高考作文預(yù)測，命題設(shè)想及審題立意

　　高考作文預(yù)測，幫助高三學(xué)子更好的發(fā)現(xiàn)寫作方法與技巧！讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高三備考輔導(dǎo)資料。僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　關(guān)鍵詞：寫作技巧，學(xué)習(xí)方法，備考，高考，語文，高考輔導(dǎo)

　　高考作文預(yù)測：移動(dòng)的箱子

　　結(jié)合漫畫的內(nèi)容和含意，選好角度，明確立意，自擬標(biāo)題，不少于700字，不要套作抄襲。

　　一、命題設(shè)想

　　現(xiàn)在的這一代學(xué)生都是讀漫畫看動(dòng)畫片長大的，很多高中生還看動(dòng)漫畫漫畫，但他們看的漫畫與傳統(tǒng)的漫畫有本質(zhì)的區(qū)別?，F(xiàn)在學(xué)生看的漫畫大多重在趣味性，少有思想性。就是以圖代字，省時(shí)又不費(fèi)腦。傳統(tǒng)漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，具有諷刺意味，帶有批評(píng)功能。因此，漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型，2016年全國卷就考查了一幅具有諷刺意味的漫畫。很有必要讓即將高二的學(xué)生嘗試一下漫畫的寫作，檢查摸底一下學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)和理解。我在網(wǎng)上選擇這幅漫畫的時(shí)候，標(biāo)題是《平等不并意味著公正》。我認(rèn)為很有思辨性，對(duì)“平等”和“公正”這兩個(gè)概念的區(qū)別，很能考查一個(gè)學(xué)生的思想深度。但可能對(duì)絕大部分學(xué)生的寫作帶來難度，況且限制了學(xué)生的寫作方向和寫作空間，因此我刪掉了漫畫的標(biāo)題，那么這副漫畫的立意空間大大拓展，可深可淺，不在審題上為難學(xué)生，主要還是考查學(xué)生的寫作能力，這也是當(dāng)下寫作教學(xué)的大方向。

　　二、審題立意

　　因?yàn)闆]有文字，只有圖畫，因此漫畫類材料作文的審題的關(guān)鍵是要看懂圖畫，看懂圖畫的構(gòu)圖：1、漫畫的形象(人、物)是什么，形象處于什么狀態(tài)(靜止、運(yùn)動(dòng));2、漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關(guān)系;3、漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫中形象的特殊性(一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語言)，漫畫人物的語言，漫畫的題目。

　　就此漫畫而言：

　　1、漫畫的形象：遠(yuǎn)處的看臺(tái)，場地中的比賽，一排圍擋，個(gè)子不一的三個(gè)人，三個(gè)同樣的箱子。顯然漫畫的核心形象是三個(gè)人與三個(gè)箱子。

　　2、漫畫的布局：由左右兩幅漫畫構(gòu)成，大部分一樣，相比較不難看出，左右兩幅漫畫是一個(gè)先后關(guān)系。

　　3、漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫沒有題目，也沒有語言性的文字，漫畫的核心就在兩幅漫畫的細(xì)微變化上。第一幅圖中三人每人一個(gè)箱子墊腳，最矮的人看不到比賽，第二幅圖中最高個(gè)子腳下沒有了箱子，而最矮個(gè)子的人腳下有兩個(gè)箱子，三人都能看到比賽。

　　因此可以有以下立意：

　　1、從最高個(gè)子的人的角度： 可以認(rèn)為是最高個(gè)子的人主動(dòng)讓出箱子，因此立意可以是：“樂于助人，成就他人”;“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”; 也可以認(rèn)為三個(gè)人是一起來看比賽的，兩個(gè)人能看比賽，一個(gè)人看不到比賽，顯然是不行的，大家都能看比賽才是最好的，因此可以立意：“要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，整體意識(shí)”。

