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高考語文字音知識點總結(jié)

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  語文高考試卷歷來都把識記現(xiàn)代漢語普通話的字音作為高考的第一項要求,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文字音知識點總結(jié),希望對你有幫助。

  高考語文字音知識點

  一:要點梳理。

  1、同音字、近音字。

  指字形、字義不同而讀音相同的字。如“徹、坼、掣、撤、澈” 等。同音字可分為兩類:

  (1)讀音相同或相近,字形也相似。如“撤、澈”,“據(jù)、踞、倨”,“具備、萬事俱備”等。

  (2)讀音相同或相近,字形不同。如“國事、國是”,“事故、世故”,“成功、計日程功”等。

  2、形似字。

  指一些字形整體相似,細(xì)微處略有差別的字。如“籍、藉”,“肓、盲”。形似字的差別主要表現(xiàn)在:

  (1)筆畫相同而形狀不同。如“天、夭”,“干、千”等。

  (2)筆畫相同而結(jié)構(gòu)安排不同。如“未、末”,“土、士”;“子、孑”;“戊、戌、戍”等。

  (3)筆畫數(shù)目不同。如“戈、弋”,“候、侯”, “貪、貧”,等。

  (4)部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。

  3、義近字。

  主要是指那些音同或音近而意義有關(guān)聯(lián)的字。如“擅長(善)”,“珠聯(lián)璧合(連)”,“隨聲附和(合)”,“長年累月(常)” 等。

  4、音形義皆近的字。

  如“風(fēng)采”不能寫成“風(fēng)彩”,“摩擦”不能寫成“磨擦”,“甜言蜜語”不能寫成“密”等。

  5、配對字。

  如:“縹緲(飄渺)”不能寫成“縹渺”,“朦朧”不能寫作“曚朧”等。

  [練習(xí)]完成全國Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形題。

  二、字形辨別的技巧。

  1、以音辨形。

  對于因形近而產(chǎn)生的錯別字,如果讀音有異,我們在默讀的時候,就可憑讀音來鎖定它。 例如①“戌邊” (戌讀wū,戍讀shù,此處應(yīng)為“戍”),②“氣慨”( 慨讀kǎi,概讀gài,此處應(yīng)為“概”),

  [練習(xí)](1)“惦量”(惦讀diàn,掂讀diān,此處應(yīng)為“掂”)。

  (2)“裨官野史”(“裨”讀bì,稗讀bài, 此處應(yīng)為“稗”)。

  2、以形辨形。

  對于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯別字,我們可以通過分析形旁的方式推斷。如①“拌腳石”(“絆”從“纟”,是“擋住或纏住,使跌倒或行走不便”的意思,應(yīng)為“絆”),②“試目以待”(“試”應(yīng)為“拭”,“擦拭”應(yīng)該用手)

  [練習(xí)](1)“煩燥”(“燥”從“火”,是“缺少水分,干燥”;應(yīng)為“躁”,從“足”,指心理和情緒)。

  (2)“船倉”(“倉”應(yīng)為“艙”,與船有關(guān))。

  (3)“痙孿”(“孿”應(yīng)為“攣”,與“手”有關(guān),與“子”無關(guān))。

  3、以義辨形。

  對于不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字,我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。如①“毛骨聳然”,成語意思是“見到陰森或凄慘的景象時,感覺恐懼”;“聳”是“高”或“引人注意”,應(yīng)為“悚”(害怕)。②“穿流不息”,意思是“像河流那樣不停流淌,形容人或車、船來往不斷”;“穿”不合詞義,應(yīng)為“川”(河流)。

  [練習(xí)](1)“不徑而走”,成語意思是“沒有腿卻能走,常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開來”;“徑”指小路,應(yīng)為“脛”(小腿)。

  (2)“人情事故”,成語意思是“為人處世的經(jīng)驗、道理”;“事故”指意外災(zāi)禍,應(yīng)為“世故”(處世經(jīng)驗)。

  (3)“其實難負(fù)”,指“名聲與實際難以相符合”,“負(fù)”應(yīng)為“副”。

  4、結(jié)構(gòu)推形。

  有的詞語,特別是成語,結(jié)構(gòu)對稱,詞義也相對應(yīng),如果書寫錯誤,就可通過對相應(yīng)字形字義的辨析推斷出來。如① “一張一馳”,“馳”與“張”對應(yīng),當(dāng)用表“松開”的“弛”。②“紛至踏來”,“踏”與“紛”對應(yīng),當(dāng)用表“多而重復(fù)”的“沓”。

