高三的化學(xué)的復(fù)習(xí)策略分析
化學(xué)是理科的學(xué)生需要復(fù)習(xí)的，很多的學(xué)生想要知道化學(xué)需要怎么去復(fù)習(xí)?下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呷幕瘜W(xué)的復(fù)習(xí)策略，希望能夠幫助到大家。
高三的化學(xué)的復(fù)習(xí)策略
一、緊扣教材，抓好雙基
近年，高考化學(xué)試題內(nèi)容源于教材，緊扣教材，又不拘于教材，知識內(nèi)容覆蓋面廣，因此復(fù)習(xí)中我們始終以教材為主，具體做法是：
(1)回歸課本。學(xué)生看書十分鐘，重溫重難點，填寫資料書中“雙基回顧”。
(2)拓展歸納。教師將課后習(xí)題稍做變形，引導(dǎo)學(xué)生完成，并適當(dāng)將知識拓展，前后銜接在一起。(3)課后精練。課后學(xué)生完成資料書上的課時練習(xí)，教師及時批改，并精講學(xué)生易錯題、綜合題和精彩題。主要是注重解題思路分析，培養(yǎng)學(xué)生解題能力和思維習(xí)慣。(4)單元測試。每一章復(fù)習(xí)完后，有針對性的進行測驗，選題基礎(chǔ)和能力并重，意在檢驗復(fù)習(xí)效果，提高應(yīng)試能力，同時也鞏固了所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，進一步牢固學(xué)生的知識掌握。
二、主干知識，重點復(fù)習(xí)
每年的化學(xué)高考試題基本涵蓋了所有化學(xué)的主干知識，主要包括：氧化還原反應(yīng)，離子方程式的書寫，離子共存，反應(yīng)熱，物質(zhì)的量，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)平衡，電離平衡，常見金屬及其化合物，常見非金屬及其化合物，有機物官能團的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化，同分異構(gòu)體的書寫等知識。在復(fù)習(xí)這些知識時，我們針對學(xué)生實際，精選例題，詳細講解，重視訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和方法。
例如，在復(fù)習(xí)鹵族元素中的氯氣的性質(zhì)時，我們精選例題如下：
在新制氯水中，分別加入碳酸氫鈉和亞硫酸氫鈉，則次氯酸的濃度該如何變化?
解析：新制氯水中存在如下平衡：Cl2+H2O≈HCl+HClO。
加入NaHCO3發(fā)生如下反應(yīng)：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2，鹽酸濃度減小，平衡右移，次氯酸濃度增大。
加入NaHSO3發(fā)生如下反應(yīng)：H2O+NaHSO3+Cl2=H2SO4+HCl+NaCl，氯氣的濃度減小，平衡左移，次氯酸濃度減小。
思考：(1)NaHCO3與HClO為何不反應(yīng)?有何反應(yīng)實例可證明?
(2)若在新制氯水中加入NaCl，平衡如何移動?有何實例?
(3)若加入NaOH呢?
