初中地理工業(yè)說課稿

　　自河口沿干流至支流最遠點的長度稱為河長。河長基本上反映出河流集水面積的大小。下面是由學習啦小編整理的初中地理工業(yè)說課稿，希望對大家有所幫助。

　　初中地理河流說課稿(一)

　　我今天說課的題目是人教版八年級上冊第二章第三節(jié)《眾多的河湖》。下面我就從教材內容、教學目標、教學重難點、教學方法、學法和教學過程幾個方面進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　八年級上冊第二章主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。《眾多的河湖》這部分內容圍繞河湖的基礎知識以及各自然要素對河流水文特征的影響而展開。教材圖文并茂,內容豐富,體現了新課程標準中"學習對生活有用的地理"的基本理念。從教材結構上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸和擴展，又為下面學習黃河和長江奠定了基礎，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。

　　2、教學目標

　　根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

　　(1)、知識技能目標：知道我國河湖概況和內、外流區(qū)域的分布，掌握內、外流河的水文特征及其影響因素。

　　(2)、過程方法目標：通過利用圖表等資料分析河流的水文特征的，培養(yǎng)學生讀圖、用圖和搜集、整理、分析地理信息的能力。

　　(3)、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，使學生逐步樹立人地協(xié)調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強民族自豪和社會責任感。

　　3、教學重難點

　　依據教材內容我確定本節(jié)課的重點是我國主要河流湖泊的分布及內、外流區(qū)河流的水文特征。

　　本節(jié)課的難點是我國內、外流區(qū)河流的水文特征。我確定的依據一是：河流的水文特征涉及到流量、冰期、汛期、含沙量等是多個方面，本身就是很復雜的問題。二是：學生綜合分析問題的能力還比較差，難以運用資料分析外流河的水文特征。

　　重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成。本節(jié)課詳講的內容是我國主要河流湖泊的分布，內外流河的水文特征。

　　二、說教學方法

　　在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法和圖形圖表演示法。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

　　三、說學法

　　教是手段，學是中心，會學才是目的。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

　　在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

　　本節(jié)課教學思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國主要河流湖泊的分布，內流區(qū)和外流區(qū)，內外流河的水文特征”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　四、說教學過程

　　激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，我首先播放河流湖泊作用的影片，然后提出疑問：中國有哪些河湖,他們分別在地圖哪個位置呢?導入新課，這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是使用直觀的手段即動畫，可以激發(fā)學生的學習興趣，二是設置疑問吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心。

　　第一部分內容是河湖的基礎知識，我將結合多媒體課件，圍繞我國水系的分布圖進行講解，我國河湖眾多，許多大川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布。

　　在“我國的主要河流和湖泊分布圖”上讓學生找出長江、黃河、塔里木河，額爾齊斯河和青海湖、洪澤湖、太糊、鄱陽湖、洞庭湖的位置，通過讀圖讓學生回答下列問題列問題：

　　1這幾條河流最終流向何處?

　　2有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋?它們主要分布在我國的哪些地區(qū)?

　　3有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋?它們主要分布在我國的哪些地區(qū)?運用地圖觀察實例，概括總結內流河、外流河、內流區(qū)、外流區(qū)及內流湖、外流湖的概念，

　　4、內流區(qū)、外流區(qū)的分界線再哪里?

　　5、連線比較內流湖和外流湖.然后用圖表進行比較，以強化學生的記憶效果。這樣比較適合初中學生掌握地理概念。

　　然后承轉：由于東部地區(qū)降水多，西北地區(qū)降水少，因此外流區(qū)和內流區(qū)的河流流量不一樣，外流區(qū)水量超過95%，那么它們的汛期、含沙量，結冰期和流速等水文特征是否一致呢?進而引出內外流河的水文特征。

　　在處理下一個難點—內外流河的水文特上，我采用先設疑問，再讓學生合作討論，最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。讓學生看課本圖2.29觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，回答下列問題：

　　1.四條河流分別分布在我國的什么地區(qū)?

　　2.四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么?

　　3.黃河、松花江為什么在冬季出現枯水期甚至斷流?

　　4. 根據上表中所列的地理要素，分析我國各外流河的水文特征有何不同?

　　然后我再總結：長江、黃河、松花江三大河流雖然都位于我國的東部地區(qū)，但又有顯著差異：秦嶺—淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季沒有結冰期;而秦嶺—淮河以北的河流，流量小，含沙量大，冬季出現枯水期，有結冰現象，甚至斷流(特別是黃河，由于流經植被破壞嚴重、千溝萬壑的黃土高原，是我國含沙量最大的河流);東北地區(qū)的河流流量大、含沙量小、結冰期長。讓學生看表加深記憶效果。

　　這樣處理的依據有二：一是條理清晰，知識點明確，變靜為動，增強了直觀效果。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

　　再引導學生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內陸地區(qū)河流的水文特征并回答下列問題①塔里木河的水源是不是以降水為主?②水量變化有什么規(guī)律?主要影響因素是什么?③為什么會有斷流現象?

