教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)本科人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)性文件，高二政治教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)也需要制定相關(guān)計(jì)劃，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二政治教學(xué)計(jì)劃表，希望對(duì)你有幫助。

　　高二政治教學(xué)計(jì)劃表(一)

　　一、課程間介：

　　高二政治課以素質(zhì)教育的實(shí)踐性為根本目的，以樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)教育為直接要求，把馬克思主義哲學(xué)理論知識(shí)與思想政治教育、思維能力教育統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性，常識(shí)性教育。

　　二、學(xué)生狀況：

　　高二學(xué)生在初中和高一期間，通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了以馬克思主義為指導(dǎo)的心理、道德、法律、社會(huì)發(fā)展、基本國(guó)情和思想方法等教育，同時(shí)通過(guò)其他學(xué)科學(xué)習(xí)接受了許多自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)常識(shí)創(chuàng)造了有利的條件，奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。高二政治——《哲學(xué)常識(shí)》，屬于一門比較抽象的關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)，是對(duì)自然知識(shí)的概括與總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解有較大的困難，不容易掌握;加之學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較薄弱，尤其是知識(shí)水平與知識(shí)接受能力參差不齊，厭學(xué)情緒嚴(yán)重存在，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足,加劇了學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)馬克思主義和毛澤東思想的基本觀點(diǎn)，以鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去觀察事物、分析問(wèn)題，逐步提高適應(yīng)時(shí)代發(fā)展-社會(huì)進(jìn)步和參與社會(huì)實(shí)踐的能力;

　　3、使學(xué)生能夠面對(duì)改革開放、建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新要求，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和選擇，確定正確的人生目標(biāo)和道路。

　　四、具體措施：

　　既發(fā)揮學(xué)生的主體作用搞好自學(xué)，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用搞好導(dǎo)學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)的全面完成;既要搞好知識(shí)的教與學(xué)，又要加強(qiáng)思想政治教育;以思想政治教育為統(tǒng)帥，貫穿于知識(shí)教學(xué)的全過(guò)程。

　　適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展形勢(shì)和當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)，大膽嘗試思想政治課的課堂模式改革，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用要求相結(jié)合，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視“生本教育”。

　　為此，將廣泛采用以下教學(xué)形式與方法：

　　1、課堂教學(xué)形式多樣化。自學(xué)、討論、講授、練習(xí)、實(shí)踐等多課型。

　　2、教學(xué)方法主體化。“讀、講、議、評(píng)、練”結(jié)合，讓學(xué)生積極參與。

　　3、教學(xué)手段現(xiàn)代化。多自制多媒體課件與使用投影，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

　　5、上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

　　6、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性，。

　　7、教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

　　8、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。

　　9、反饋考試要“勤”。即：實(shí)行小考、單元考試、段考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　五、課時(shí)計(jì)劃：

　　總計(jì)：80課時(shí)

　　其中：講授32課時(shí) 測(cè)試：8課時(shí) 練習(xí)：15課時(shí)

　　實(shí)驗(yàn)：無(wú)課時(shí) 復(fù)習(xí)：12課時(shí) 機(jī)動(dòng)：15課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)度一覽表

周次	課時(shí)數(shù)	教學(xué)內(nèi)容	執(zhí)行情況
1	4	前言 111自然界的存在與發(fā)展是客觀的 112社會(huì)的存在與發(fā)展是客觀的
2	4	第一課第一節(jié)練習(xí)及講評(píng) 121意識(shí)是客觀事物在人腦中的反映
3	4	122意識(shí)能夠正確地反映客觀事物 123意識(shí)能夠反作用于客觀事物 第二節(jié)練習(xí)及講評(píng)
4	4	第一次段考講評(píng) 131主觀必須符合客觀 132了解國(guó)情 立足國(guó)情
5	4	133唯物主義與唯心主義的根本分歧 第三節(jié)練習(xí)及講評(píng)
6	4	第一課復(fù)習(xí)及練習(xí)講評(píng) 211事物是普遍聯(lián)系的 212把握事物的因果聯(lián)系
7	4	213要從整體上把握事物的聯(lián)系 第二課第一節(jié)復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng)
8	4	221運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性 222事物是變化發(fā)展的 223要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題
9	4	第二次段考講評(píng) 第二課第二節(jié)復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng)
10	4	231事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的 232按客觀規(guī)律辦事 第二課第三節(jié)復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng)
11	4	311矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一 312矛盾是普遍存在的 第三課第一節(jié)復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng)
12	4	321事物的矛盾具有各自的特點(diǎn) 322具體分析和解決不同的矛盾 323矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系
13	4	第三課第二節(jié)復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng) 第三次段考
14	4	第三次段考講評(píng) 331辦事情要善于抓住重點(diǎn) 332看問(wèn)題要分清主流與支流
15	4	第三節(jié)復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng) 第三課復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng)
16	4	411矛盾在事物發(fā)展中的作用 412堅(jiān)持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點(diǎn) 第四課第一節(jié)復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng)
17	4	421量變與質(zhì)變 422用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題 431事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 432堅(jiān)持唯物辯證法 反對(duì)形而上學(xué)
18	4	第四次段考講評(píng) 第四課復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng)
19-20	8	時(shí)事政治復(fù)習(xí)、期末課本總復(fù)習(xí)、練習(xí)