　　2、從最矮個(gè)子的人的角度： 可以認(rèn)為是最矮個(gè)子的人主動(dòng)去借箱子，因此立意可以是：“善假于物，成就自我”。

　　3、可以綜合考慮： 三個(gè)人如何分配三個(gè)箱子，才能都看到比賽，從資源分配的角度考慮立意：“合理分配，取長補(bǔ)短”。 對(duì)待起點(diǎn)不一樣的人，基礎(chǔ)不同的人，不能搞一刀切，要區(qū)別對(duì)待，因此也可以立意：“因材施教，因地制宜”; 當(dāng)然更深層次思考，三個(gè)一樣的箱子給三個(gè)不同身高的人，雖然看似平等，但結(jié)局有喜有憂，因此可以立意：“平均不等于公平”;“平等不并意味著公正”。

　　當(dāng)然，以上立意沒有優(yōu)劣之分，都是符合漫畫的寓意的，只要作文能準(zhǔn)確地表達(dá)，充分地論證觀點(diǎn)，都可以寫出高分甚至滿分作文來。

　　優(yōu)秀作文：移動(dòng)的箱子

　　哨聲響起，球賽開始，全場歡呼，柵欄外，三個(gè)人分別站在三個(gè)相同的箱子上，觀看著緊張的球賽。最高個(gè)的人遠(yuǎn)高過柵欄，盡情享受比賽，中間的人正好可以觀球賽，而最矮的小孩完全被柵欄擋住。但當(dāng)高個(gè)把自己腳下的箱子移給矮個(gè)，三人都能享受這激烈的比賽了。

　　就像這樣，完美的距離，只相差一個(gè)移動(dòng)的箱子。

　　我們很多人就像那一個(gè)高個(gè)子。我們擁有先天的優(yōu)勢，即使沒有箱子，也可以滿足自己所需，就像上帝的寵兒。相反，社會(huì)上也有很多就像那一矮個(gè)的孩子，即使得到一點(diǎn)點(diǎn)幫助，也總不及常人所擁有的，在百花盛開時(shí)，他們或許就是那個(gè)無法綻放的，被上帝遺忘在角落里的野花。

　　他們需要多一個(gè)移動(dòng)的箱子。

　　有人愿移動(dòng)自己那個(gè)無關(guān)緊要的箱子。

　　那個(gè)愿意移動(dòng)箱子的人叫楊絳。她是著名的文學(xué)創(chuàng)作者，她的才華就是她高個(gè)的資本，但她未選擇將這個(gè)資本作為讓自我生活更美好的載體，她選擇用她的稿費(fèi)成立“好讀書”基金，來資助好學(xué)的困難學(xué)生。她選擇移動(dòng)她腳下富足的箱子，讓需要箱子的人站得更高，讓完美的距離在此被實(shí)現(xiàn)。

　　那些愿移動(dòng)腳下箱子的人總是露著陽光灑下的溫暖，帶著遠(yuǎn)方飄來的花香，帶著風(fēng)帶著光帶著生命的美與靈魂的霧，走向角落里嘶啞的聲音，走向黑暗里充滿渴望的眼，用手牽起另一雙手，用心拉動(dòng)另一顆心。

　　那站在這箱子上的我們，該選擇的是移動(dòng)還是靜立?

　　毫無疑問，是該選擇移動(dòng)。因?yàn)橐苿?dòng)，我們身上最美麗的不是外表華麗，不是金錢，最美最動(dòng)人的是左邊胸口的深處，那顆砰砰跳動(dòng)的心。

　　而那一個(gè)被移動(dòng)的箱子里，不是物質(zhì)化的，不是金錢充盈著，那里面是一種經(jīng)過情感的熔煉，經(jīng)過上帝的洗滌，將花香簸入其中，將陽光鋪滿包裝的東西。那是一種只有真誠的心靈才可以感受到，制造出的東西。

　　因?yàn)橐粋€(gè)移動(dòng)的箱子，一切和完美之間，不再相差遙遠(yuǎn)的距離。

　　球隊(duì)的前鋒沖出重重障礙，突發(fā)發(fā)力，球飛速旋轉(zhuǎn)，球進(jìn)了。瞬間，觀眾席上的人都?xì)g呼雀躍，箱子上的人和移動(dòng)箱子的人也笑了。

　　笑得那么燦爛。

　　高考作文預(yù)測：于忙碌處覓充實(shí)

