2017年高考生物復(fù)習(xí)竅門
2017年高考生物復(fù)習(xí)竅門
生物的復(fù)習(xí)是有規(guī)律可循的,絕不是一味的死記硬背,復(fù)習(xí)生物有哪些竅門呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017年高考生物復(fù)習(xí)竅門的相關(guān)資料,希望對您有所幫助。
2017年高考生物復(fù)習(xí)竅門
高考生物學(xué)習(xí)方法:高考生物復(fù)習(xí)竅門一、生物要聯(lián)系生活實(shí)際
將知識聯(lián)系到自身的學(xué)習(xí)方法既可以使記憶力有很大提高,而且能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。如果讓同學(xué)們聯(lián)系到自身實(shí)際,幾乎每個(gè)同學(xué)都能在不到五分鐘的時(shí)間內(nèi)記住,再通過課后復(fù)習(xí),一般就能長久地留在記憶中,在高考中靈活運(yùn)用。
高考生物學(xué)習(xí)方法:高考生物復(fù)習(xí)竅門二、一定要善于利用記憶圖
有很多同學(xué)都覺得生物的知識不如其他理科知識那么具有系統(tǒng)性和邏輯性。也就是說,生物知識有很多都是一塊一塊的,并沒有一個(gè)具體的順序。在這一點(diǎn)上,一定要利用圖譜來記憶,將生物知識中一個(gè)一個(gè)的模塊變成圖像,就會更加容易記憶。
高考生物學(xué)習(xí)方法:高考生物復(fù)習(xí)竅門三、生物要常常回憶
如果將生物比作是理科中的文科,那是一點(diǎn)都不夸張的。學(xué)習(xí)生物既要有理科的思維又要有文科的記憶能力,很多邏輯思維非常好的同學(xué)都發(fā)現(xiàn),在生物學(xué)習(xí)中,記憶是一個(gè)非常大的障礙。對此,學(xué)習(xí)生物一定要利用科學(xué)的記憶曲線,常常復(fù)習(xí),這一點(diǎn)千萬馬虎不得。因?yàn)樯镏R和體系比較龐雜,如果不利用記憶曲線加以強(qiáng)化,很容易將學(xué)過的知識忘掉。
高考生物學(xué)習(xí)方法:高考生物復(fù)習(xí)竅門四、一定要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用,有利于高考生物的沖刺。
高考生物學(xué)習(xí)方法:高考生物復(fù)習(xí)竅門五、生物要?dú)w納總結(jié)
在生物中,一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶,更便于擴(kuò)充高考生物的答題思路。
高考生物復(fù)習(xí)方法技巧總結(jié)
1.要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用,如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng):
?、偻庥须p層膜,將其與周圍細(xì)胞分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;
?、趦?nèi)膜向內(nèi)折成嵴,擴(kuò)大了面積,有利于酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;
③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
?、芑|(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程,開始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數(shù)目的主要變化,而不能在上新課時(shí)對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
2.設(shè)法突破難點(diǎn)
有些知識比較復(fù)雜,或是過于抽象,同學(xué)們學(xué)起來感到有困難,這時(shí)就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種:
(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中,有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動的復(fù)雜過程中,難以全面準(zhǔn)確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂,各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消,末期兩消兩現(xiàn)”,則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜,可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題,如遺傳學(xué)解題,可將其化解為幾個(gè)較簡單的小題,依次解決。
(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來,以便于理解,如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問題。因此,學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
3.經(jīng)常歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中,一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。
歸納總結(jié)要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”,可以整理成:配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系,由線到面,擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)。
抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流,進(jìn)行歸納總結(jié),不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。
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