通過對上述例題的講解，讓學(xué)生將元素及化合物知識和化學(xué)平衡聯(lián)系在一起，既掌握了主干知識的聯(lián)系，又掌握了一定的解題方法，培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力。
三、化學(xué)實驗，重視創(chuàng)新
實驗是高考的重頭戲，而且也是學(xué)生容易失分的題目，近幾年高考實驗題比較重視學(xué)生實驗和演示實驗原理考察，試題從淺入深，從課本到創(chuàng)新。
針對以上的特點，我們在復(fù)習(xí)中就努力做到以下幾個方面：1、按章節(jié)認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等基礎(chǔ)的實驗知識;
2、認(rèn)真分析實驗所產(chǎn)生的誤差，教會學(xué)生分析的方法;3、根據(jù)學(xué)校實際，能夠做的演示實驗爭取再做一遍，學(xué)生實驗也讓他們親自動手做一做，不能做的實驗，也把相應(yīng)的實驗儀器展示給他們看看，這樣創(chuàng)設(shè)一個實驗氛圍，讓學(xué)生置身于實驗意境，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也加深記憶，同時也避免了老師講實驗的枯燥性和學(xué)生死記硬背后所帶來的答不準(zhǔn)和答不對的后果，一旦遇到開放性的實驗題，就不能合理的遷移知識正確的解決問題;4、科學(xué)設(shè)置實驗訓(xùn)練題，通過老師的細心講解，教會學(xué)生如何應(yīng)對實驗題，使學(xué)生見多識廣，舉一反三，這樣在高考中才能不慌不忙，從容應(yīng)答。
四、關(guān)注社會，擴大視野
2008年高考化學(xué)試題背景材料大量來自于實際的應(yīng)用情景，意在幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。因此，我們教師在復(fù)習(xí)中要關(guān)注社會重大事件中與化學(xué)有關(guān)的知識，廣泛收集整理材料，最大限度的降低試題的陌生感，從而避免學(xué)生產(chǎn)生恐慌和心理壓力，影響后面答題的效果。如若學(xué)生感覺這
些是熟悉的知識，就會在毫無顧忌的情況下借題發(fā)揮，突破該題?？梢娫趶?fù)習(xí)中對有關(guān)STS知識作適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生有所了解是非常必要的。
今年轟動全國的三鹿奶粉事件，涉及到三聚氰胺的知識，我們老師可以適時的介紹一下三聚氰胺的分子式，讓學(xué)生計算一下其含氮量，同時簡單介紹一下其危害。再將以往發(fā)生的非典事件，禽流感事件的相關(guān)高考試題拿出來做一做，了解一下這類題的特點，借以擴大學(xué)生的視野，提高運用化學(xué)知識的能力。另外，我們根據(jù)相關(guān)的社會背景，設(shè)計相應(yīng)的化學(xué)試題。例如有如下設(shè)計題：
汶川大地震給人類帶來了巨大的災(zāi)難.對于幸存下來的人，如何從災(zāi)難中生存成了全世界都在關(guān)注的問題.在災(zāi)區(qū)里經(jīng)常發(fā)生因混合使用消毒劑或潔污劑而產(chǎn)生的氯氣中毒事件，據(jù)此推測，產(chǎn)生類似中毒事件的相混合的消毒劑或潔污劑中最有可能含有(B)
A.ClO3-、Cl-、H+ B.ClO-、Cl-、H+
C.NaClO、NaClO3、NaNO3 D.NaClO、Na2SO4、NaCl
五、聯(lián)系高考，有的放失
研究高考試題,揣摩命題者的意圖,摸索命題的方向,正確把握解題方法和技巧,對考生來說顯得尤為重要。作為考生的指導(dǎo)教師,我們更應(yīng)緊密聯(lián)系高考試題,猜測命題的動態(tài),教會學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)。
例如2008年高考全國理綜卷第27題試題如下：
V、W、X、Y、Z是由周期表中1~20號部分元素組成的5種化合物，其中V、W、X、Z均為兩種元素組成。上述5種化合物涉及的所有元素的原子序數(shù)之和等于35。它們之間的反應(yīng)關(guān)系如下圖：
⑴5種化合物分別是V，W，X，Y，Z，(填化學(xué)式)
⑵由上述5種化合物中的某2種化合物反應(yīng)可生成一種新的化合物，它包含了5種化合物中的所有元素，生成該化合物的化學(xué)方程式是
(3)V的電子式是
本題涉及了碳化鈣的知識，2007年也出現(xiàn)此類知識，預(yù)計2009年高考也可能會沿著此方向發(fā)展，也許會涉及由氮化鎂的知識遷移考察氮化鈣的知識。
高三的化學(xué)的學(xué)習(xí)的流程
1.預(yù)習(xí)
在課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)是聽好一節(jié)課的基礎(chǔ)。為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對學(xué)生能力的要求。在復(fù)習(xí)每一個課題的時候，必須重溫和預(yù)習(xí)課本中的部分，弄懂課本中提供的概念、實驗及原理、知識和方法，例題的求解過程。在解題時，如遇到障礙，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本請教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷。同時高考化學(xué)實驗題幾乎都來源于課本上的學(xué)生演示實驗，復(fù)習(xí)中只要將十幾個典型實驗原理弄清，能夠牢固掌握機理并能拆裝重組，在實驗題上會大有突破。