高中生物高考總復(fù)習(xí)方法
高中生物高考總復(fù)習(xí)方法
一些高三學(xué)生在復(fù)習(xí)生物時(shí)主干知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合能力，這就需要一些方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼男抡n標(biāo)高考總復(fù)習(xí)生物方法，希望對(duì)你有幫助。
高考總復(fù)習(xí)生物方法一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
專題復(fù)習(xí)時(shí)一般都要打破教材的原有順序，根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系而設(shè)立相應(yīng)的專題。如細(xì)胞專題包括以下相關(guān)知識(shí)：
有了以上網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生了解這些知識(shí)的聯(lián)系，有利于將以前孤立的知識(shí)連成板塊，有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用。
高考總復(fù)習(xí)生物方法二、精講知識(shí)的應(yīng)用
該階段不宜再按教材重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一梳理知識(shí)了，而應(yīng)該重點(diǎn)講該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，講知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，講學(xué)生易錯(cuò)之處。其方法是以復(fù)習(xí)知識(shí)和相關(guān)例題結(jié)合，教會(huì)學(xué)生如何去用書本知識(shí)掌握相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生回歸教材的知識(shí)點(diǎn)。如在復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)采用：“回顧主干知識(shí)——例題——總結(jié)——練習(xí)”的模式效果較好。
提問回顧知識(shí)(略)
例題：將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與細(xì)胞呼吸的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的)，實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
| 溫度OC | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
| 光照下吸收CO2（ｍｇ／ｈ） | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
| 黑暗下釋放CO2（ｍｇ／ｈ） | ０.50 | ０.75 | １.00 | １.00 | ２.25 | ３.00 | ３.50 |
A.晝夜不停地光照，溫度在35OC時(shí)該植物不能生長(zhǎng)。
B.晝夜不停地光照，該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是30OC
C.每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗溫度均保持在20OC的條件下，該植物積累的有機(jī)物最多。
D.每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度在30OC時(shí)，該植物積累的有機(jī)物是溫度在10OC時(shí)的2倍。
通過對(duì)上述例題分析總結(jié)出光合作用和呼吸作用的物質(zhì)間關(guān)系如下：
最后學(xué)生反饋練習(xí)(略)
高考總復(fù)習(xí)生物方法三、注重引導(dǎo)學(xué)生回歸課本
這階段學(xué)生容易犯拋開書本只管埋頭做題的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸教材。因?yàn)槿魏我槐緟⒖紩疾荒芴娲滩?，所以學(xué)生必須勤看教材。這階段應(yīng)該看什么內(nèi)容呢?
1.看每一章、每一節(jié)的前言和小結(jié)。因?yàn)檫@部分內(nèi)容給出了應(yīng)該弄懂的重點(diǎn)內(nèi)容和對(duì)主干內(nèi)容的概括所以必須認(rèn)真閱讀。
2.閱讀每單元所提供的課題信息。一類是包括生物學(xué)術(shù)語、概念、原理、理論。這些知識(shí)是教學(xué)中的重點(diǎn)。另一類是把知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的方法知識(shí)。例如：遺傳學(xué)基本原理在遺傳工作中怎樣應(yīng)用、怎樣操作，這些均是方法知識(shí)。
3.看圖解。生物圖是對(duì)一些抽象知識(shí)的圖象化?？季V要求：正確理解和分析有關(guān)文字、圖解、圖、表格等表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以這方面的訓(xùn)練很重要。在我們的教材的旁欄中有很多圖解，應(yīng)認(rèn)真閱讀課文，搞清楚這些輔助性資料中的圖解含義。
4.看輔助性資料。其一是課外讀物，它是對(duì)單元知識(shí)的擴(kuò)展，對(duì)我們靈活理解單元知識(shí)點(diǎn)起深化作用。其二是課文中的選學(xué)內(nèi)容，不屬于高考的范圍內(nèi)，但看看這些知識(shí)有助于我們識(shí)別與考試相似或者相反的內(nèi)容。它還會(huì)成為試題的背景，或是選項(xiàng)中的干擾項(xiàng)。
高考總復(fù)習(xí)生物方法四、重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)
審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，是提高解決實(shí)際問題能力的重要組成部分，也是提高生物應(yīng)試成績(jī)的有效手段。提高審題能力除注意培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣外，還需掌握一定的方法。
1.聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)確定關(guān)鍵詞
所謂關(guān)鍵詞，是指能夠使我們順利確定解題思路的詞語，它對(duì)正確解題至關(guān)重要。那么如何找出關(guān)鍵詞呢?我們來看一些例子。如實(shí)驗(yàn)題的文字表述中的“探究”還是“驗(yàn)證”就是這類題的關(guān)鍵詞。它決定我們?cè)O(shè)計(jì)答案的方式，影響結(jié)論的表達(dá)。
例1.即使土壤礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)豐富，但在非常潮濕的氣候條件下，玉米上部葉片也容易出現(xiàn)礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)缺乏癥，其主要原因是。
分析：此題的第一關(guān)鍵詞為“出現(xiàn)礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)缺乏癥”，第二關(guān)鍵詞為“土壤礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)豐富”可是如果審題不慎，到此為止，就會(huì)得出錯(cuò)誤答案：土壤中缺氧氣影響根細(xì)胞的呼吸作用使植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收減少。但認(rèn)真審題后還應(yīng)看到“潮濕”乃“氣候”(關(guān)鍵詞)而并非“土壤”，如果再與“上部葉片”(關(guān)鍵詞)對(duì)應(yīng)起來，進(jìn)行相互印證，也就確定了此題考查的知識(shí)是“礦質(zhì)的運(yùn)輸”。正確答案為：“蒸騰作用減弱影響了礦質(zhì)的運(yùn)輸”。
例2.正常成年人食用過多的高蛋白食物后，人體細(xì)胞所進(jìn)行的下列代謝活動(dòng)中，一般不會(huì)顯著增強(qiáng)的是()
A.合成組織蛋白質(zhì)B.脫氨基作用
C.合成糖類和脂肪D.氨基轉(zhuǎn)變成尿素
分析：此題的關(guān)鍵詞是“食用過多”如果只抓住此點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)選C。但“正常成年人”是此題非常重要的關(guān)鍵詞，明白了它就會(huì)聯(lián)系到“蛋白質(zhì)的代謝特點(diǎn)”，也會(huì)聯(lián)系到成年人所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的規(guī)律，這樣就能選出正確答案A了。
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