高一語文下冊《變形記》說課稿模板

　　"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語文下冊《變形記》說課稿，歡迎參考!

　　高一語文下冊《變形記》說課稿模板

　　一、說教材

　　(一)教材簡析：

　　這篇小說的鑒賞重點是荒誕的情節(jié)、真實的細(xì)節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國文學(xué)的殿堂。

　　《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說反映的生活真實和藝術(shù)真實，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實的藝術(shù)效果。

　　(二)教學(xué)目的：

　　依據(jù)大綱要求，語文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實際，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.細(xì)致體會表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　2.通過了解背景、分析情節(jié)去把握小說的主題。

　　3.通過分析情節(jié)及描寫方法去欣賞人物性格。

　　4.如何認(rèn)識表現(xiàn)主義小說。

　　(三)教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：情節(jié)、人物、主題。

　　教學(xué)難點：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　二、說教法

　　1、 導(dǎo)讀法

　　這是一篇很有思想性小說。授課時要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。教師要給以適時適當(dāng)?shù)狞c撥。所以教師要做大量的備課工作，掌握卡夫卡的創(chuàng)作動勢。在講述全本小說的大致情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解背景及創(chuàng)作意圖。鑒于課時量的限制必須把學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和教師的導(dǎo)讀結(jié)合。

　　2、 討論法

　　學(xué)生對卡夫卡的創(chuàng)作情況不是十分了解，課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學(xué)生互相補(bǔ)充資料的一個過程。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}引導(dǎo)學(xué)生展開討論不但可以豐富知識，還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發(fā)。并且關(guān)于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭議，學(xué)生的討論是對個人個性化觀點的一種肯定和張揚(yáng)。而且語文老師不應(yīng)該把教更多的放在知識點上，而應(yīng)放在啟智上。而討論可以增強(qiáng)學(xué)生的自信力和提高他們的辨證思維力。

　　三、說學(xué)法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力。使學(xué)生掌握“提取----分析----置疑”的鑒賞過程和鑒賞方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)課時：3課時。

　　第一課時 預(yù)習(xí)與情節(jié)

　　一.課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語文讀本之《〈變形記〉評析》。

　　二.教學(xué)導(dǎo)入：

　　中國小說史——魯迅小說——外國小說流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。

　　三.作者作品介紹：

　　弗蘭茨·卡夫卡(1883~1924)，奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品，1915年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學(xué)獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。(詳細(xì)介紹見教師用書)

　　四.背景介紹：

　　1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理?，F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

　　五.下面對課文中加點字的注音，不正確的一項( D )

　　A.偌大(ruo) 重聽(zhong) 積攢(zan) 黏性(nian)

　　B.羞赧(nan) 挪動(nuo) 顫抖(chan) 踅過(zhe)

　　C.咂巴(za) 跺腳(duo) 昏厥(jue) 瘸子(que)

　　D.皺褶(zhe) 蜷縮(juan) 愣怔(leng) 一瞥(pie)

　　E.思忖(cun) 撂下(liao) 譬如(pi) 胸脯(pu)