按照正常的教學進度，高三生物教學現(xiàn)已進入第一輪復習階段，高考能否取得成功，與第一輪復習密切相關(guān)。以下是學習啦小編為您整理的關(guān)于2017年高考理綜生物第一輪復習計劃的資料，供您閱讀。

　　高中生物一輪復習策略(一)

　　一、重視第一輪復習

　　高三學生業(yè)已修完了高考大綱所要求的全部知識。按照備考規(guī)律，考前的復習是必要的，但并不是復習的倫次越多越好。一般情況下，教師會制定出三輪復習計劃。有些同學會產(chǎn)生錯覺，認為一輪過后還有兩輪，高考還很遙遠，不用著急。其實，考前知識的梳理、總結(jié)及知識網(wǎng)的構(gòu)建是由第一輪完成的，第一輪要持續(xù)到來年的3月中旬，那時的區(qū)縣聯(lián)考、模擬考會非常密集，根本沒時間梳理知識，只能是通過考試發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，所以理想中的第二輪和第三輪可能是不存在的。千萬不要有僥幸和依賴心理，要把復習的主要精力放在第一輪。

　　二、準確把握復習方向

　　高考是選拔性考試，有一定的難度和區(qū)分度，天津考試院編寫的考綱，是高考生物命題的綱領(lǐng)性文件。要知曉高考的考試內(nèi)容與要求。凡是“考試內(nèi)容與要求”中不要求的部分，一定不會命題，在要求掌握程度中，Ⅱ類比Ⅰ類命題的幾率大。由于新考綱要在來年年初下發(fā)，在第一輪復習時還沒有新考綱，建議老師和同學們借閱上一年的考綱，因為每年考綱的改動很小。考綱中要求的知識內(nèi)容和順序，應成為教師帶領(lǐng)學生進行第一輪復習的順序。要嚴格按照掌握程度的Ⅰ類和Ⅱ類要求合理分配復習時間。

　　三、用好“一本”“一題”

　　在把握考綱的基礎(chǔ)上，要用好“一本”和“一題”。“一本”是指我們所用的課本。“課本”是嚴格按照課程標準編寫的，即是講授新知識的藍本，更是高考復習的唯一抓手。不抓住課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止地開辟"第二戰(zhàn)場"，舍本逐末，會“因走得太久忘記了為什么出發(fā)”，也就是被試題帶偏方向。“一題”指的是歷年的"高考生物試題"。必要的模擬、練習，不可少，但要適當，最好的模擬題就是高考試題。研究它，用好它(不是簡單地重復，而是挖掘思想性，能夠舉一反三)，應該成為第一輪復習備考的重要組成部分。

　　四、重視“課前”“課中”“課后”三個環(huán)節(jié)

　　課前，學生應知曉將復習的內(nèi)容。綱中的那些內(nèi)容會被涉及，考綱對該“知識內(nèi)容”要求掌握的程度如何(Ⅰ類或Ⅱ類)。要為學生預留作業(yè)，學生要完成教師編纂或購買的復習資料中的相關(guān)欄目，如填寫“知識清單”或“易混清單”等，學生應認真閱讀復習資料上歸納的相關(guān)表格或概念圖。

　　課中，教師先讓學生展示預留的作業(yè)，用一兩分鐘在教室走一圈，發(fā)現(xiàn)偷工減料的學生及時給予批評。教師按照考綱的要求，根據(jù)學生以往知識的掌握情況，對重點內(nèi)容進行重點講解。為了提高學生參與課堂的積極性，也可拋出某個問題讓學生討論，討論的目的之一是發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，便于教師有針對性講解。教師的講解要達到一定的高度，要在相關(guān)的知識間建立聯(lián)系，使學生在第一輪復習中就感受到“知識綜合”和“綜合知識”的必要性。在復習“細胞的分子組成”時，鑒于蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔著，所以先復習氨基酸的通式，及造成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的四個原因。提示學生回憶“中心法則”，使學生理解蛋白質(zhì)的多樣性其實是由核酸的多樣性引起的。于是開始復習核酸的種類，核酸的基本單位，核酸的分布等。在蛋白質(zhì)體現(xiàn)生命，在核酸控制蛋白質(zhì)合成的過程中都要消耗能量，于是牽扯出糖類，因為糖類是生命活動的主要能源，于是開始復習細胞中糖的分類及功能。糖原和淀粉分別是動植物細胞的儲能物質(zhì)，但其儲能能力遠不及脂肪，于是又將脂質(zhì)復習擺在面前。脂質(zhì)的功能遠不止是為蛋白質(zhì)和核酸提供能量，脂質(zhì)中的磷脂能與蛋白質(zhì)等物質(zhì)一起構(gòu)成生物膜，保護核酸、為細胞提供一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同時脂質(zhì)中的固醇既能參與生命活動，又能調(diào)節(jié)生命的進行。上述四種有機物都是由相關(guān)的元素組成，于是開始復習無機鹽在細胞中的存在形式及功能。生命活動離不開水，水是細胞中含量最多的化合物，生命活動要在水中進行，水參與了細胞中重要的化學反應。這時可將ATP供能、光合作用、呼吸作用甚至將限制酶切割DNA的知識通過水的復習綜合起來。細胞中四種有機物無色，于是引出，用染色或顯色反應的原理進行鑒定的實驗。教師要利用復習課的優(yōu)勢，設(shè)法將零散的知識處于某一個大的知識背景之下，建立知識網(wǎng)絡，從而達到觸類旁通、舉一反三的目的。

