試卷分析能讓學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，突出能力的培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的初中地理考試分析范文，希望對大家有所幫助。

　　初中地理考試分析范文(一)

　　2016年初中結(jié)業(yè)會(huì)考地理考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便更好的利用考試對教學(xué)的引領(lǐng)作用，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我將從試題分析及評價(jià)、學(xué)生答題情況、今后的教學(xué)措施三個(gè)方面進(jìn)行分析與評價(jià)。

　　一、試題分析及評價(jià)

　　(一)試題總體分析 石家莊市2013年初中結(jié)業(yè)會(huì)考地理試題依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)命制，綜合整套試題來看，題量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容各模塊比例適當(dāng)，基礎(chǔ)性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，尤其突出了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，地圖考察突出，彰顯地理特色，比較貼近學(xué)業(yè)水平測試。試題重視記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，能反映地理知識(shí)的內(nèi)部 聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識(shí)、能力、情感的考查，這種命題有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、分析問題及知識(shí)遷移能力，發(fā)揮了考試對教學(xué)的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)了新課改的精神。

　　(二)試題的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容 本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項(xiàng)選擇題和綜合題兩種題型組成，選擇題共30個(gè)，綜合題5個(gè)?？疾閮?nèi)容是七年級上冊下冊及八年級上冊下冊的全部內(nèi)容。

　　(三)試題的基本特點(diǎn)

　　1、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出主干。 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，大部分考點(diǎn)都能達(dá)到課本知識(shí)的再現(xiàn)，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，重視考查地理學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)的、核心的知識(shí)體系。整套試卷覆蓋了各章節(jié)，且各部分知識(shí)點(diǎn)的分布比較合理。試題源于課本文字，不照搬，不死板，稍加改動(dòng)，就成了覆蓋全教材的基礎(chǔ)性的試題。

　　2、大量使用地圖，尤其注重學(xué)生讀圖、記圖、析圖、圖文轉(zhuǎn)換能力的考查。 地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。本套試題使用各類地圖、圖表共16幅。地圖類型多樣，有枕面地圖、柱狀圖、景觀圖、漫畫、圖表等。考察方向也各異，如第9題重點(diǎn)考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力，第1、2題重點(diǎn)考察學(xué)生從圖中提取信息的能力，第33、34、35重點(diǎn)考察學(xué)生讀圖析圖能力，第21、22重點(diǎn)考察學(xué)生的記圖能力。

　　3、貼近生活，貼合時(shí)事熱點(diǎn)，本試題聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際設(shè)置問題情境，題意創(chuàng)新。 如3-6題用用2011年12月2日西昌衛(wèi)星發(fā)射，同選擇地圖、定位置，地球運(yùn)動(dòng)、高科技相聯(lián)系，很多題目和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密，題意新，讓學(xué)生感覺地理知識(shí)就在我們身邊。

　　4、突出實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、分析和解決問題的能力。 如29題到正定參加“正博會(huì)”選擇鐵路線，

　　5、主觀性、開放性試題比重增加。34題中從“新疆略圖”和“塔里木盆地的綠洲分布”入手幫助學(xué)生分析新疆的自然地理，要求學(xué)生回答新疆的位置優(yōu)勢、交通優(yōu)勢、人口分布、地形分布，這類開放性的試題不拘泥固定答案，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　學(xué)生答題中暴露出來的問題

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。 本套試題考查的都是最基本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，基礎(chǔ)性強(qiáng)，標(biāo)高適度，沒有任何一個(gè)超出范圍或難度過大的題目，都是課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基本知識(shí)，仍有學(xué)生答得并不理想，甚至根本不會(huì)。

　　2、讀圖能力有待于進(jìn)一步提高。 地圖的考察是地理的重頭戲，幾乎題題與地圖有聯(lián)系，大部分考察學(xué)生地理事物在地圖中的分布，地圖中各事物的名稱，有些學(xué)生會(huì)背但一旦落實(shí)到圖上就不會(huì)做了，所以讀圖題失分較多。

