一、考綱解讀

　　考綱要求能夠鑒賞古典詩歌的語言。鑒賞古代詩歌的語言既是古代詩歌鑒賞的一個重要內容，也是一個主要的鑒賞方法。說它是一個重要內容，是因為高考就這方面本身會直接設置試題，2013年高考有4套試卷直接考查鑒賞語言，2012年高考有3套試卷直接考查語言鑒賞;而且詩句綜合鑒賞也要涉及語言鑒賞。說它是一個重要方法，更是因為通過鑒賞語言能夠幫助我們考生更好地理解和把握詩歌形象和意境!高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達的思想感情和表達作用，并能體會語言美，作一定程度的評述，著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評析。

　　二：常識整合：

　　詩歌常見語言風格

　　1.清新自然。如: 杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句一句一景，有動景，有靜景，有近景，有遠景，色彩絢麗，境界開闊，語言清新生動。

　　2.質樸無華。如淵明旳詩，特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒磣，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫。

　　3.華美絢麗。如李商隱《錦瑟》“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。” 有富麗的辭藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。

　　4.簡潔明快。如白居易旳詩，大多是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。

　　5.委婉含蓄。如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。”詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。

　　6.通俗易懂。例如白居易的詩不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。

　　錘煉字詞

　　三、考點突破

　　(一)設問方式梳理：

　　詩中的某個詞用得好不好?為什么?

　　某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

　　某聯(lián)最有表現力的字是什么?請簡要分析。

　　詩中的“詩眼”或“關鍵字”是哪一個?為什么?

　　某個詞與另一個詞比較哪個更好?為什么?

　　某個詞換成另一個詞好不好?為什么?

　　(二)答題步驟

　　第一步：明觀點：你認為哪個字(詞)好。(直接鑒賞某字的此步省略)

　　第二步：釋字義，點手法：解釋該字(詞)的準確含義，并展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出運用的手法。

　　第三步：說作用：點出該字詞在表情達意上有什么作用，產生怎樣的表達效果。

　　(三)方法總結及運用示范

　　錘煉字詞解題三步走：

　　第一步：關注詞語的含義。這里的含義包括詞語本身的意思和在詩句中的語境義。從字詞含義的角度體會妙處。

　　第二步：關注詞語的手法。字詞的手法包括比喻、擬人、擬物、雙關、通感、夸張等修辭，也包括使動、形容詞作動詞等文言活用現象。

　　第三步：關注詞語的作用。說作用時要從內容(突出描述對象的……特點)、情感(表達……情感)、結構(照應……、承上啟下、線索等)三方面談，盡量全面。表達效果主要是生動形象、含蓄蘊藉、增強詩歌韻味或趣味等。

　　【例1】閱讀下面的詩歌，完成后面題目。(2013年福建卷節(jié)選)

　　送何遁山人歸蜀

　　梅堯臣

　　春風入樹綠，童稚望柴扉。

　　遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。

　　到家逢社燕，下馬浣征衣。

　　終日自臨水，應知已息機②

　　【注】①杜鵑：又名子規(guī)。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。

　　【真題呈現】請簡要分析首句中“綠”字的妙處。(2分)

　　【考點定位】本題考查考生鑒賞詩歌語言。

　　【技法示范】第一步，注詞語的含義。“綠”原為“綠色”，這里是作動詞，“變綠”。第二步，關注詞語的手法。從第一步可以看出，這是形容詞用作動詞，其好處就是寫出“動態(tài)”。 第三步，關注詞語的作用。內容上，突出春風的活力，寫春風又是為了寫春天，寫出春天的生機勃勃。感情、結構上作用不太突出，分值比較少可以略去。表達效果上生動形象，增強詩歌韻味。

　　【參考答案】 (1)“綠”字寫出了春風吹綠林木的動態(tài)，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩韻味。

