高考基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)的方法
高考對于每個(gè)學(xué)生的重要性都是不言而喻的，那么高考要怎么復(fù)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呖嫉幕A(chǔ)知識復(fù)習(xí)介紹，希望能夠幫助到大家。
高考基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
01詞語題(詞組、熟語、成語)
詞語題拿分的關(guān)鍵是日常的積累。在詞語辨析時(shí)要注意先找語素的不同，之后找語境的不同，從以上兩點(diǎn)進(jìn)行辨析。
在積累詞組、成語、熟語時(shí)，應(yīng)該掌握詞語對應(yīng)的使用場景、使用范圍、感情色彩，同時(shí)要?dú)w納易混淆的干擾項(xiàng)。
02病句
病句題需要考生通過不斷做題進(jìn)行整理和分類，常見并舉可以分成六大類型。語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
每次做過的病句題進(jìn)行對號入座的整理，日積月累，通過對病句的詞語標(biāo)志和句型特點(diǎn)的熟悉掌握，提升解題技巧。
03文言文
文言文的考查讓很多考生頭痛，能否拿下晦澀難懂的文言文，系統(tǒng)復(fù)習(xí)至關(guān)重要。
文言文考查的內(nèi)容有文言文中常見實(shí)詞、常見虛詞、常見文言句式的考查，對文言長句翻譯能力的考查，對文言文閱讀能力的考查。
.課內(nèi)任務(wù)
考生可以通過對課內(nèi)要求掌握的文言文進(jìn)行實(shí)詞、虛詞、常見句式。常見文言實(shí)詞有：愛、安、被、倍、奔、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、誠、除、辭、從、殆、當(dāng)、道、地等120個(gè)。
常見文言虛詞有：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之18個(gè)。
常見文言句式主要有：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等。
拓展任務(wù)
每周保證2-3篇課本外的文言文閱讀練習(xí)，考生可以從教師提供的復(fù)習(xí)材料中、試卷作業(yè)中挑選。通讀翻譯，積累課外實(shí)詞，練習(xí)通譯的能力。逐步通過量的積累，來感知文言文中的文句結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)直譯能力。
04古詩詞
古詩詞的考查部分主要體現(xiàn)在古詩詞鑒賞和古詩詞名句填空兩個(gè)部分。
1.古詩詞填空
這部分應(yīng)該是最容易得分的題型了，考查形式直白單一，背下來就能拿到的分?jǐn)?shù)，丟一分都不能忍!今年中國詩詞大會這么火，古詩詞填空考查一定是重點(diǎn)!
所以，背誦應(yīng)該貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終，每天抽出15-20分鐘進(jìn)行背誦任務(wù)的突破，做到篇篇落實(shí)、字字落實(shí)。需要注意的是，需要背誦的內(nèi)容，最后都要以書面形式進(jìn)行檢測，只有落在紙面上，才能消滅錯別字、避免提筆忘字，爭取滿分。
2.古詩詞鑒賞
古詩詞想要看得懂，就需要在平時(shí)的練習(xí)中，歸納整理詩歌的相關(guān)特征。比如：詩歌體裁(古體詩、今體詩 律詩、絕句)、詩歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、時(shí)代背景、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、常見意象、作者個(gè)人背景和特點(diǎn)等。
在復(fù)習(xí)中，利用大規(guī)模做題、測試的機(jī)會可以見到各式各樣的古詩詞鑒賞，通過練習(xí)，學(xué)會把握詩人思想情感的方法。
除了歸納整理，掌握答題技巧，可以降低古詩詞鑒賞的難度。在古詩鑒賞部分，考生掌握答題術(shù)語非常重要。在復(fù)習(xí)階段，考生要盡量掌握詩歌的理論術(shù)語，規(guī)范自己的鑒賞技巧，掌握鑒賞詩詞的基本流程，從而提高鑒賞詩詞部分的得分!
05現(xiàn)代文閱讀
很多考生認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀是感性認(rèn)識的過程，通過復(fù)習(xí)訓(xùn)練，可以將其變成理性的分析。這部分的難點(diǎn)根本上是讀的問題，如何抓住復(fù)習(xí)中諸多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會訓(xùn)練并提高閱讀能力呢?
1.做題前，明確文體，把握主旨。
通過大量的練習(xí)、考試，掌握不同類型的文體內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀的?？疾槲捏w有：論述類文本(自然科學(xué)和社會科學(xué)類型的說明文、議論文)、實(shí)用類文本(新聞傳記等)、文學(xué)類文本(記敘文、抒情散文、說理散文、小小說)等等。
2.閱讀時(shí)，劃分結(jié)構(gòu)，分析文章。
通過劃分段落、尋找主題詞句、圈點(diǎn)觀點(diǎn)對文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分、要義概括、觀點(diǎn)分析和感情解讀，從而發(fā)掘其表現(xiàn)形式和表達(dá)技巧，在解題時(shí)保持清晰的思路。
3.做題時(shí)，分析題干，找準(zhǔn)解題思路。
做題時(shí)，分析題干，找準(zhǔn)解題思路。對題目類型進(jìn)行整理形成答題技巧，對參考答案進(jìn)行歸納整理和學(xué)習(xí)，學(xué)會如何科學(xué)作答。
高考的作文提高方法介紹
1.前期積累素材
現(xiàn)在基本所有地區(qū)的高考試卷考查的都是“新材料”作文。對于考生可以選擇的闡述角度不再做過多局限，言之有理即可。在這種情況下，內(nèi)容的新鮮、充實(shí)、豐富就成了打動閱卷老師的重要部分。那如何積累素材呢?
