gè)月的心靈債。從巴金的歉疚和懺悔中，我們看到了巴金怎樣的品質(zhì)?結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，你認(rèn)為巴金的歉疚和懺悔對(duì)后世有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義?(討論交流2分鐘，發(fā)表自己的看法)
有人說(shuō)他懦弱，他本可以活得更暢快些?？伤麉s主動(dòng)背上了精神包袱。有人說(shuō)這正是他人性的閃光點(diǎn)。巴金的懺悔讓我們看到了他自我反省的勇氣和氣度，對(duì)良知的堅(jiān)守(對(duì)失去良知的悔恨，就是對(duì)堅(jiān)守良知的呼喚)，對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，對(duì)人性真善美回歸的呼喚。(幻燈片15)
A.巴金對(duì)小狗包弟的歉疚與懺悔，不僅體現(xiàn)出他的善良和人道主義精神，更是對(duì)““””這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大騙局的揭露，進(jìn)而警醒后世不要重演這樣的災(zāi)難。巴金認(rèn)為，他具有這樣的責(zé)任。而這，或許正是他被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)的良心”的重要原因。(這是怎樣的哀痛者和幸福者)
B.姑不論““””的動(dòng)機(jī)是好是壞，單看““””的過(guò)程，殘酷而又多么荒.唐，可是竟然有那么多人盲從荒.唐，足見(jiàn)當(dāng)時(shí)許多人中了這種荒.唐愚昧思想的流毒。故而，破除思想的禁錮極為重要。這充分體現(xiàn)出巴金的反省包容了對(duì)歷史和未來(lái)的更大的憂(yōu)慮。
五、拓展延伸
(補(bǔ)充材料：勃蘭特的一跪)
(幻燈片16)無(wú)獨(dú)有偶，1970年12月7日，曾經(jīng)的反對(duì)德國(guó)納粹的英勇斗士、時(shí)任德國(guó)的勃蘭特在波蘭首都華沙猶太人死難者紀(jì)念碑不由自主地下跪，這在當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“歐洲約一千年來(lái)最強(qiáng)烈的謝罪表現(xiàn)”。
這一跪，代表一個(gè)國(guó)家和民族深深的懺悔，它的份量重如泰山。
這一跪，淡化了飽受納粹蹂躪的波蘭人民沉積在心底的憤怒，他們?yōu)椴m特的舉動(dòng)感動(dòng)得熱淚盈眶，為德國(guó)重返歐洲，贏得尊重，回歸正常的發(fā)展道路產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
(國(guó)度不同，時(shí)代不同，對(duì)象不同，但他們的歉疚與懺悔，殊途同歸)
六、突破難點(diǎn)
縱觀全文，寫(xiě)小狗包弟的遭遇，實(shí)際上是從側(cè)面表現(xiàn)““””荒.唐與殘酷，以小見(jiàn)大，引發(fā)后人反思?xì)v史。作者卻在第1自然段寫(xiě)到藝術(shù)家和他鄰居家的小狗。這個(gè)段落可以或缺?這樣安排有何作用?
思路章法：以此引出包弟的故事，起鋪墊的作用。
表現(xiàn)手法：對(duì)比(幻燈片17)——橫向上，在藝術(shù)家遭到迫害之時(shí)，鄰居的小狗與認(rèn)識(shí)藝術(shù)家的人形成對(duì)比，突出狗的有情有義，人的冷漠無(wú)情，社會(huì)的殘酷——暗示巴金不得已放棄包弟的原因;縱向上，小狗知恩圖報(bào)，藝術(shù)家對(duì)小狗的深情永遠(yuǎn)沒(méi)有改變;包弟對(duì)巴金有情有義，巴金固然鐘愛(ài)包弟，最終放棄了它，比較中加深了巴金對(duì)包弟的懷念與歉疚。
思想內(nèi)容：與巴金和包弟的故事形成對(duì)照，說(shuō)明人尤其是知識(shí)分子在，甚至是一條狗，在“”中遭到迫害數(shù)見(jiàn)不鮮，具有普遍性。狗的忠誠(chéng)，人的背棄，折射出“”時(shí)期，人不如狗，人性扭曲的事實(shí)，深化了文章的主題。
七、課文小結(jié)
有人說(shuō)：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚。”巴金老人正是因?yàn)樗惺艿哪ルy才能清醒地看待社會(huì)，才能真誠(chéng)地面對(duì)自己，才能坦蕩地走完一生。
一個(gè)世紀(jì)的生命長(zhǎng)河，淌過(guò)崇山，流過(guò)峻嶺，穿過(guò)峽谷，在2005年10月17日19時(shí)零6分這一刻停留了。然而，熔鑄在他作品中的仁愛(ài)與忠誠(chéng)、正義與自律，以及他的人道主義將永遠(yuǎn)閃耀著生命的光輝。最后，讓我們一起大聲朗讀《感動(dòng)中國(guó)2003巴金頒獎(jiǎng)詞》來(lái)結(jié)束這堂課吧。
高二語(yǔ)文《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文思路，把握作者感情。
2、品味精彩語(yǔ)言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
重、難點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。 設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)本文，可以從兩個(gè)視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會(huì)有這樣的遭遇?二是從作者的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純的寫(xiě)小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達(dá)了怎樣的主旨?
