高一生物必修1第六章第四節(jié)知識點復習
高一生物必修1第六章第四節(jié)知識點復習
要想提高高一生物解題能力，首先需要掌握基礎知識點，那么必修1第六章第四節(jié)有哪些知識點呢?下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭簧锉匦?第六章第四節(jié)知識點復習，希望對你有幫助。
高一生物必修1第六章第四節(jié)知識點復習
1、癌細胞的概念：
外因：致癌因子
內(nèi)因：遺傳物質(zhì)發(fā)生變化
不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞叫癌細胞。
2、癌細胞的主要特征
適宜的條件下，無限增殖;形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化;表面發(fā)生變化，糖蛋白等物質(zhì)減少，黏著性顯著降低，容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移;游離核糖體增多。
3、致癌因子分三類：物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子
原癌基因主要負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。
抑癌細胞主要是阻止細胞不正常的增殖。
4. 細胞癌變的原因：致癌因子使細胞的原癌基因和抑癌細胞發(fā)生突變，導致正常細胞轉(zhuǎn)化為癌細胞。
高一生物必修1必考知識點
1、水分代謝：指綠色植物對水分的吸收、運輸、利用和散失。
2、半透膜:指某些物質(zhì)可以透過，而另一些物質(zhì)不能透過的多孔性薄膜。
3、選擇透過性膜：由于膜上具有一些運載物質(zhì)的載體，因為不同細胞膜上含有的載體的種類和數(shù)量不同，即使同一細胞膜上含有的運載不同物質(zhì)的載體的數(shù)量也不同，因而表現(xiàn)出細胞膜對物質(zhì)透過的高度選擇性。當細胞死亡，膜便失去選擇透過性成為全透性。
4、吸脹吸水：是未形成大液泡的細胞吸水方式。如：根尖分生區(qū)的細胞和干燥的種子。
5、滲透作用：水分子(或其他溶劑分子)通過半透膜的擴散。
6、滲透吸水：靠滲透作用吸收水分的過程、
7、原生質(zhì)：是細胞內(nèi)的生命物質(zhì)，可分化為細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等部分,細胞壁不屬于原生質(zhì)。一個動物細胞可以看成是一團原生質(zhì)。
8、原生質(zhì)層：成熟植物細胞的細胞膜、液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層，可看作一層選擇透過性膜。
9、質(zhì)壁分離：原生質(zhì)層與細胞壁分離的現(xiàn)象。
10、蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分，主要是以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到大氣中。
11.遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，抑制性遞質(zhì)能引起下一個神經(jīng)元電位變化，但電性不變，所以不會引起效應器反應。
12.DNA是主要的遺傳物質(zhì)中“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對“整個”生物界而言的。只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。
高一生物學習方法
一、觀察比較法
生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。在生物實驗中，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認識根尖各區(qū)的細胞特點。另外觀察要有目的、有順序、有重點、有疑問。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關系，順序從植物到動物再到微生物。植物又由喬木→灌木→草本→苔蘚、地衣，有重點即通過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關系，觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。每一次的實驗都認真細致的觀察，有效地發(fā)揮觀察在生物實驗學習中的作用。
二、知識歸納法
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，生物知識既有各自的獨立性，又存在著內(nèi)部聯(lián)系，學生在學習過一段知識之后，應及時進行歸納、總結(jié)，以各知識點間的聯(lián)系為線索，構(gòu)制知識網(wǎng)絡，形成知識體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個知識點間的聯(lián)系。提綱法適用于單元總結(jié)，而列表法則更適應于期中或期末復習。
三、科學記憶法
生物中要記憶的東西很多，生物概念和用語等記不住是造成某些學生學習被動、學習效率低的一個重要原因，因此，掌握一些科學的記憶方法，提高記憶能力是很有必要的。記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。
四、靈活運用
這是學好學活生物的關鍵，認識的目的在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，例如：學過傳粉和生物的性狀后，我們應該考慮冬季吃的番茄，黃瓜等蔬菜都是在大棚里生長的。如何解決授粉問題?應該考慮在大棚內(nèi)養(yǎng)蜂，進一步想大棚蜂的性狀如何?由于大棚內(nèi)一年四季都有植物開花，人長期在大棚內(nèi)勞作，因此培養(yǎng)的大棚蜂應該具有不冬眠，不蜇人，與人親和力較好的性狀。
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