關(guān)注課文是基礎(chǔ)。課文中很多人物身上都閃光點(diǎn)，積累素材的第一步就是整理出課文人物素材。優(yōu)點(diǎn)是：獲取便利、特點(diǎn)鮮活、不易忘記。還會給閱卷老師留下“活學(xué)活用、學(xué)以致用”的深刻印象呢。
試卷素材巧利用。沒時(shí)間去整理素材，那就把復(fù)習(xí)期間做過的試卷中出現(xiàn)的人物、故事、美文素材整理起來用在作文中吧!優(yōu)點(diǎn)：省時(shí)便利，內(nèi)容新鮮。
復(fù)習(xí)材料勤挑選。復(fù)習(xí)過程中，老師會提供很多的作文材料素材，人物故事、開頭結(jié)尾、過度語句，常常是一發(fā)就是十幾張。都背下來太耗費(fèi)時(shí)間，很多同學(xué)往往就看一眼丟在一旁了。其實(shí)你可以從這些材料中，挑選幾個(gè)容易記憶，不用太多，秉承著在多種題目中可用可調(diào)的原則，背一抵三呢!
2.審題立意訓(xùn)練
審題，審的是作文題目中的“材料語”“提示語”“要求語”，從不多的文字提示中可以尋找統(tǒng)一的立意，確定出題思路，找到作文切入點(diǎn)。從而建立自己文章的立意。
根據(jù)立意，在草稿上撰寫自己文章的框架結(jié)構(gòu)，可以幫助考生建立清晰的行文結(jié)構(gòu)，隨后更從容地展開寫作。
3.定時(shí)寫作訓(xùn)練
定時(shí)寫作訓(xùn)練的不僅是考生寫作時(shí)間的把握，更是對作文的審題、材料積累使用、作文書寫的訓(xùn)練。
需要考生訓(xùn)練的是：迅速構(gòu)思，立意后從大腦中迅速探索篩選符合的素材;行文扣題，開頭結(jié)尾和論述觀點(diǎn)之后，都要點(diǎn)題扣題，確保文章不跑題;書寫規(guī)范整齊，標(biāo)點(diǎn)正確清晰，盡量減少涂抹修改，確保文章字?jǐn)?shù)。
2017高考的考綱解讀
一、2017年考綱對高考閱讀試題的文本做了重新分類。
將2016年考綱中的“現(xiàn)代文閱讀”改為“論述類文本閱讀”，把“現(xiàn)代文閱讀”做為“論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本”三類文本閱讀的統(tǒng)稱，與“古代詩文閱讀”一起，構(gòu)成了整套試卷的閱讀部分試題。試題的分類更為規(guī)范、科學(xué)。
這一變化對論述類文本閱讀的考查能力的要求沒有影響。
二、2017年考綱指明了論述類文本的類型和閱讀重點(diǎn)。
1.閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評、書評等論述類文本的基本特征和主要表達(dá)方式。
無論大綱卷還是課標(biāo)卷，近十年高考試題選用的都是中國的學(xué)術(shù)論文(有一些屬于學(xué)術(shù)隨筆)。從國別看，將來可能會選擇國外的學(xué)術(shù)論文;從論述類文本的類型看，將來選用書評的可能性更大，選用時(shí)評、政論文的可能性極小，甚至沒有。
如果選用國外的作品或者非學(xué)術(shù)論文，對考生的作答心理多少會有影響。
“了解……論述類文本的基本特征和主要表達(dá)方式”，“主要表達(dá)方式”自然是指議論;“論述類文本的基本特征”，我們可以結(jié)合教材做簡單的了解。
高中語文教材(必修五)第三單元是文藝評論和隨筆、第四單元是自然科學(xué)小論文(把梁思成的《中國建筑的特征》歸為自然科學(xué)合適嗎?)。
第三單元的單元提示強(qiáng)調(diào)審美、鑒賞能力的培養(yǎng)，比考綱要求的能力更高;第四單元的單元提示與考綱要求相近，但也沒有說明論述類文本的基本特征是什么——估計(jì)這是一件很難講清楚的事。
語文教學(xué)始終欠缺具體而明確的知識、準(zhǔn)確而權(quán)威的定論。語文教育專家忙于建構(gòu)“玄之又玄”的理論，在他們的指導(dǎo)下，語文教學(xué)“去知識化”的傾向越來越嚴(yán)重。
至于前面提到的“論述類文本的基本特征和主要表達(dá)方式”，很難直接命題考查。
2.“閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”。
我是建議刪去這一句的。考綱是明確高考考查內(nèi)容的，不是指導(dǎo)閱讀教學(xué)的，而且這句與下面第2點(diǎn)的(3)重復(fù)。
“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”取代了2016年考綱中“把握文章思路”，也可以理解為這是對“文章思路”的細(xì)化。
作為考綱新增內(nèi)容，2017年三套高考試卷的第2題都對此做了考查。預(yù)計(jì)明年一定會繼續(xù)考查，所以必須認(rèn)真對待，復(fù)習(xí)時(shí)要高度重視。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》(2016年9月版)(下載鏈接見文末2018年高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)(一))明確了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個(gè)方面。2017年高考試題新增的題型——第2題和第21題，都是對學(xué)生思維品質(zhì)的考查。前文中曾提到“將來會取消高考考試大綱，改為以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱命題”，可見，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)將成為語文課程及高考的重心。
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