初中地理觀課記錄
初中地理觀課記錄
初中地理常有公開課，將觀課課程記錄下來也是總結(jié)的一種。下面是學習啦小編整理的初中地理的觀課記錄，歡迎翻閱。
初中地理觀課記錄(一)
教學過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 播放視頻，觀察其中的天氣現(xiàn)象，增強學習的興趣，同時有助于學生注意力的集中。
二、新課講解
討論活動一：怎樣描述天氣
問題1：談?wù)摻裉斓奶鞖猓胍幌肫綍r我們是怎樣來描述天氣的?
問題2：三幅圖片分別是什么天氣?請用語言描述一下自己看到的天氣情況。
小結(jié)：描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外，還有雪、冰雹、霧、揚塵等天氣狀況。
討論活動二：天氣有什么特點?
問題：思考下面的話分別說明了天氣有什么特點? 六月的天，孩子的臉，說變就變(短時間內(nèi)變化快);東邊日出西邊雨(同一時刻，不同地方，天氣不同);夏天暴雨前后：暴雨前烏云密布狂風大作，暴雨后天邊出現(xiàn)彩虹(同一地點，不同時刻，天氣不同)
生：(總結(jié))天氣的兩個特點 (承轉(zhuǎn))正是因為天氣的多變，孕育了春風夏雨，秋霜冬雪，才使大自然盡顯無窮魅力，才使我們的生活更加豐富多彩，天氣與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。
討論活動三：天氣對人類的影響? 問題1：同學們，你們喜歡什么樣的天氣?為什么?
你們討厭什么樣的天氣?為什么? 問
題2(角色扮演)：
如果你是農(nóng)民伯伯，司機叔叔，游客，軍人，你喜歡什么天氣?討厭什么天氣?為什么? (結(jié)合課本及課件，分別從農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、軍事等方面舉例)
(小結(jié)過渡)
天氣影響著人們的生活、生產(chǎn)，為了趨利避害，人類從遠古時期就渴望預(yù)知天氣變化的規(guī)律。由于科技水平低下，古人發(fā)出“天有不測風云”的嘆息，如今時代不同了，明天的天氣會怎樣?氣象小姐，先生三言兩語就能給你說個明明白白，那么天氣預(yù)報到底是怎樣“生產(chǎn)”出來的呢?
討論活動四：明天的天氣怎么樣?
問題1：我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢?通常的方法是什么?
問題2：你了解天氣預(yù)報的制作過程嗎? 課件展示，歸納總結(jié)。
問題3：雖然天氣預(yù)報的制作是一個很復(fù)雜的過程，但是，報紙、電視臺的天氣預(yù)報都淺顯易懂。你會看報紙、電視臺的天氣預(yù)報嗎? 出示課件講解。
問題4：假如沒有播報員的說明，電視上出現(xiàn)的衛(wèi)星云圖和天氣符號，你能明白其中的含義嗎? 課件展示，講解。 學生活動1：識記天氣符號。 學生活動2：“我當天氣播報員”
三、新課小結(jié) 天氣與我們的生活息息相關(guān)，留心生活，細心觀察，你會受益非淺。 “明天的天氣會怎樣?”是人們最關(guān)心的一個話題。衛(wèi)星云圖能幫助我們預(yù)知天氣的變化;熟悉天氣符號你也能勝任電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目主持人。同學們,通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?
四、檢測練習(略)
板書設(shè)計
第一節(jié) 多變的天氣
一、天氣及其影響
1、天氣的特點：短時間、多變。
2、天氣對人類活動的影響
二、天氣預(yù)報
1、衛(wèi)星云圖
2、天氣符號
初中地理觀課記錄(二)
主講內(nèi)容： 世界的氣溫
一、教學要求：
1、氣溫的概念。
2、影響氣候的四種要素。
3、了解氣溫分布的不同規(guī)律。
4、影響氣溫四種因素的情況。、
二、教學目標
1、認真掌握理解氣溫的概念。
2、識記影響氣候的四種因素的概念。
3、理解氣溫由高向低的的形成規(guī)律。
4、四種影響氣溫因素的狀況。
三、教學過程
1、談話導(dǎo)入新課
(1)出示世界氣溫分布圖及年平均氣溫圖了，了解世界氣溫的。分不情況。
(2)根據(jù)地圖了解影響氣溫四種要素的分布情況。
(3)根據(jù)示意圖理解高偉度，低偉度的概念。
(4) 通過實物實驗、進一步陸地和海洋愛熱和放熱的不同情況。
(5)根據(jù)示意圖進一步理解寒暖流的概念。
(6)理解山地氣溫隨著海拔的升高而低下的原因。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要講解了氣溫狀況是說明一個地區(qū)氣候特征的基本要素。雖然世界各地的氣溫和將水狀況相差懸殊，但是它們的分布是有一定規(guī)律的。
五、課堂練習
1、掌握氣溫的概念。
2、識記影響氣溫四種因素的概念。
3、課后實驗、認真觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化。
通過本節(jié)課的學習、學生加深了時氣溫的概念的理解。進一步認識到雖然世界各地的氣溫狀況相差懸殊，但是它們的分布是有規(guī)律的，了解了陸地和海洋愛熱示放熱情況的不同的原因、課堂效果良好。
初中地理觀課記錄(三)
今天，我參加了由xx中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜靜老師精心準備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準備的課程設(shè)計和新穎的教學理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學。
這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了„„”“這節(jié)課我們來學習„„”之類的語言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注重引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果初中地理聽課心得體會初中地理聽課心得體會。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導(dǎo)學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來。學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。
本次聽課活動，杜靜老師在設(shè)計問題方面做得非常好。她注重問題設(shè)計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達?既引導(dǎo)學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導(dǎo)學案實效性
多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。杜靜老師準備的導(dǎo)學案內(nèi)容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計精巧，導(dǎo)學案設(shè)計符合學生的實際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
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