　　然后向學生們講解塔里木河存在的問題即用水增多引發(fā)下游河段斷流，讓同學們節(jié)約用水的習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識，最終達到教學目的。最后讓學生閱讀課本材料京杭大運河，了解京杭大運河的歷史，位置，連接水系和重要作用。增強民族自豪感。

　　本節(jié)課，我設計了兩類練習題，

　　一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。

　　二是綜合題，考查學生搜集整理分析地理信息和綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。

　　對于課后總結這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設計了以下三個問題：通過本節(jié)課的學習，1.你學了什么?2.你的體驗是什么?

　　3.你掌握了什么?因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

　　說課完畢，謝謝大家!

　　初中地理河流說課稿(二)

　　一、說教材

　　《中國的河流》是八年級上冊第二單元的第三節(jié)，該單元以“河流”為主題展開。著重講了長江、黃河。

　　《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內流河和外流河為引線，著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征，表達了中國地大物博，意在培養(yǎng)學生的愛國主義。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.能掌握我國內流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布，中國主要的外流河和內流河、主要湖泊;

　　2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;

　　3.知道長江和黃河的資源現狀，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識;

　　4、知道中國是多山多河的國家，長江長度世界第三，亞洲第一，培養(yǎng)學生愛國主義精神。

　　由于長江和黃河的重要性，我將本課的教學重點確定為：長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經省區(qū)、流經地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。

　　因為學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：長江和黃河的識記內容。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ菄L試法。嘗試法是通過教師的引導，讓學生主動地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問題的答案，從而獲取知識。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法，讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣。并且在知識的總結方面，讓學生將自己的體會總結出來，配合教師的點撥，識記口訣和教具、掛圖，讓學生更好地掌握知識。

　　三、說教學過程(以第二課時為例)

　　第二章 中國的自然環(huán)境

　　第三節(jié) 河流 第二課時 滾滾長江

　　學習目標：

　　1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。

　　2. 能夠說出長江的干流和支流。

　　3.知道長江開發(fā)利用現狀及綜合治理。

　　4. 通過學習長江了解我國的地大物博，培養(yǎng)學生的愛國主義情節(jié)。

　　重點與難點： 長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現狀。

　　自主合作探究

　　【目標導引】

　　以科技小制作的形式導入新課：上課之前先將任務布置下去，要學生利用課余時間用彩燈制作一個中國河流的展示圖，通過作品的好壞評獎加分以資鼓勵。并將最好的作品在各個班展示。

　　【自主學習】讀“長江流域”圖，思考并完成下列各題。

　　1.①是長江源頭__________，源自__________山。②是長江注入的海洋______。長江干流先后流經11個省區(qū)，其簡稱分別是____________________________________________。

　　2.長江全長______千米，僅次于世界上的_________河和_________河，是我國第____長河，世界上長度第四位的河流是__________河。長江年徑流量10000億立方米，占全國河流年徑流量的____，在世界上僅次于______河、_______河，居第___位。長江流域面積約1 80萬平方千米，占我國國土面積的近20%，居我國各河之首。從以上數字可以看出，長江是我國長度最___、水量最____、流域面積最___的河流，所以長江為中國第一______河。

　　3.A、B表示長江干流上、中、下游的劃分點，A是_____省的_______，B是_____省的_____。 分析各河段特征：

　　①上游：多峽谷，落差___，水流湍急，_______資源豐富。

　?、谥杏危旱貏輄____，水面寬闊，流速_____，河道彎曲。(其中______河段有“九曲回腸”、長江“地上河”之稱)

　?、巯掠危旱貏莞黖_____，江面更寬闊，水網如織，水鄉(xiāng)澤國。

　　4.由西到東找出長江主要支流的名稱

　?、賍_________②_________③__________④________⑤_________⑥_________⑦__________

　　5.長江流經的主要地形區(qū)是______________________________________________________。

　　6.長江流經的溫度帶是__________________________________________________________。

　　7.長江流經的干濕地區(qū)是________________________________________________________。

　　8.找出長江的主要城市名稱：

　　C____，D____，E____，F____，G_____，H____。

　　9.找出長江的主要淡水湖的名稱：

　　⑩_____，11_____，12_____，13______，14______。

　　【教學策略】

　　首先，按我校地理組現行校本教研：問題教學法。按照循序漸進，由簡到繁，由易到難的順序提出問題，讓學生思考。

　　然后，讓學生自學課本，相互討論，自主問答上述問題。(討論交流)

　　然后，以小組pk的方式，每個組自主派個代表來問答，每組回答一題。(自我展示) 再次，讓學生自己改錯，發(fā)現錯誤的學生舉手上臺，修改正確的可以獲得老師的獎勵(包括加分或是一些小小的實物獎勵如：棒棒糖等)(學生糾錯)

　　最后，教師總結，對學生錯誤的地方進行分析，對完成的好的學生進行表揚加分。(教師糾錯)

　　【教師總結】

　　在講述長江源頭的時候，講清楚它跟黃河都都發(fā)源于青海省，便于前后知識的聯系和連續(xù)性。在講述長江干流的時候，講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個字母組成。(講黃河時講清它是“幾”字形)。在講述長江支流的時候，用口訣來講“農民家舞，想汗干”----只要在農民家里跳舞，想身上的汗干了。來講解長江的七條支流。便于學生記憶。