　　【詩歌譯文】春風吹來了染綠了樹林，孩子們在柴門張望。遠方山谷傳來杜鵑的鳴叫，不如歸去，不如歸去……;觸痛了山南蜀客似箭歸心。想象回到家里，剛好春社，燕子飛回來了;下馬來換洗好衣服。天天獨自來到水邊，知道自己已經擺脫了世俗雜務，可以輕松愉快的生活了。

　　【詩歌賞析】首聯(lián)先寫春景，“綠”字寫出了春風吹綠林木的動態(tài)，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味;再想象友人家中的情景，孩子們在柴門張望。頷聯(lián)想象友人在歸家途中所見之景，杜鵑啼鳴，更觸動游子的思鄉(xiāng)之意。頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。

　　語言風格

　　三、考點突破

　　(一)設問方式梳理

　　這首詩在語言上有何特色?

　　你認為這首詩的語言特色是什么?請簡要分析。

　　請談談這首詩的語言風格。

　　有人說這首詩有某特點，請從語言角度分析。

　　(二)答題步驟

　　第一步：用一兩個詞準確概括語言特色;

　　第二步：結合詩中有關語句具體分析這種特色;

　　第三步：指出這一特色在傳情達意上有什么作用，產生怎樣的藝術效果。

　　(三)方法總結及運用示范

　　語言風格題關注點：

　　一關注熟知作者的語言風格。

　　二關注詩歌本身的語言風格。可以先想清楚常見的語言風格有哪些，然后逐一去比對，既可得出結論。

　　三關注題干的提示作用。題干中如已經指出風格特點，我們只需從用詞、手法、表意上分析哪些地方體現該風格即可。

　　【例1】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2005年高考全國卷2節(jié)選)

　　邯鄲冬至①夜思家

　　白居易

　　邯鄲驛②里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

　　想得家中夜深坐，還應說著遠行人③。

　　【注】①冬至：冬至日，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日，在這個節(jié)日里，朝廷里放假，民間互贈飲食，穿新衣，賀節(jié)，一切和元旦相似。②驛：驛站，古代供傳遞政府文書的人、出差的官員中途歇息的地方。③遠行人：指詩人自己。

　　【真題呈現】(作者是怎樣寫“思家”的?)語言上又有什么特點?

　　【考點定位】本題考查考生鑒賞詩歌語言。

　　【技法示范】此類試題考查一向比較少。而且如果考查了，那么語言風格一般比較突出。一關注熟知作者的語言風格。白居易的詩歌語言向來樸實無華，通俗易懂。二關注詩歌本身的語言風格。詩歌本身明白如話，風格很突出。

　　【參考答案】(①作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的。<想向1分，畫面描繪2分>)

　　②詩的語言樸實無華。(平易通俗)(意思答對即可)

　　【詩歌譯文】我居住在邯鄲客店(客棧)的時候，正好是農歷冬至。晚上，我抱著雙膝坐在燈前，只有影子與我相伴。我相信，家中的親人今天會相聚到深夜，還應該談論著我這個“遠行人”。

　　【詩歌賞析】白居易的詩常以語言淺近、平實質樸著稱，其意境也多顯露。這首詩也不例外，它以直率質樸的語言描寫了詩人在邯鄲客店里孤獨過節(jié)的情形，抒寫了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。該詩共四句，首句交代時間──冬至日，地點──邯鄲的客店里。由于冬至日是唐朝重要的節(jié)日，“每逢佳節(jié)倍思親”，思鄉(xiāng)之情便油然而生。第二句交代了在客店過節(jié)的情形，雙手抱膝，枯坐在燈下，只有形與影相隨，孤獨難耐。“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。此時，作者思接千載，浮想聯(lián)翩，后兩句筆鋒一轉，來個曲筆，不直接寫自己如何思家，而是想象家人冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”，使這種思鄉(xiāng)之情擴大化，真實感人?？傊髡邲]用華麗的詞句，沒有玩弄過多的藝術技巧，而用平實質樸的語言，卻把思鄉(xiāng)之情表現得淋漓盡致。足見作者駕馭語言的高超技能。