因此讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課本知識就顯得尤為重要。當(dāng)然，預(yù)習(xí)課本不是機械的照搬照抄而是要以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點，我們堅持引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)時，重點引導(dǎo)學(xué)生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。哪些知識是通過預(yù)習(xí)就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認(rèn)真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。，例如，高三學(xué)生都容易犯這樣的錯誤，高三一進入復(fù)習(xí)學(xué)生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發(fā)的資料，因為在每章每節(jié)之前都有知識點的總結(jié)和歸納，但這些總結(jié)歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結(jié)合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。我們具體做法為：在復(fù)習(xí)每章每節(jié)之前，我都下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案也就是相關(guān)知識點的填空和知識網(wǎng)絡(luò)圖的填空，這樣既有利于學(xué)生注重基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生回顧教材,進而達到落實雙基的目的。我們的學(xué)案有資料上粘貼的，也有備課組活動時大家共同設(shè)計出來的。但是光是填空并不能使學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)的知識點，這時候還要求我們設(shè)計出好的問題，每部分的預(yù)習(xí)都會附帶一部分問題是針對于該部分的重點和難點，這些問題有的是老師自己整理出來的，也有備課組共同研究的，目的是根據(jù)學(xué)生的實際情況使他們確實帶著思想的去預(yù)習(xí)而不是走過場，裝樣子。使他們在經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后對課本的基本知識落實到位。
2.課堂45分鐘
在經(jīng)過學(xué)生的充分預(yù)習(xí)后課堂內(nèi)容的設(shè)計要非常有針對性，這就要求教師對考綱和考試說明非常了解，同時對知識體系的了解非常充分，而且要求教師了解學(xué)生的學(xué)情。明白他們在那些地方有漏洞，在難點、重點和學(xué)生的易錯點上多下功夫。在課堂反復(fù)練習(xí)夯實。由于復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，因此，教師無論是在講解，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)的精講。學(xué)生一看就懂的問題，不宜講來講去，而是給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。因此課堂講授要精要、精到。精要是指講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否則，不僅增加學(xué)生負擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進度和課堂容量.精到，就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講也有尺度，講得太透，會使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維的波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講，啟迪學(xué)生思維，不能讓學(xué)生摘不到果子，但也不提倡學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳，甚至跳幾跳才能摘到果子.一定多在課堂上總結(jié)規(guī)律，使零散和瑣碎的化學(xué)知識條理化，網(wǎng)絡(luò)化.在重點的掌握和難點的突破上要多找類型題并要能作到一題多用，讓學(xué)生從各個方面分析，使學(xué)生體會化學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。每一決知識復(fù)習(xí)首先抓住主線和重點知識，建立網(wǎng)絡(luò)囊括所有知識點，每一節(jié)課解決一小塊知識點，著重啟發(fā)思維，講練結(jié)合。如果某一塊知識有一部分學(xué)生沒過關(guān)，不能忙于趕進度，舍得花時間專題突破。每一塊知識、重點考點務(wù)必復(fù)習(xí)得扎扎實實，盡量不留疑點或少留疑點。同時課堂上要盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合我們學(xué)校提出的“30+15”的教學(xué)模式，在課堂上要留出足夠的時間給學(xué)生練習(xí)和討論，不要總是不放心，覺得自己講了就完成任務(wù)了，至于學(xué)生會與不會則了解甚少，要作到在課堂上面對大部分學(xué)生，明白只有學(xué)生投入其中才是真正的提高效率，否則就會造成學(xué)生在一個知識點上相同錯誤的不斷重現(xiàn)。老師的講解要精，同時要鼓勵學(xué)生多提問，多思考，這樣課堂才能即活躍又有效。