教學(xué)方法：誦讀法，點(diǎn)撥法，比較法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
古人云：一花一木總關(guān)情。一棵樹(shù)、一朵花、一只可愛(ài)的小動(dòng)物都能觸發(fā)我們的情感，讓我們不禁為它喜，為它憂(yōu)，甚至為它傷心落淚。現(xiàn)代文學(xué)史上的一位偉大作家就是因?yàn)楫?dāng)年的一只小狗有感而發(fā)，寫(xiě)下了感人肺腑的的文章《小狗包弟》，讓我們一起來(lái)品讀這篇文章。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
三、默讀課文，理清思路
1、本文題目是“小狗包弟”，請(qǐng)你圍繞包弟說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、照一照文眼：我懷念包弟，我要向它表示歉意。
四、再讀課文，把握情感
1、誦讀第3段和第5段，畫(huà)出描寫(xiě)包弟動(dòng)作行為的句子，請(qǐng)你用這樣的句子總結(jié)包弟的特性：“這是一條——(特性)的小狗，因?yàn)樗?mdash;—(舉例)。”{括號(hào)里指向明確，便于學(xué)生準(zhǔn)確操作。}
2、我為什么沒(méi)有小狗了?是什么外界力量使善良的一家人最終沒(méi)有保護(hù)住愛(ài)犬?
明確：“”。
3、你了解“”嗎?請(qǐng)同學(xué)們介紹，然后從課文中找出描寫(xiě)“”的句子，談?wù)勀銓?duì)“”的印象。
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者的“歉意”
1、為什么要表達(dá)歉意?
““””后，再別人把責(zé)任都推到了“_”身上的時(shí)候，并沒(méi)有多少過(guò)錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人?
2、怎樣表達(dá)歉意?
誦讀第十段，畫(huà)出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。
六、誦讀課文，品味語(yǔ)言。
學(xué)生自由賞析能夠打動(dòng)自己的字、詞、句。
七、延伸遷移，課堂練筆
如果今天晚上，你要向你的好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎么樣推薦呢?請(qǐng)寫(xiě)上一則推薦語(yǔ)，10~70字之間。
示例：情義與怯懦的對(duì)比，可愛(ài)和殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)了一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起了一個(gè)大寫(xiě)的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著„„
八、推薦閱讀
張賢亮的《邢老漢和狗的故事》和巴金的《懷念蕭珊》。
九、布置作業(yè)
請(qǐng)你以巴金的口吻，為小狗包弟寫(xiě)一段懺悔詞。
高二語(yǔ)文《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)立足文本，揣摩作者的情感。
過(guò)程與方法：在閱讀與思考的過(guò)程中把握文本線索，通過(guò)文本與背景材料介紹來(lái)幫助學(xué)生了解時(shí)代。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解巴金所處時(shí)代的特征，體會(huì)巴金懺悔的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
從歷史、現(xiàn)實(shí)角度挖掘巴金懺悔的意義。
三、教學(xué)用具
傳統(tǒng)用具、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
播放電影《忠犬八公》的感人圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)單描述忠犬八公的故事，以情動(dòng)人，使學(xué)生進(jìn)入情境。
(二)文本梳理
1、提問(wèn)：這又是一只什么樣的小狗呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼吕锩嬲页雒枥L小狗包弟的句子。
2、提問(wèn)：大家喜不喜歡包弟?
3、提問(wèn)：巴金一家與小狗的相處愉快嗎?
4、提問(wèn)：后來(lái)發(fā)生了什么?巴金把包弟怎么樣了?
為什么要送去解剖?不送去解剖會(huì)怎么樣?
5、提問(wèn)：為什么包弟會(huì)變成我們的包袱?為什么連養(yǎng)一只小狗都會(huì)讓人膽戰(zhàn)心驚?這是一個(gè)什么樣的時(shí)代?
(三)補(bǔ)充背景
(PPT展示：“”時(shí)期一些具有代表性的圖片;“”時(shí)期描寫(xiě)慘象的語(yǔ)句;“”時(shí)期一些熟識(shí)的人不堪忍受屈辱自殺的材料)
(四)合作探究
1、巴金作為一個(gè)知識(shí)分子，他留過(guò)洋，生活比較小康，在當(dāng)時(shí)還敢不敢養(yǎng)狗?而且還是一只——日本狗?
2、送走包弟以后，巴金是不是很高興?
3、為什么我覺(jué)得我背上了更沉重的包袱?
4、巴金怎樣評(píng)價(jià)自己的行為?
5、“”已經(jīng)過(guò)去這么久了，為什么巴金還要繼續(xù)懺悔?這樣的懺悔有什么意義呢?(請(qǐng)學(xué)生分小組討論并分享觀點(diǎn)。)
(五)拓展延伸
PPT展示人類(lèi)歷史上“”、二戰(zhàn)、屠殺猶太人給社會(huì)、國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難。
升華：一個(gè)人如果不懺悔就會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò);一個(gè)國(guó)家如果不懺悔就會(huì)有落后;一個(gè)民族如果不懺悔就會(huì)滅亡。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
與包弟的相處 愉快
送走包弟前 害怕
送走包弟
“”結(jié)束輕松——沉重——自責(zé) 熬煎
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