　　課后一定要加強練習和鞏固，教師要編纂或精選與復習內(nèi)容配套的習題，習題應以近幾年全國各省的高考題或模擬題為主，也就是前面所提的“一題”。每節(jié)課的課后都應有一份試題，不能給答案，要由學生獨立完成。由于高三學生作業(yè)多，課后的時間較少，所以要求教師課中要精講，將擠出來的時間用于學生看書或完成一部分作業(yè)。作業(yè)一定要全批全改，課上要講評作業(yè)，通過共性問題的講解來把握重點、突破難點。重點知識，易混的知識點，容易被忽略的問題往往通過做題展現(xiàn)，所以教師應利用試題講解的機會有的放矢，講清、講透。通過課后練習能提高解題能力，發(fā)現(xiàn)知識漏洞，引起學生的有意注意。這樣既能督促課前的復習、預習，又能彌補課中教師知識講解上的漏洞。課后練習一定要抓住，因為最后的高考是通過解題能力的比拼來決定勝負的。

　　知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)，掌握必要的基礎(chǔ)知識，是搞好第一輪復習的前提。復習是通過比較、串聯(lián)、聯(lián)想、知識遷移等方法，通過課前閱讀、課中講解、課后解題，編織知識網(wǎng)絡，發(fā)現(xiàn)和彌補知識的節(jié)點，減少漏洞，為以后的復習奠定堅實的基礎(chǔ)，滿懷信心迎接高考。

　　高中生物一輪復習策略(二)

　　一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用

　　在老師的引導下，在剛進入高考復習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的復習目標與老師要求合拍，與高考接軌。通過認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試大綱在試題中的體現(xiàn)方式，以及對知識、能力的要求程度。

　　二、用生物學的基本觀點指導復習

　　貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：

　　1、生物的物質(zhì)性觀點;

　　2、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點;

　　3、生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點;

　　4、生命活動對立統(tǒng)一的觀點;

　　5、生物進化的觀點;

　　6、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。

　　同學們在復習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿于整個復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學觀點。

　　三、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，提高應試能力

　　高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎(chǔ)知識是學生取勝于高考必須具備的，對基礎(chǔ)知識深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。雙基教學是一輪復習的重中之重，沒有基礎(chǔ)就沒有能力，打好了基礎(chǔ)，能力才會提高。根據(jù)考試大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

　　1、將一個單元內(nèi)的知識通過一條主線聯(lián)系在一起進行復習。

　　2、將不同章節(jié)的內(nèi)容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復習和鞏固。如：細胞與生殖發(fā)育;新陳代謝與生命活動的調(diào)節(jié);生命的延續(xù)、發(fā)展與進化等。

　　3、以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。

　　總復習備考階段在強調(diào)基本知識(概念、原理、法則、定律、過程、事實)、基本能力(方法、技能、思路、記憶、理解、應用)、基本觀點的基礎(chǔ)上，注意對知識的整理加工，把知識內(nèi)化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學的、有效的復習策略。

　　4、注重能力的培養(yǎng)

　　①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關(guān)問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。

　?、诒磉_能力。用準確的生物學術(shù)語表述答案，這一點在09年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。但回頭再看過去的復習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區(qū)分學生的主要標準。

　　四、加強實驗復習

　　生物實驗是生物學的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

　　高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現(xiàn)。

　　因此在實驗復習時，要認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導實驗結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。