3.關(guān)于習(xí)題
我們要求統(tǒng)一進度統(tǒng)一練習(xí)，我們備課組活動時會抽出專門的時間研究習(xí)題。在復(fù)習(xí)中把主要精力放在基礎(chǔ)知識和中低檔題，對一些資料的新題型、對思維有幫助的題目要控量選出來練習(xí)，重點講思路和方法，切忌搞一些難度很大的偏題、怪題給學(xué)生。已訂的復(fù)習(xí)資料中如果題目太多太難的，教師都提前全部作了后只篩選基礎(chǔ)和中低檔題叫學(xué)生做。不加選擇要學(xué)生全做，只能害了學(xué)生，且也提不高化學(xué)成績。另外我們也自己組題，針對學(xué)生的知識弱點和漏洞設(shè)計題目進行專項練習(xí)。同時要求學(xué)生的錯題鞏固要到位，如果學(xué)生的錯題不能鞏固到位就不能保證下次該題重現(xiàn)時的得分率。錯題的鞏固要作為作業(yè)中的一項重要內(nèi)容留給學(xué)生，并針對普遍存在的問題有針對性驗收。同時在一輪復(fù)習(xí)中要注重學(xué)生做選擇題能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在的考試形式，一個選擇就6分，我們實在輸不起。選擇題的練習(xí)主要注重方法的終結(jié)和掌握，比如整體法、假設(shè)法、差量法、平均法、等效法等等都應(yīng)讓學(xué)生掌握和練習(xí) 這樣在高考中的選擇題才有可能盡括囊中。
4.關(guān)于化學(xué)用語的練習(xí)
熟練的使用化學(xué)用語是考綱對高中考生的基本要求，但是在高考中學(xué)生因為化學(xué)用語不規(guī)范失分的情況卻比比皆是，為此我們加大了化學(xué)用語的練習(xí)量，我們年級有專門時間用于化
學(xué)用語的練習(xí)，及時練習(xí)及時訂正，切不怕重復(fù)，一遍一遍重復(fù)練，這樣的練習(xí)對學(xué)生化學(xué)用語的準(zhǔn)確及熟練使用好處極大
高三的化學(xué)復(fù)習(xí)的方法
1.預(yù)習(xí)
在課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)是聽好一節(jié)課的基礎(chǔ)。為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對學(xué)生能力的要求。在復(fù)習(xí)每一個課題的時候，必須重溫和預(yù)習(xí)課本中的部分，弄懂課本中提供的概念、實驗及原理、知識和方法，例題的求解過程。在解題時，如遇到障礙，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本請教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷。同時高考化學(xué)實驗題幾乎都來源于課本上的學(xué)生演示實驗，復(fù)習(xí)中只要將十幾個典型實驗原理弄清，能夠牢固掌握機理并能拆裝重組，在實驗題上會大有突破。因此讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課本知識就顯得尤為重要。當(dāng)然，預(yù)習(xí)課本不是機械的照搬照抄而是要以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點，我們堅持引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)時，重點引導(dǎo)學(xué)生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。哪些知識是通過預(yù)習(xí)就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認(rèn)真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。，例如，高三學(xué)生都容易犯這樣的錯誤，高三一進入復(fù)習(xí)學(xué)生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發(fā)的資料，因為在每章每節(jié)之前都有知識點的總結(jié)和歸納，但這些總結(jié)歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結(jié)合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。我們具體做法為：在復(fù)習(xí)每章每節(jié)之前，我都下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案也就是相關(guān)知識點的填空和知識網(wǎng)絡(luò)圖的填空，這樣既有利于學(xué)生注重基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生回顧教材,進而達到落實雙基的目的。我們的學(xué)案有資料上粘貼的，也有備課組活動時大家共同設(shè)計出來的。但是光是填空并不能使學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)的知識點，這時候還要求我們設(shè)計出好的問題，每部分的預(yù)習(xí)都會附帶一部分問題是針對于該部分的重點和難點，這些問題有的是老師自己整理出來的，也有備課組共同研究的，目的是根據(jù)學(xué)生的實際情況使他們確實帶著思想的去預(yù)習(xí)而不是走過場，裝樣子。使他們在經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后對課本的基本知識落實到位。
