2017高考語(yǔ)文常出現(xiàn)的易錯(cuò)成語(yǔ)
2017高考語(yǔ)文常出現(xiàn)的易錯(cuò)成語(yǔ)
成語(yǔ)是高考語(yǔ)文必考的重要內(nèi)容，成語(yǔ)的背誦記憶對(duì)于高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是很重要的，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的高考語(yǔ)文常出現(xiàn)的易錯(cuò)成語(yǔ)精選，請(qǐng)考生認(rèn)真復(fù)習(xí)。
高考語(yǔ)文常出現(xiàn)的易錯(cuò)成語(yǔ)精選
001.哀而不傷：哀，悲哀;傷，妨害。原來(lái)指悲傷不至于使人傷害身心。后形容詩(shī)歌、音樂(lè)優(yōu)美雅致，感情適度，也比喻做事情適中，沒(méi)有過(guò)與不及之處。
002.哀鴻遍野：比喻呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民到處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號(hào)的災(zāi)民。
003.愛(ài)屋及烏：因?yàn)閻?ài)那個(gè)人，而連帶愛(ài)護(hù)停留在他屋上的烏鴉。比喻因?yàn)橄矏?ài)一個(gè)人而連帶喜愛(ài)跟他有關(guān)的人或物。
004.安步當(dāng)車：安，安詳，不慌不忙;步，行行;當(dāng)，當(dāng)作。古代貴族出外都要乘車，因此用安步當(dāng)車稱人能安貧守賤?，F(xiàn)在多用于表示不乘車而從容步行。
005.安貧樂(lè)道：安貧，安于貧困;樂(lè)道，以守道為樂(lè)。處于貧困境地，仍以守道為樂(lè)。這是儒家提倡的態(tài)度。
006.安身立命：生活有著落，精神有所寄托。
007.安時(shí)處順：安于常分，順其自然，形容滿足于現(xiàn)狀。
008.安土重遷：重遷，把搬遷看得很重。在家鄉(xiāng)住慣了，不愿輕易遷移。形容留戀故土。
009.安之若素：安，心安;之，文言代詞，代人或事;素，平常。對(duì)困窘的遭遇毫不在意，心情平靜得跟往常一樣。現(xiàn)在也指對(duì)錯(cuò)誤的言論和行為不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。(遇到不順利情況或反?，F(xiàn)象)像平常一樣對(duì)待，毫不在意。
010.按部就班：部、班，就是門類、秩序;就，歸于。原來(lái)指寫文章結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，造句、選詞合乎規(guī)范?，F(xiàn)在指按照一定的條理，遵循一定的程序做事。有時(shí)也指按老規(guī)矩辦事，缺乏闖勁。
011.按圖索驥：索，尋找;驥，好馬。原來(lái)比喻辦事拘泥于教條，現(xiàn)在也指照線索去尋找事物。
012.暗度陳倉(cāng)：指稱作戰(zhàn)時(shí)在正面迷惑敵人，在側(cè)面突然襲擊的策略;還用以比喻暗中進(jìn)行的活動(dòng)(多指男女間不正常的行徑)。
013.黯然銷魂：黯然，心情沮喪的樣子，銷魂，靈魂離開(kāi)了軀殼。心情沮喪得好象失去了靈魂。形容極度的悲傷或愁苦。
014.嗷嗷(áo)待哺(bǔ)：嗷嗷，哀鳴聲;待，等待;哺，喂養(yǎng)。形容饑餓時(shí)急于求食的樣子，多用于形容天災(zāi)人禍人民群眾受餓的慘狀。
015.白駒過(guò)隙：白駒，原來(lái)指駿馬，后來(lái)指日影;隙，空隙。比喻時(shí)間過(guò)得飛快，像駿馬在細(xì)小的縫隙前一閃而過(guò)(見(jiàn)于《莊子·知北游》)。
016.百尺竿頭，更進(jìn)一步：百尺竿頭，百尺高的竿子，佛教用以比喻道行修養(yǎng)到極高的境界。后來(lái)泛用以鼓勵(lì)人們不要滿足于取得的成就，還要繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。
017.百身何贖：百身，意為死一百次;何，怎么;贖，抵罪。意思為自身死一百次也換不過(guò)來(lái)。比喻對(duì)死者極其沉痛的哀悼。
018.百無(wú)聊賴：聊賴，依賴，精神上的依托。后來(lái)表示思想情感沒(méi)有依托，精神空虛無(wú)聊。
019.百足之蟲，死而不僵：原指馬陸這種蟲子被切斷致死后仍然蠕動(dòng)的現(xiàn)象(《本草綱目·馬陸》：弘景曰：‘此蟲甚多，寸寸斷之，亦便寸行。故《魯連子》云：“百足之蟲，死而不僵”’)?，F(xiàn)用來(lái)比喻人或集團(tuán)雖已失敗，但其勢(shì)力和影響依然存在(多含貶義)。
020.稗官野史：稗官，古代的小官，專給帝王述說(shuō)街談巷議、風(fēng)俗故事，后來(lái)稱小說(shuō)為稗官;野史，古代私家編撰的史書。泛稱記載逸聞瑣事的作品為稗官野史。
021.班荊道故：班，鋪開(kāi);荊，黃荊，一種灌木;道，談?wù)f;故，過(guò)去的事情。用黃荊鋪地，坐在上面談過(guò)去的事情。形容朋友途中相遇，共話舊情。
022.坂上走丸：坂，斜坡;走，快跑，指很快的滾動(dòng);丸，彈丸。形容形勢(shì)發(fā)展很快，就象斜坡上滾彈丸一樣。
023.抱殘守缺：抱，堅(jiān)持不放。守住陳舊、殘破的東西，不肯放棄。原來(lái)比喻泥古守舊，現(xiàn)在比喻思想保守，不肯接受新事物。
024.抱薪救火：薪，柴。比喻用錯(cuò)誤的方法去消滅災(zāi)害，反而使災(zāi)害擴(kuò)大。
025.暴虎馮河：暴虎，徒手搏虎;馮河，徒步過(guò)河。比喻有勇無(wú)謀，冒險(xiǎn)行事。
026.暴戾恣?。罕╈?，兇狠殘暴;恣睢，放縱，任意干壞事。
027.暴殄天物：暴，損害糟蹋;殄，滅絕;天物，指草木、鳥(niǎo)獸等。原來(lái)指滅絕各種自然生物，后來(lái)泛指任意損害、糟蹋物品。
028.杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。
029.杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無(wú)濟(jì)于事。
030.畢其功于一役：畢，盡，完成。一次戰(zhàn)役就完全成功或一下子把幾項(xiàng)任務(wù)都完成了。
高考語(yǔ)文通用答題公式
高考語(yǔ)文知識(shí)積累與答題技巧：
1—3題：現(xiàn)代文閱讀：注意審題認(rèn)真，讀題仔細(xì)!
【常見(jiàn)錯(cuò)誤類型】
1、 以偏概全，注意修飾限定詞語(yǔ)的改變;2、張冠李戴;3、無(wú)中生有;