  [練習(xí)](1)“察顏觀色”,“顏”與“色”不相對,“色”是臉色,而不是顏色;“顏”應(yīng)為“言”,即語言。

  (2)“唇槍舌箭”,“槍”和“箭”不能配對,“箭”應(yīng)為“劍”。

  以上所舉成語,他們在結(jié)構(gòu)上都是并列關(guān)系,我們利用對應(yīng)位置字的意義相同或相關(guān),詞性相同的特點,就可以辨別出字形的正誤。

  5、來源推形。

  對于不解詞語來源而寫錯的字,我們可以采用聯(lián)想來源的方式推斷。如①“針貶時弊”與古時中醫(yī)治病的石針有關(guān),應(yīng)為“砭”,不能誤作“貶”。②“世外桃園”與陶淵明有關(guān),他曾寫下聞名的《桃花源記》;應(yīng)為“源”,不能誤作“園”。

  [練習(xí)](1)“ 默守成規(guī)”與墨子有關(guān),戰(zhàn)國時的墨翟以善于守城著名,后因稱善守者為墨守;應(yīng)為“墨”,不能誤作“默”。

  (2)“黃梁美夢”是《枕中記》中的故事:一書生在夢中享盡榮華富貴,一覺醒來,一鍋小米飯還沒有煮熟;應(yīng)為“粱”,不能誤作“梁”。

  (3)“懸梁刺骨”的“骨”應(yīng)為“股”,該詞就來源于古代“頭懸梁,錐刺股”的故事。

  6、關(guān)注異形。

  漢語中存在著異形字現(xiàn)象,平時要注意辨清記準(zhǔn)。記憶字形,要以國家文字工作委員會和教育部整理公布的為準(zhǔn)。例如2005年全國高考乙卷的“班配”,“班配”現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)范為“般配”。又如2005年高考湖南卷的“金壁輝煌”的“壁”現(xiàn)在規(guī)范寫成“碧”。對于異形詞,大家考生不可不重視。

  7、語境推字。

  對于給定語境辨析錯別字的,我們一定要依托語境的限定、選擇功能來判斷。例如“他倆為了迷惑敵人,化妝成夫妻”一句中“化妝”的意思是“用脂粉等使容貌美麗”,而根據(jù)語境,應(yīng)是“假扮成夫妻”的意思,所以此處應(yīng)該是用“化裝”。

  以上是識別錯別字的幾種方法,可以綜合運(yùn)用。以詞推字,以意斷字,以音定字,對于錯別字的識別還是比較行之有效的。

  三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

  熟練掌握字形辨析題的類別和技巧對于考生備考應(yīng)試而言是很重要的,但要想在高考中不丟分,還要注意平時的積累和在考場上的活用兩大環(huán)節(jié)。

  1、抓好平時的積累與記憶。

  考生平時的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎(chǔ),平時讀書、寫字都要留心。

  第一、對課文中出現(xiàn)的重要漢字要認(rèn)準(zhǔn);

  第二、重視生活積累,注意收集日常生活中容易寫錯的漢字;

  第三、養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,不放過任何一個“模棱兩可”的漢字;

  第四、建立錯字檔案,并注意整理分類,做到收錄有條理,查找方便。

  2、提高考場上的識別能力。

  考生在考場上對錯誤字形的識別能力是得分與否的關(guān)鍵??紙錾峡忌芰Φ陌l(fā)揮除了依賴于其基礎(chǔ)知識的扎實與否外,還與考生能否適應(yīng)環(huán)境及心理素質(zhì)的強(qiáng)弱有關(guān)。因此考生在平時復(fù)習(xí)中,可適當(dāng)做一些考場模擬試題,培養(yǎng)感覺,這樣才能將平時積累的做題能力充分發(fā)揮出來。

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