《我與地壇》，長(zhǎng)篇哲思抒情散文，中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生著，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的史鐵生《我與地壇》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。

　　史鐵生《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力

　　捕捉景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)中的啟悟點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn);探究作品的精髓。

　　2.過(guò)程與方法

　　探究情景關(guān)系，理解作者對(duì)生命的感悟;點(diǎn)評(píng)精彩描寫(xiě)，品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　明確生命的意義，感受深沉的母愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　地壇、母親給我生命的啟示

　　教學(xué)方法

　　討論，領(lǐng)悟、鑒賞

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，雙耳失聰后奏響了人生的最強(qiáng)音，海倫·凱勒生活在黑暗無(wú)聲的世界里，憑頑強(qiáng)的毅力演繹了《我的故事》，張海迪坐在輪椅上，用精湛的醫(yī)術(shù)為他人減輕痛苦，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生也是這樣的一位勇敢的和命運(yùn)抗?fàn)幍牡湫屠印Ｊ澜缟吓艿米羁斓娜?，美?guó)著名短跑運(yùn)動(dòng)員卡爾·劉易斯和他會(huì)見(jiàn)時(shí)曾說(shuō)，你是真正的強(qiáng)者，你比我強(qiáng)大。

　　作者曾這樣解釋自己的名字：“心血傾注過(guò)的地方不容丟棄，我常常覺(jué)得這是我的姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它，不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫(xiě)作著的靈魂，看這靈魂的可能與去向。”這是對(duì)他作品最好的注釋。讓我們一起進(jìn)入課文，感受作者的心，獲得我們自己的體會(huì)。

　　二、課文研讀

　　(一).閱讀全文，感知文章內(nèi)容，概括前后兩部分要點(diǎn)，理清文章的思路。

　　明確：一.我與地壇-----寫(xiě)古園風(fēng)景、我的思緒。

　　二.我與母親-----寫(xiě)對(duì)母親的追思，對(duì)母親生命的理解。

　　(二)研讀第一部分

　　1.提問(wèn)：第一部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫(xiě)?它們各有什么特點(diǎn)?

　　明確：三處。第一處特點(diǎn)是破敗、荒蕪、古舊。第二、三處特點(diǎn)是寧?kù)o，充滿(mǎn)活力、生氣，體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強(qiáng)，洋溢著生命的律動(dòng)，地壇“荒蕪但并不衰敗”。

　　2.文中地壇的景物描寫(xiě)，折射出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)?

　　明確：史鐵生在二十歲時(shí)下不幸癱瘓，痛苦萬(wàn)分，他在一段時(shí)間里精神幾乎崩潰。正是在這不尋常的心境中史鐵生來(lái)到地壇 。地壇由此而成了作者生命的組成部分，作者在幾處景物描寫(xiě)中深情地抒發(fā)了這種人與對(duì)象物我不分的情境，如詩(shī)如歌，專(zhuān)情、美麗、傷感而又帶禪意。對(duì)四季的不同感受喻含對(duì)生命的不同的理解，而這不同的理解又一一與園中的景物相應(yīng)。

　　我為什么喜歡并經(jīng)常去地壇?

　　明確：在人口密集的喧囂的大城市，有這寧?kù)o的世外桃源般的地壇，正是作者當(dāng)時(shí)需要的環(huán)境，它為作者提供了特定的情緒背景，“在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開(kāi)對(duì)生命的思考”。

　　3.提問(wèn)：作者是怎樣將“我”與“地壇”聯(lián)系起來(lái)的?

　　明確：

　　地壇 ------------------ 我

　　荒蕪冷落 ------------------ 失魂落魄

　　并不衰敗 ------------------ 珍愛(ài)生命

　　一座廢棄的古園 ------------------ 一個(gè)殘廢的青年

　　肆意雕琢 ------------------ 雙腿殘廢

　　有些東西不能改變 ------------------ 精神不便

　　地壇與我，心理相符---------由繁盛到廢棄; 情景相宜--------殘損中有生機(jī); 氣氛適宜-------寧?kù)o、古老，適于思考。 “這古園仿佛就是為了等我而歷盡滄桑，在那兒等待了四百多年”。在作者的心中，我與地壇是有緣分的，古園和他是息息相通的，古園能夠感受他的痛苦，理解他的情感，并給他以生命的啟示，可以說(shuō)，自他殘疾以后再來(lái)到這里，古園就成了他生命的一部分?；膱@的破敗烘托了落魄頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運(yùn)，野草荒藤的茂盛，自在坦蕩卻讓“我”感到萬(wàn)物盛衰皆自然。地壇就像一位飽經(jīng)滄桑的老人接納了我?；氖彶凰?，生命永恒。

　　4.十五年來(lái)史鐵生思考的問(wèn)題究竟有哪些?

　　明確：第一，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束了?是不是就此一死了之?

　　第二，我為什么要出生?

　　第三，我應(yīng)當(dāng)怎樣生活?這是作者思考的“心魂”。

　　5.作者思考的結(jié)果如何?引用文中的話(huà)來(lái)回答

　　明確：第一個(gè)問(wèn)題，作者思考了，終于領(lǐng)悟到“死是一種不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”。就是說(shuō)，對(duì)于死，應(yīng)該順其自然。^

　　第二個(gè)問(wèn)題的感悟是，“一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)。”也就是說(shuō)，“我為什么出生”，這是一個(gè)無(wú)須思考的問(wèn)題。

　　第三個(gè)問(wèn)題，也是文章的核心問(wèn)題，“我應(yīng)該怎樣去活?”以一種什么樣的精神狀態(tài)活下去?怎樣面對(duì)命運(yùn)的冷酷、殘忍、不公。

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，第一部分作者沒(méi)有給我們清晰的解答，而是通過(guò)景物的描寫(xiě)，達(dá)到托物言志的目的。比如，地壇荒蕪但并不衰敗。小生命活躍其間。夕照的燦爛，雨燕的高歌，孩子的腳印，蒼黑的古柏，暴雨中草木泥土的氣味等等，讓我們感受到作者對(duì)生命的熱愛(ài)和人生應(yīng)該有所作為的信念。

　　地壇是作者的人生上的導(dǎo)師。他用自己的歷經(jīng)滄桑，荒蕪并不衰敗來(lái)開(kāi)導(dǎo)作者，提高作者對(duì)生命意義的理解。

　　6.作者癱瘓后，在十五年漫長(zhǎng)歲月中，由“失魂落魄”到小說(shuō)獲獎(jiǎng)，思想感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程?這樣的變化，與地壇這個(gè)環(huán)境有怎樣的關(guān)系?

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