4、因果混亂：強(qiáng)加、倒置、結(jié)果表述錯(cuò)誤;5、主次顛倒;6、偷換概念;
7、混淆時(shí)間;8、“充分”和“必要”混淆。
4—6題：文言文閱讀：(翻譯尤其注重句式)
第4題：實(shí)詞的解釋，注意詞性的變化，如名詞作狀語(yǔ)等;第5題：不變;
第6題：多注意張冠李戴的現(xiàn)象;
第7題：翻譯時(shí)應(yīng)注意：
實(shí)詞：注意詞類活用、一詞多義、古今異義等現(xiàn)象;
虛詞：注意句首語(yǔ)氣詞、句末語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間詞等;
句式：注意判斷句、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、省略句、固定句式等。
第8、9題：【詩(shī)歌鑒賞】：注重答題思路!!!
1、 分析意境型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答題步驟：
?、倜枥L詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
2、分析技巧型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
3、分析語(yǔ)言型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
高考語(yǔ)文常見(jiàn)修辭手法
1、對(duì)比
是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。
作用：能使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。
示例：
①先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
②朱門酒肉臭,路有凍死骨。
2、對(duì)偶
用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。
作用：是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。
示例：
?、贊M招損,謙受益。
?、跈M眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。
?、塾F千里目,更上一層樓。(流水對(duì))
④望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對(duì))
3、比喻
它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。
作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。
示例：燕雀安知鴻鵠之志!
4、借代
不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。
作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。
示例：
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn))
?、诓灰箦侊?。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
?、刍ò缀幼趬抢镂禑煛?花白胡子是以特征代本體)
?、芮f(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)
5、反復(fù)
根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。
作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。
示例：
①冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!
?、跀橙藦哪睦镞M(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。
6、反語(yǔ)
即通常所說(shuō)的"說(shuō)反話"--實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。
如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。
7、反問(wèn)
是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。
作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。
示例：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)
8、設(shè)問(wèn)
為了突出所說(shuō)的內(nèi)容,把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。
作用：是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。
示例：這七人端的是誰(shuí)?不是別人,原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答的。
9、比擬
把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來(lái)寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。
作用：使具體事物人格化、語(yǔ)言生動(dòng)、形象。
示例：
?、僮鋈思炔豢陕N尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
?、谙灳娉苫覝I始干。(擬人)
10、夸張
對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。
作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。
示例：
?、侔装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。("三千丈"為擴(kuò)大夸張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)
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