　　3、學(xué)生審題不仔細(xì)，粗心大意，失分較多。 這些不屬于知識(shí)性的錯(cuò)誤，基礎(chǔ)知識(shí)都已掌握，但由于審題不認(rèn)真或粗心大意致使出錯(cuò)，大部分學(xué)生試卷都有因粗心而失分現(xiàn)象。

　　4、答題不規(guī)范，表述不嚴(yán)密，錯(cuò)別字較多。 學(xué)生訓(xùn)練少，答題不規(guī)范，答題技巧不強(qiáng)，而且出現(xiàn)了較多的錯(cuò)別字，尤其出現(xiàn)在中游學(xué)生，屬于知識(shí)掌握不牢固，半生不熟，名稱記得但字寫錯(cuò)了，不得分。5、地理素養(yǎng)及各種能力有所欠缺。 地理不僅是考查學(xué)生的記憶能力，還考察分析解決問題的能力、讀圖能力、知識(shí)遷移能力、計(jì)算能力等，有的學(xué)生會(huì)背不會(huì)用，學(xué)到的知識(shí)都是死的，不會(huì)變遷。

　　三、今后的教學(xué)措施及整改建議

　　1、教師認(rèn)真研究考試說明，牢固樹立目標(biāo)意識(shí)，根據(jù)考試內(nèi)容和范圍及有限的教學(xué)時(shí)間，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。合理分配每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)，建議給學(xué)生也印發(fā)一份考試說明，讓學(xué)生知道到底考什么，提高復(fù)習(xí)的針對性。

　　2、認(rèn)真研究教法，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如讓學(xué)生看書梳理每一塊知識(shí)點(diǎn)。然后教師在補(bǔ)充歸納，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識(shí)的活用，不必面面俱到，教師之補(bǔ)充學(xué)生沒有歸納出的知識(shí)點(diǎn)即可。教師重點(diǎn)講清各知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

　　3、突出教師的主導(dǎo)作用，復(fù)習(xí)的效果不是以老師講了多少衡量的，要看學(xué)生真正掌握了多少，當(dāng)然教師的講在復(fù)習(xí)課中也是至關(guān)重要的，對于那些學(xué)生模糊不清，教材上沒有文字?jǐn)⑹鲋挥袌D的知識(shí)點(diǎn)教師要幫助學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，給學(xué)生明確的空間位置，如我國各地形區(qū)的分界及山脈的走向，七大洲和四大洋的分布等。教給學(xué)生讀圖的方法，重點(diǎn)在于對學(xué)生地理事物的空間分布、差異、聯(lián)系等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和重視識(shí)圖技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確獲取圖文信息，善于調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有地理知識(shí)基本技能，正確描述地理事物的空間分布，歸納地理特征等能力的培養(yǎng)。

　　4、規(guī)范練習(xí)，多角度思考，舉一反三，做到“講——練——考”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化和鞏固，訓(xùn)練時(shí)，必須有的放矢，要選擇內(nèi)容新穎，覆蓋面廣，設(shè)問巧，質(zhì)量高。具有典型性的試題進(jìn)行必要的訓(xùn)練。我們這一屆學(xué)生從初一到初三，以我為主教師自編地理作業(yè)和試題，做一些讓學(xué)生填圖的練習(xí)，多讀圖填圖。達(dá)到熟悉地圖，提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)思維的敏捷性“練后評析”是非常重要的，可提高學(xué)生的“糾錯(cuò)”能力。教師要教給學(xué)生答題技巧和方法，交給學(xué)生怎樣從圖中獲取信息并與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。用規(guī)范的語言解答試題。

　　初中地理考試分析范文(二)

　　一、試題分析

　　本次地理考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，本試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。能反映地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識(shí)、能力、情感的考查?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，突出教材重點(diǎn)，試題無偏題、怪題, 注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖(地球)的能力。試題將記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有一定的靈活性?，F(xiàn)對本次試卷做如下分析：