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　越是忙碌，就越會(huì)有閑暇。(海斯利特)

　　我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候。(西塞羅)

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　材料分別為英國文藝評(píng)論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個(gè)要素，闡述了對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

　　按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項(xiàng)是事情多，沒空閑;“閑”最重要的義項(xiàng)是無事，與“忙”相對(duì)。這樣看來“忙”和“閑”是兩種對(duì)立的狀態(tài)，但仔細(xì)分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實(shí)際上海斯利特和西塞羅的話都表達(dá)了這種對(duì)立中的統(tǒng)一。

　　第一句“越是忙碌，就越會(huì)有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會(huì)有閑暇;第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時(shí)，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。

　　第二句“我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候”至少可以從以下三個(gè)角度來理解：第一個(gè)角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛的事情其實(shí)也是一種最好的放松;第二個(gè)角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想;第三個(gè)角度，忙于思而閑于身，思想不停地運(yùn)轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài)。

　　考生寫作時(shí)，既可以圍繞一句話來立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考，在三類、四類中打分。

　　于忙碌處覓充實(shí)

　　福樓拜曾說：“我每天堅(jiān)持寫作，每天看日出。”我被這句話猝然絆倒了：素以勤奮著書著稱的福樓拜，自然每日忙碌，何來“每天按時(shí)看日出”的閑暇?

　　時(shí)下人們生活的疲勞與困惑與此問是緣起同一的：“因?yàn)榻K日忙碌，失去了生命的閑暇。”他們這么報(bào)怨著。殊不知，當(dāng)我們開始抱怨起“忙碌”，已經(jīng)在不知不覺中失去了“閑暇”的可能。

　　私以為，“忙碌”與“閑暇”并非有對(duì)立的概念之分，而只是個(gè)人的心態(tài)之別。正如海斯利特和西塞羅所言，“忙碌”與“閑暇”是相伴而來的。也許，這個(gè)“忙碌”所指的，是充實(shí)。

　　生命的充實(shí)，正來源于人的心態(tài)。所謂的“忙碌”，在有些人看來，是生命的折磨與壓榨，這樣，其人當(dāng)然會(huì)有暴戾之氣，即使偶遇“日出”想必也是感慨一句：“忙碌的一天又開始了”吧?而絕不會(huì)真正如福樓拜把日出視作風(fēng)景與感動(dòng)。

　　于是，生命便只剩下流汗與“忙碌”的苦難。

　　我想，昆德拉“此處”與“彼處”的概念是極契合“忙碌”與“空閑”的，這里蘊(yùn)藏的深意也是生命的出路。因?yàn)?ldquo;生活在別處”與人們對(duì)“空閑”的追求是一致的，太多焦慮不安的人往往是把“彼處”作為對(duì)“此處”的否定。然而，昆德拉的本意并非如此，沒有“此處”的存在，是無法尋到彼處的，一味把“忙碌”當(dāng)成痛苦，“空閑”也便成為天方夜譚。兩者本是生命的兩種風(fēng)景、兩種狀態(tài)、兩種美，割舍了任何一種，都會(huì)是缺失甚至是缺憾。惟有正視，平靜地對(duì)待所謂的“忙碌”，將它演繹為“充實(shí)”與“滿足”，才有可能在生命中找到“閑暇”，并感悟它，享受它，感謝它!

　　我們的心需要慢下來，不再被生活的瑣瑣屑屑牽著走，不再焦躁著趕路，不再抱怨生活。慢下來，也許無法改變所有，但至少，我們改變了自己的心態(tài)，不再緊張與困惑。

　　我想，海斯利特的話也許應(yīng)該改為：“越是能感受忙碌給人們帶來的充實(shí)，就越會(huì)有閑暇。”如此這樣，從今天開始，好好去品味屬于自己的“忙碌”，品味這充實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，偷得閑暇處，也不會(huì)因?yàn)榭臻e的短暫而患得患失，而是真正地感受歲月，感受風(fēng)景，感受愛。

　　生命本是忙碌，我卻用它來尋找充實(shí)和感動(dòng)。