高中英語的重點(diǎn)的句型詳解
高中英語的重點(diǎn)的句型詳解
在英語的學(xué)習(xí)中，有些的句型是比較重要的，學(xué)生高需要記憶，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧杏⒄Z的重點(diǎn)的句型的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中英語的重點(diǎn)的句型
句型1
would rather that somebody did…“寧愿……;更愿意……”(表示現(xiàn)在或?qū)淼脑竿?
would rather that somebody had done…“寧愿……;更愿意……”(表示過去的愿望)
[例句]
Id rather you posted the letter right now. 我想讓你現(xiàn)在去寄信。
Id rather you were not a celebrated actor. In that case, we could spend more time together.
我到情愿你不是個(gè)知名演員，這樣我們可以有更多的時(shí)間在一起。
Id rather that I hadnt seen her yesterday. 我情愿昨天沒有看到她。
句型2
as if/though+主語+did/had done…好像……(表示現(xiàn)在或?qū)淼那闆r用過去時(shí);表示過去的情況用過去完成時(shí))[參考句型4]
[例句]
Our head teacher treats us as if we were her own children, so all the students in our class think highly of her.
Alan talked about Rome as if he had been there. Alan談起羅馬來就好像他去過那里似的。
句型3
“wish +賓語從句”,表示不大 可能實(shí)現(xiàn)的愿望
表示現(xiàn)在的愿望：主語+過去時(shí);
表示過去的愿望：主語+had done;
表示將來的愿望：主語+would/could do
[例句]
How I wish we students had more free time to relax ourselves! 我們學(xué)生多么希望有更多的自由時(shí)間放松自己!
I failed in the maths exam. How I wish I hadnt wasted so much time playing!
What a pity you cant go to the party. How I wish I could dance with you at the party!
句型4
Its high/about time that somebody did (should do) (should通常不省略) …早就該……
[例句]
Its time that you went to school.= Its time that you should go to school.
Its high time that we did something to improve our environment. 該是我們?yōu)榄h(huán)保做些事情了。
I think its high time that she made up her mind. 我想她該拿定主意了。
句型5
情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞不定式完成結(jié)構(gòu)的用法
could have done “本來可以……”(表示過去沒有實(shí)現(xiàn)的可能)。
might have done “本來可能……;本來應(yīng)該或可以做某事”(實(shí)際沒有發(fā)生;含有輕微的責(zé)備語氣。
should/ought to have done “本來該做某事”(而實(shí)際未做)
should not/ought not to have done “本來不該做”(實(shí)際卻做過了，含有責(zé)備語氣)
neednt have done “本來不必做”(但是已經(jīng)做過了)
would rather have done “當(dāng)時(shí)寧愿做了某事”(實(shí)際沒有做過);否定式would rather not have done表達(dá)相反意思，兩者都有表示“后悔”之意。
高中英語的重點(diǎn)句型分析
1.So + be/助動(dòng)詞/情牽動(dòng)詞/主語.
前面陳述的肯定情況也適于另一人(物)時(shí)，常用到這種倒裝結(jié)構(gòu)，表示“另一人(物)也如此。”前面陳述的否定情況也適于另一人(物)時(shí)，常用“Neither/ Nor + be/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語.”這種倒裝結(jié)構(gòu)。
注意：“So+主語+be/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞.”這一句型常用于表示贊同，進(jìn)一步肯定對方的看法，表示“的確如此。”“是呀。”
2.Turn right/left at the first/second/…crossing.
這一指路的句型意為“在第一/二/……個(gè)十字路口向右/左拐。”相當(dāng)于Take the first /second/…turning on theright/left.
3.It takes sb.some time to do sth.
此句型表示“干某事花了某人一段時(shí)間。”其中的it是形式主語，后面的動(dòng)詞不定式(短語)才是真正的主語.
4.…think/find + it + adj. + to do sth.
此句型中的it是形式賓語，不可用其它代詞替代，形容詞作賓語的補(bǔ)足語，后面的動(dòng)詞不定式(短語)才是真正的賓語。
5.What’s wrong with…?
此句型相當(dāng)于What’s the matter/ trouble with…?后跟某物作賓語時(shí)，意為“某物出什么毛病了?”后跟某人作賓語時(shí)，意為“某人怎么了?”
6.too…to…
在so…that…復(fù)合句中，that后的句子是否定句時(shí)，常與簡單句too…to…(太……而不能……)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。
在so…that…復(fù)合句中，that后的句子是肯定句時(shí)，常與簡單句…enough to…進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換.
7.Sorry to hear that.
全句應(yīng)為I’m sorry to hear that. 意為“聽到此事我很難過(遺憾)。”常用于對別人的不幸表示同情、遺憾之意。
高中英語的完形填空的答題技巧
一：語境信息解題法： 近幾年的完形填空題淡化了語法結(jié)構(gòu)性的題，選項(xiàng)重在語意干擾，也就是說，對具體的語言知識應(yīng)該融入具體的語境中去考慮，考生應(yīng)具有通過上下文提示、暗示或鋪墊，對篇章進(jìn)行整體上的把握的能力。所以，快速瀏覽全文，迅速領(lǐng)悟篇章主旨，通過上下文語境選擇答案選項(xiàng)乃解決完形填空的關(guān)鍵。
應(yīng)試技巧二：語法結(jié)構(gòu)法： 高考完形填空題基本都是在語境中考查考生對語法知識的掌握程度，單純考查這類題很少。而在完形填空題中考察語法項(xiàng)目的主要是動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語態(tài)和語氣、謂語和非謂語形式等。所以這類題需要考生有較為扎實(shí)的語法基礎(chǔ)知識，能夠從句式的結(jié)構(gòu)上辨別出須填相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞、連詞、副詞、形容詞或相應(yīng)的動(dòng)詞，當(dāng)然還要考慮到主謂一致的關(guān)系等語法知識要點(diǎn)。不過，切記解答這類題，必須是任何空格的語法正確的前提下，再考慮其他方面因素。
三：復(fù)現(xiàn)解題法：這類題多為同義詞、近義詞和反義詞的復(fù)現(xiàn)或同義詞、近義詞和反義詞異形復(fù)現(xiàn)的形式。這種測試手法主要是考查考生的整體篇章意識和上下文推斷能力。
四：固定搭配解題法：這類題與語法結(jié)構(gòu)題有點(diǎn)類似，但主要慣用搭配，講究詞與詞的搭配，涉及到關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、副詞、形容詞、名詞和短語等。
五：邏輯語氣解題法：這類題主要是通過分了解全文的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等信息之后，再分析句子與句子之間的關(guān)系，段落與段落之間的關(guān)系來解題。這種邏輯語氣主要包含并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折和委婉語氣等等。這類題的選項(xiàng)多為連詞、副詞或具有連詞意義的各類短語。
六：利用文化背景和生活常識解題法：高考完型填空題的命題形式均為獨(dú)立的語篇形式，并交織和滲透著各類相關(guān)的常識與文化背景知識。這類題主要是考查考生應(yīng)該把握的英美國家的文化背景知識和生活常識，但是一旦將這些知識放到具體的場合中進(jìn)行考查時(shí)，有些考生可能就不會靈活地加以運(yùn)用他們所學(xué)過的知識。因此在解題時(shí)，考生所學(xué)的語言知識和其他有關(guān)英美國家的文化背景知識在考試中都會發(fā)揮重要作用，唯有在無法準(zhǔn)確把握語言知識時(shí)，可充分利用所學(xué)的社會知識和科普知識進(jìn)行語境判斷。
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