　　本試卷共分三部分，分別是：一、單選題(40分);二、填空題(10分);三、綜合題(50分)覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生對地理知識(shí)的綜合整合能力，并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用。由于多種原因，學(xué)生考試成績較低，不太理想。

　　二、反思教與學(xué)存在問題

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)

　　從成績來看，過半學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對較好，但對于綜合性強(qiáng)、想象力較強(qiáng)的題目回答得不夠好，知識(shí)沒有得到鞏固。一方面反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差;另一方面反映出學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，該掌握的知識(shí)沒有掌握牢固，此外課堂練習(xí)不夠，知識(shí)不能靈活運(yùn)用。

　　2、教師教學(xué)

　　在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學(xué)生去記憶，學(xué)生只會(huì)說，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的原因;練習(xí)太少，對學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學(xué)生調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性不夠。教師對教學(xué)難點(diǎn)克服不到位，對難點(diǎn)沒有積極采取有效的教學(xué)手段。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)

　　當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“小科”、“副科”，學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。

　　2、靈活創(chuàng)造性地使用教材

　　在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

　　3、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精”、“細(xì)”，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主、少一些灌輸、多一些討論、少一些講解”。

　　4、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)，講練結(jié)合

　　地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行讀圖、填圖訓(xùn)練，并做到精講多練。

　　5、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題。

　　在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　初中地理考試分析范文(三)

　　一、試題特點(diǎn)

　　這次初中學(xué)業(yè)考試，首次實(shí)現(xiàn)了地理和生物試卷的分離。且以開卷定等的形式呈現(xiàn)。這是我市自課程改革以來第一次大膽賞識(shí)，也是我們對傳統(tǒng)考試的一次挑戰(zhàn)。從市直學(xué)校6952名考生考試結(jié)果顯示，平均分為78.95分, 及格率為85.63﹪?；具_(dá)到了試題命制的預(yù)期目標(biāo)。從宏觀看，今年地理試題具有如下特點(diǎn)：

　　1、試題充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的導(dǎo)向性。今年中考地理試題以課標(biāo)、教材、考標(biāo)為依據(jù)，以新課改基本理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持了科學(xué)命題、規(guī)范制卷的原則。試卷無偏題、怪題和高難度試題，準(zhǔn)確把握了試題的難易層次，做到了穩(wěn)中求變，變中求新、新中有據(jù)。在內(nèi)容的考查上，充分體現(xiàn)了知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。在試題的立意上情境創(chuàng)建獨(dú)到，方式新穎，設(shè)問巧妙，答案合理。試題的語言表達(dá)用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、通俗易懂，富有親和力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。

　　2、試題體現(xiàn)了選拔性。這次命制的地理試題，因考試成績以等級呈現(xiàn), 初中升入高中作為參考，所以,地理試題具有一定的區(qū)分度，主要體現(xiàn)在對學(xué)生全方位能力的考查上。這有利于高中學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)水平和特色來選拔合格新生。

　　3、試題體現(xiàn)了水平考試。初中學(xué)業(yè)考試除具有選拔功能外，還具有水平考試的功能，即保證絕大多數(shù)學(xué)生都能通過考試，達(dá)到初中畢業(yè)的水平。因此，這次考試的地理試題，考慮了下面一些因素：

　?、僦R(shí)的覆蓋面廣，考點(diǎn)布局比較合理。

　　②難度適宜。試題整體來講比較容易，通過率高;

　　③嚴(yán)格依據(jù)教材和考標(biāo)，無超標(biāo)之嫌。

　　4、試題開放性程度大。與往年相比，今年的開放性試題比重增大，試題著眼于能力, 檢測學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,如所有的綜合題和部分選擇題都有所體現(xiàn)。

