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2017高三第一輪生物復(fù)習(xí)策略

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2017高三第一輪生物復(fù)習(xí)策略

  為了搞好高三生物第一輪復(fù)習(xí)工作,提高教學(xué)實(shí)效性、針對性,提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生需要講究策略進(jìn)行生物復(fù)習(xí),下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼?017高三第一輪生物復(fù)習(xí)策略,希望對你有幫助。

  高三第一輪生物復(fù)習(xí)策略

  一、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),提高應(yīng)試能力

  高考試題年年變,而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的,所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝于高考必須具備的,高三生物一輪復(fù)習(xí)要對基礎(chǔ)知識深刻理解,把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延,做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理,這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。沒有基礎(chǔ)就沒有能力,打好了基礎(chǔ),能力才會(huì)提高。根據(jù)考試大綱的要求,實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理,覆蓋所有知識點(diǎn),不放過任何一個(gè)死角。

  1.將一個(gè)單元內(nèi)的知識通過一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  2.將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合,歸納成圖解,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如:細(xì)胞與生殖發(fā)育;新陳代謝與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);生命的延續(xù)、發(fā)展與進(jìn)化等。

  3.以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題,圍繞該部分內(nèi)容展開討論,對該部分知識進(jìn)行整理,提高綜合能力。

  總復(fù)習(xí)備考階段在強(qiáng)調(diào)基本知識(概念、原理、法則、定律、過程、事實(shí))、基本能力(方法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用)、基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,注意對知識的整理加工,把知識內(nèi)化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。

  4.注重能力的培養(yǎng)

  ①審題能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,對概念中的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇觥⑷Τ?、點(diǎn)出,明確運(yùn)用范圍,在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問題時(shí)能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中的重要信息,解決審題關(guān)。

 ?、诒磉_(dá)能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案,這一點(diǎn)在09年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。但回頭再看過去的復(fù)習(xí)以及今年高考閱卷的要求,我們深深體會(huì)到在這方面的努力還不夠到位,導(dǎo)致學(xué)生吃虧較多。不要避開大型的填空題,它往往是區(qū)分學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。

  二、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)

  貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有:

  1.生物的物質(zhì)性觀點(diǎn);

  2.結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);

  3.生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn);

  4.生命活動(dòng)對立統(tǒng)一的觀點(diǎn);

  5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn);

  6.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

  同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中,要把知識點(diǎn)的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下,再加以整理。對這些觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識應(yīng)該貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,從歷年來理綜高考生物試題來看,一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。

  三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

  生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ),它在高考中占有相當(dāng)大的比重,高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,同時(shí)力圖通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識遷移能力。

  高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法,這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中,能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中,是高考對考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。

  因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí),要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析,也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要重視綜合實(shí)驗(yàn)題,要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。

  四、老師精講,學(xué)生精練并做好整理工作

  講:針對性要強(qiáng)、除重點(diǎn)、關(guān)鍵外側(cè)重講解解題方法和應(yīng)注意的問題,注意知識的綜合交叉。突出能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計(jì)問題,使知識內(nèi)容層層遞進(jìn),深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。讓學(xué)生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透,從而加深對知識的理解和運(yùn)用。

  練:不僅練知識而且練能力,通過練,才能尋找解題的思路和方法,在復(fù)習(xí)時(shí),要精選習(xí)題,做練習(xí),不能盲目的去做,事先經(jīng)老師的篩選也就是把過難、過偏、重復(fù)的習(xí)題冊掉,減少不必要的勞動(dòng)量。

  理:要整理方法、整理思路,而不是僅僅把做錯(cuò)的題抄一遍,在整理過程中要滲透自己的思想。在整理題目時(shí)一般按下列順序講解:

  題目理解了嗎→知道命題人的意圖了嗎→要考我們什么知識→自己的答案以參考答案有什么不同→這個(gè)答案完整嗎→還可以怎樣答→你能在這個(gè)知識點(diǎn)上命題嗎。

  另外,對于學(xué)生在平時(shí)的考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,只是老師重視沒有用,更重要的是學(xué)生也要認(rèn)真對待,學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié),能夠很好地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。

  五、關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際

  教育改革的目的是更加適用化,提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力,而高考三個(gè)“有利于”的思想則是其真實(shí)體現(xiàn)。近幾年理綜高考的重要特點(diǎn)之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物,在未來的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行立意命題的,力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。

  高三生物一輪復(fù)習(xí)時(shí),要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題,如人類基因組計(jì)劃、航天生物學(xué)、干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎(SARS)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感及最近N1H1流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題,培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

  高三生物一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是:按章節(jié)捋清知識點(diǎn),掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理,構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的題例、將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展,通過復(fù)習(xí)將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,以利于知識的遷移,這是學(xué)科能力綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。高三生物一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。

  高三生物復(fù)習(xí)策略

  一、吃透考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)

  據(jù)《考試說明》和《教學(xué)大綱》的要求,教師應(yīng)對近年高考試題進(jìn)行分析研究,在復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)要立足于《考綱》,但又要跳出《考綱》,站在《考綱》之上來看“高考”。有目的有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行審題、信息提取、分析問題、實(shí)驗(yàn)探究、語言組織和語言表達(dá)等多方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣的備考才有新穎性、實(shí)效性和針對性,才能真正提高復(fù)習(xí)效率,才能幫助學(xué)生考出理想的成績。

  二、選好專題,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系

  復(fù)習(xí)中,為了提升學(xué)生的成績,一般會(huì)進(jìn)行兩輪系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化小主干知識的復(fù)習(xí),構(gòu)建相應(yīng)章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡(luò)體系;二輪復(fù)習(xí)則是從全面的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)入重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí),是對各重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行提煉和把握。這就要求教師應(yīng)把握好高考各種考題特點(diǎn)和命題規(guī)律,教會(huì)學(xué)生解題的方法和技巧,讓學(xué)生構(gòu)建大的主干知識網(wǎng)絡(luò)體系,形成靈活多變的應(yīng)試技巧。

  三、優(yōu)化課堂教學(xué),提高復(fù)習(xí)效率

  課堂是教師的主戰(zhàn)場,高三下期特別是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),課堂容量大、知識點(diǎn)多,教師每堂課都要精心設(shè)計(jì)和策劃。教師不僅要對各章節(jié)的考點(diǎn)了然于胸,還要把握高考脈搏,調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,啟迪思維,點(diǎn)撥要害,規(guī)避“炒冷飯”的無味感;要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,給學(xué)生思考權(quán)、話語權(quán),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
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