高一語(yǔ)文必修一《記念劉和珍君》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語(yǔ)文必修一《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
高一語(yǔ)文必修一《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
文本中十次出現(xiàn)“血”字，這激起了教者想從一個(gè)全新角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的想法。基于這一點(diǎn)，我采取專(zhuān)題形式，從文本三個(gè)核心元素(血、紅字、罪與罰)出發(fā)去實(shí)施教學(xué)，對(duì)文本的思想內(nèi)容和情感含量進(jìn)行了較為深透的挖掘。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)，了解課文背景
1.魯迅先生曾用一句非常深刻的話總結(jié)了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史：“人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用了大量的木材，結(jié)果卻是一小塊。”中國(guó)歷史正是如此，無(wú)數(shù)的英烈浴血奮戰(zhàn)，新中國(guó)才迎來(lái)了今天的祥和和繁榮。但是，我們不能忘記那一頁(yè)頁(yè)灑滿了先驅(qū)者鮮血的歷史。(大屏幕顯示一滴滴逐漸放大的鮮血)。今天，就讓我們懷著沉痛和敬仰的心去回顧中國(guó)現(xiàn)代史上一次影響深遠(yuǎn)的流血慘案──1926年地3.18慘案。
2.了解課文背景(3.18事件的概況)(見(jiàn)教材45頁(yè)注釋①)
對(duì)于這一事件，許多有良知的作家都曾撰文批露，如朱自清先生寫(xiě)的《執(zhí)政府大屠殺記》、林語(yǔ)堂寫(xiě)的《悼念劉和珍楊德群女士》等，今天，我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的記念文章《記念劉和珍君》。
二、整體把握課文
1.對(duì)于這篇文章，大家預(yù)習(xí)過(guò)了，我想先請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)劤踝x感受。
2.許廣平先生曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一血，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭。”
3.我也有一段話來(lái)表明自己的閱讀感受：“這是一篇以血祭血的文章，先生之悲憤憂慮全在文中十處血語(yǔ)上。”今天，我想通過(guò)課文這十處寫(xiě)血的文句來(lái)引導(dǎo)大家對(duì)全文做一個(gè)把握，先請(qǐng)大家用筆勾畫(huà)出文中十處寫(xiě)血的語(yǔ)句。
4.按課文順序給十處寫(xiě)血的語(yǔ)句歸類(lèi)，分析內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。
鮮血
第一、二部分──血
(交代寫(xiě)作緣由：記念流血者)淡紅的血色①②
血痕
第三、四、五部分──喋血
(遇難的實(shí)況──“罪”)血污
血痕
第六、七部分──血戰(zhàn)
(總結(jié)教訓(xùn)──“罰”)淡紅的血色③
三、具體研習(xí)課文
1.學(xué)生默讀第一、二部分，揣摩作者感情。
記念死者──悲痛
痛斥論客──悲哀
?、艑?xiě)作緣由控訴當(dāng)局──憤怒“悲憤”
激勵(lì)猛士──哀痛
喚醒庸人──悲哀
?、茖W(xué)生誦讀課文第一部分第三段、第二部分第一段，提問(wèn)討論：“鮮血”為何變成了“淡紅”?(血的顏色為什么減淡?)
2.速讀課文三、四、五部分，劉和珍等人的喋血情況怎樣?
血痕(罪證)
喋血抨擊當(dāng)局殺人
血污(罪證)
3.學(xué)習(xí)第六、七部分(罰)
?、趴偨Y(jié)歷史教訓(xùn)：不贊成徒手請(qǐng)?jiān)福罅康牧餮獱奚粨Q來(lái)極少的成果。
?、铺釂?wèn)：淡紅的血色怎么又“縱使洗成緋紅”?茍活者又為何只看見(jiàn)淡紅的血色?
第二課時(shí)
一、明確本節(jié)課目標(biāo)
1.探討兩個(gè)疑問(wèn)：見(jiàn)上⑵。鮮血──淡紅──緋紅──淡紅
2.研究幾個(gè)重點(diǎn)文段的語(yǔ)言。
二、討論
1.“鮮血”為何變成了“淡紅的血色”?
2.“淡紅的血色”怎么又洗成“緋紅”，最后還是“淡紅”?
提示：①聯(lián)系語(yǔ)境
?、陉P(guān)注行文邏輯
明確：烈士鮮血雖為庸人隨著時(shí)間淡忘，但鮮血不會(huì)白流，也應(yīng)當(dāng)有其影響和意義，人們會(huì)逐漸明白烈士之死的意義。在先生看來(lái)，這樣的犧牲又是不值得的，它最終還是歸于“淡紅”。
三、具體探究重點(diǎn)文段的深層含義
1.第一部分第三段
2.第二部分第一段
3.第四部分最后一段
四、小結(jié)
1.情感線索主題思想
2.先生的“孤憤”和“救世婆心”。
五、課外延伸閱讀和作業(yè)
1.課外閱讀《讀本》中記念“左聯(lián)五烈士”的文章《為了忘卻的記念》。
2.寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。
六、讓我們?cè)诒菊n結(jié)束時(shí)，齊聲朗誦陶淵明的《挽歌》來(lái)寄托我們對(duì)烈士的感懷和哀悼之情吧。讓我們永遠(yuǎn)記住中國(guó)歷史上這滴殷紅的血。
附陶潛《挽歌》(三)
荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。四面無(wú)人居，高墳正崔磽。馬為仰天鳴，風(fēng)為白蕭條。幽室一已閉，前年不復(fù)朝。前年不復(fù)朝，賢達(dá)無(wú)奈何。向來(lái)相送人，各自還其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體共山阿。
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