2.課堂45分鐘
在經(jīng)過學(xué)生的充分預(yù)習(xí)后課堂內(nèi)容的設(shè)計要非常有針對性，這就要求教師對考綱和考試說明非常了解，同時對知識體系的了解非常充分，而且要求教師了解學(xué)生的學(xué)情。明白他們在那些地方有漏洞，在難點、重點和學(xué)生的易錯點上多下功夫。在課堂反復(fù)練習(xí)夯實。由于復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，因此，教師無論是在講解，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)的精講。學(xué)生一看就懂的問題，不宜講來講去，而是給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。因此課堂講授要精要、精到。精要是指講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否則，不僅增加學(xué)生負擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進度和課堂容量.精到，就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講也有尺度，講得太透，會使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維的波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講，啟迪學(xué)生思維，不能讓學(xué)生摘不到果子，但也不提倡學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳，甚至跳幾跳才能摘到果子.一定多在課堂上總結(jié)規(guī)律，使零散和瑣碎的化學(xué)知識條理化，網(wǎng)絡(luò)化.在重點的掌握和難點的突破上要多找類型題并要能作到一題多用，讓學(xué)生從各個方面分析，使學(xué)生體會化學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。每一決知識復(fù)習(xí)首先抓住主線和重點知識，建立網(wǎng)絡(luò)囊括所有知識點，每一節(jié)課解決一小塊知識點，著重啟發(fā)思維，講練結(jié)合。如果某一塊知識有一部分學(xué)生沒過關(guān)，不能忙于趕進度，舍得花時間專題突破。每一塊知識、重點考點務(wù)必復(fù)習(xí)得扎扎實實，盡量不留疑點或少留疑點。同時課堂上要盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合我們學(xué)校提出的“30+15”的教學(xué)模式，在課堂上要留出足夠的時間給學(xué)生練習(xí)和討論，不要總是不放心，覺得自己講了就完成任務(wù)了，至于學(xué)生會與不會則了解甚少，要作到在課堂上面對大部分學(xué)生，明白只有學(xué)生投入其中才是真正的提高效率，否則就會造成學(xué)生在一個知識點上相同錯誤的不斷重現(xiàn)。老師的講解要精，同時要鼓勵學(xué)生多提問，多思考，這樣課堂才能即活躍又有效。
3.關(guān)于習(xí)題
我們要求統(tǒng)一進度統(tǒng)一練習(xí)，我們備課組活動時會抽出專門的時間研究習(xí)題。在復(fù)習(xí)中把主要精力放在基礎(chǔ)知識和中低檔題，對一些資料的新題型、對思維有幫助的題目要控量選出來練習(xí)，重點講思路和方法，切忌搞一些難度很大的偏題、怪題給學(xué)生。已訂的復(fù)習(xí)資料中如果題目太多太難的，教師都提前全部作了后只篩選基礎(chǔ)和中低檔題叫學(xué)生做。不加選擇要學(xué)生全做，只能害了學(xué)生，且也提不高化學(xué)成績。另外我們也自己組題，針對學(xué)生的知識弱點和漏洞設(shè)計題目進行專項練習(xí)。同時要求學(xué)生的錯題鞏固要到位，如果學(xué)生的錯題不能鞏固到位就不能保證下次該題重現(xiàn)時的得分率。錯題的鞏固要作為作業(yè)中的一項重要內(nèi)容留給學(xué)生，并針對普遍存在的問題有針對性驗收。同時在一輪復(fù)習(xí)中要注重學(xué)生做選擇題能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在的考試形式，一個選擇就6分，我們實在輸不起。選擇題的練習(xí)主要注重方法的終結(jié)和掌握，比如整體法、假設(shè)法、差量法、平均法、等效法等等都應(yīng)讓學(xué)生掌握和練習(xí) 這樣在高考中的選擇題才有可能盡括囊中。
4.關(guān)于化學(xué)用語的練習(xí)
熟練的使用化學(xué)用語是考綱對高中考生的基本要求，但是在高考中學(xué)生因為化學(xué)用語不規(guī)范失分的情況卻比比皆是，為此我們加大了化學(xué)用語的練習(xí)量，我們年級有專門時間用于化
學(xué)用語的練習(xí)，及時練習(xí)及時訂正，切不怕重復(fù)，一遍一遍重復(fù)練，這樣的練習(xí)對學(xué)生化學(xué)用語的準(zhǔn)確及熟練使用好處極大。
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