　　二、考試中出現(xiàn)的問題：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，遇到身邊的地理就無從作手。今年的試題有75﹪是考查基礎(chǔ)知識(shí)，但由于是開卷考試，很多學(xué)生忽視了對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，所以導(dǎo)致90分鐘考試就是翻閱資料。因?yàn)榻衲甑目碱}很多都源于生活，考查的是身邊的地理，考生見題就無從下筆。如選擇題第1題: “某地某日遭受了災(zāi)害性天氣龍卷風(fēng)的襲擊，平時(shí)善于觀察的劉路路同學(xué)將龍卷風(fēng)始發(fā)地A及運(yùn)動(dòng)方向，在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上進(jìn)行了較為準(zhǔn)確的標(biāo)示。據(jù)此判斷龍卷風(fēng)始發(fā)地的經(jīng)緯度位置及運(yùn)動(dòng)的方向。”此題按照以往的命題方式, 就是直接考查經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí), 在地圖上判方向, 而此題的命制, 由于立意與呈現(xiàn)方式的變化，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)又沒有掌握牢固，則出現(xiàn)了近30﹪的考生失分。

　　2、讀圖分析能力差，不能根據(jù)試題要求，在圖中獲取有效的地理信息。今年的試題共有六道綜合題，幾乎把所有的考點(diǎn)信息都呈現(xiàn)在了地圖上，不需翻閱教材和地圖。可我們的考生就是不會(huì)讀圖。如第36題第二問: “常德的樂樂,準(zhǔn)備組織同學(xué)去張家界, 芷江抗日受降坊, 韶山旅游, 假如你是某旅行社的業(yè)務(wù)員,請根據(jù)圖中提供的信息, 設(shè)計(jì)一條合理的旅行路線及選擇的交通工具。” 有31﹪的考生出現(xiàn)了不同程度的失誤。

　　3、知識(shí)遷移能力差，理論不能聯(lián)系實(shí)際。今年地理試題最大的特點(diǎn)就是把地理知識(shí)與身邊的實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，而我們的學(xué)生則感到非常突然，如選擇題第12題:“小明業(yè)余喜歡擺弄電腦，他發(fā)現(xiàn)自家的電腦，電源產(chǎn)于馬來西亞、硬盤產(chǎn)于日本、主板產(chǎn)于美國、內(nèi)存條產(chǎn)于韓國„„對此現(xiàn)象的理解是?”對此類試題部分考生是不知所措。

　　三、教學(xué)建議

　　1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，突出能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)是能力形成的載體，只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，學(xué)生能力才能得到提升。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣課標(biāo)和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識(shí)的教學(xué)要加大力度。不能因考試方式的變革, 而助長學(xué)生學(xué)習(xí)懶漢思想。

　　學(xué)生能力的強(qiáng)弱在很大程度上將決定今后的發(fā)展方向。為使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高，教師在教學(xué)中除對地理知識(shí)傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣和能力。能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。

　　2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。地理教學(xué)過程是師生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，共建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程。要徹底改變死記硬背、滿堂灌的教學(xué)方式，大力倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題。使知識(shí)得以消化。

　　要引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使地理知識(shí)在學(xué)生頭腦中作有序儲(chǔ)存，從而達(dá)到新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)。

　　3、要加強(qiáng)地理圖表的教學(xué)。地理圖表是地理學(xué)的靈魂，在學(xué)業(yè)考試的地理答卷中，學(xué)生對地圖運(yùn)用的能力是不盡人意的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的用圖、識(shí)圖、分析圖的習(xí)慣和能力。

　　4、要加強(qiáng)教學(xué)研究。在新課改的形勢下，開展教學(xué)研究的深度、和廣度是影響初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我們要以新課改理念為指導(dǎo)，以建立校本教研制度為契機(jī)，大力開展不同層次的教研活動(dòng)，促進(jìn)地理教師間的交流與合作，要開展地理探究式學(xué)習(xí)、多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)、地理校本課程開發(fā)、地理園地建設(shè)的研究等研討活動(dòng)，通過這些教研活動(dòng)的開展不斷提高我市地理教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)施地理新課程的能力。不斷縮小地理教學(xué)的班級差距、校際差距和城鄉(xiāng)差距。

　　課程改革對教師既是挑戰(zhàn)、也是機(jī)遇。我們深信，有我們地理教師的共同努力，常德的地理教學(xué)水平將會(huì)得到更好的提升。